どこからどこまでが、何日の出来事か教えてください！ 8月6日から8月9日までの出来事だと思うので、日ごとに色分けしてマーカーを引くなどして頂けるとありがたいです！

On August 6, 1945, Yamaguchi Tsutomu got up happily. It was his last day in Hiroshima. He was going back the following day to his family and home office in Nagasaki. He had spent three months designing ships at a company in Hiroshima. On the last day of his assignment, he took a bus to the office, but he realized that he had forgotten his seal for stamping documents. He returned to the company house to get it and left again for the office, this time by train. When he was walking from the station to the office, he saw a bomber flying and then two white parachutes falling. Suddenly, there was a terrible "ball of fire," and he was knocked unconscious.

中3理科「形質の伝わり方」です。 友達や先生に教えて貰いながらゆっくりやると理解できるのですが、自分1人ではどうしてもできません。 この単元の説明を一から分かりやすく説明して欲しいです。

AB Ab a B ab 親 丸 AA BB 33. $. 9 AABB AOBB AALB. AaB b AB AABB AABB AaBei Aa Bb (1) €42 Aa Bb 緑・しわ aa bb しわ 緑丸 緑山 3 3 1 Ab AABE AA bb Aa Bb Aabb cabb. AABB FE ABCZ. AaBB E AB, ab, ab AABb F AB: Abab Aa Bb EE AB a B Ab ab, 2 - A (3) aaBB 4 Ao BB¹ Aa Bb aa BB 4 aaBb aaBb X2 KB 熱水費しれ O ・adからAは生まれない!!! it e 0 C 0 ab cheb Aabb. LaaBb O aabb 0 こ 4 ※0036に合わせるためにx4 w O 2 · 10 0:0 5: QË : 1 ×2

解答お願いします！

I 次の英文の空所に入れるのに最も適当な語句を, アークから選べ。 ただし, 同じ ものを繰り返し用いてはならない。 For people who would like to act in the theater, there are several important rules to remember. One rule, often forgotten, is to make sure you (7) your audience when you are on stage. If you turn away from the audience, they cannot see your facial expressions. Next, make sure that you speak ( 8 ) enough. If your audience has difficulty hearing you, they will quickly lose interest. Another important point is to (9) your lines. Rehearse them often-on the train, in the mirror, while you are walking to class-( 10 ) you remember them. Finally, perhaps the most important rule of all is to remain calm on stage if you forget your lines. Don't panic and stop speaking ( 11 ) the audience will notice. Instead, make up something to say until you remember your next line. As long as you continue speaking and appear relaxed, the audience will probably not realize that you have made a mistake. In conclusion, following these rules will (12) ensure a successful stage performance. 7. because 1. face t. memorize A. so that . help *. unclearly I. loudly 7. when

写真の赤線部でわからないことがあります。 ①in stead ofの後ろもdevelopを修飾していますか？それとも、独立した？副詞ですか？in one以降の文において、oneはtheir encoding abilityを表していることから、in stead ofの後ろを... 続きを読む

新 3 1 Recent studies have (largely) rejected the long-held thinking that babies 5 同格のthat 過去との対比 過去を表す語句 反論表現 cannot encode information [that forms the foundation of memories]). (For instance), (in one experiment [involving 2-and 3-month-old infants]), the babies' legs were attached (by a ribbon) (to a mobile), a toy [that hung (above a mobile の同格 the baby's bed)].3 (By kicking their legs), the babies learned motion caused the mobile - art 15V0 因果表現 0 mobile without the ribbon)), the infants remembered to kick their legs. (When the same experiment was performed (with 6-month-olds)), they picked up the kicking relationship (much more quickly), (indicating that their encoding ability must develop (gradually with time) (instead of in one v'- significant burst [around 3 years old])〉). 対比表現 that the the mobile to move). 4 (Later), (placed (under the same o' 1 S 訳 1 最近の研究はそのほとんどが、幼児は記憶の土台となる情報を記号化することが できないのだという, 古くから信じられてきた考えを否定している。 例えば, 生後2か月 および生後3か月の幼児を対象にしたある実験で, 赤ちゃんたちの足には, モビールとい う, その赤ちゃんのベッドの上につるされたおもちゃに繋がっているリボンが結びつけら れた。足をバタバタさせることで, その動きでモビールが動くことを赤ちゃんたちは学ん だ。その後, リボンは着けずに同じモビールの下に寝かされると, その乳児たちは足をバ タバタさせることを覚えていた。 同じ実験を生後6か月の子どもに行ったところ、 足をバ タバタさせること(とモビールの動き) の関連性に気づくのがはるかに早かった。 このこ とは,記憶を記号化する能力が, 3歳前後で突然大幅に発達するのではなく、時間をかけ て徐々に発達するに違いないことを示している。

英検の英作文の添削をお願いします！！！

I don't think it is beneficial for nakers to change jobs often. I have two reasons. In the first place, they will take a long time to get used to the Tob. If they can't do it, they will cause mistakes. In the second place, their on lautes won't be stable. When they change new job, they get tew salaries. By doing so, they won't live their life with sately about money. Therefore, they shouldn't charge Jobs often!

113. mとnが互いに素でないことを言い換えると mとnが素数を公約数にもつ となるのはなぜですか？ 例えばm=20,n=4のときm,nは互いに素でなく、 公約数は4で素数ではないですよね？

基本例題 113 互いに素に関する証明問題 (2) 00000 自然数 α, bに対して, aとbが互いに素ならば, a+babは互いに素であるこ とを証明せよ。 p.476 基本事項 [②] 重要 114 指針a+b と ab の最大公約数が1となることを直接示すのは糸口を見つけにくい。 そこで,背理法(間接証明法)を利用する。 →a+b と ab が互いに素でない,すなわち a+b と ab はある素数』を公約数にもつ,と仮定して矛盾を導く。 なお,次の素数の性質も利用する。 ただし, m, nは整数である。 mnが素数」の倍数であるとき, mまたはn はかの倍数である。 CHART 互いに素であることの証明 ① 最大公約数が1を導く ② 背理法 (間接証明法) の利用 解答 a+b と ab が互いに素でない, すなわちa+b ab ある素 数』を公約数にもつと仮定すると ② (k, lは自然数) a+b=pk...・・･ ①, ab=pl と表される。 ② から, a または6の倍数である。 aがpの倍数であるとき, a=pm となる自然数mがある。 このとき, ①から6=pk-a=pk-pm=p(k-m) となり, ももかの倍数である。 これはaとbが互いに素であることに矛盾している。 bがpの倍数であるときも、同様にしてαはpの倍数であり, aとbが互いに素であることに矛盾する。 したがって,a+b と αb は互いに素である。 mとnが互いに素でない ⇒ m nが素数を公約 数にもつ <k-mは整数。 <a=pk-b =p(k-m') ( m'は整数) [参考] 前ページの基本例題112 (2) の結果 「連続する2つの自然数は互いに素である」 は, 整数 の問題を解くのに利用できることがある。 興味深い例を1つあげておこう。 問題 素数は無限個あることを証明せよ。 [証明] を2以上の自然数とすると+1は互いに素であるから,(n+1) は異な 」 る素因数を2個以上もつ。 同様にして, n=n(n+1)=n(n+1) (n2+1) は異なる素因数を3個以上もつ。 この操作は無限に続けることができるから, 素数は無限個存在する。 ※各自=2や=3などの場合で,このことを検証してみるとよい。 素数が無限個あることの証明は, ユークリッドが発見した背理法を利用する方法が有名である が、上の証明は、21世紀に入って (2006年), サイダックによって提示された, とても簡潔な方 法で 481 4章 17 約数と倍数、最大公約数と最小公倍数

(1)の英文和訳についてです。 最初の文のBy thisとは何を指しているのか、その直後の文が倒置しているのはなぜかが分かりません。 教えて頂きたいです😭

2. Language is a great force of socialization, probably the greatest that exists. this is meant not merely the obvious fact that significant social intercourse is hardly possible without language but that the mere fact of a common speech serves as a peculiarly potent symbol of the social solidarity of those who speak the 5 language. The psychological significance of this goes far beyond the association of particular languages wi By (1)

この問題教えてください

(C)次の各英文中の空所には、それぞれ下の①~③の語(句)が入ります。 意味が通るように並 19 べかえて空所を補い、文を完成しなさい。 解答は を答えなさい。ただし、文頭にくるべき語も小文字で示してあります。 P 28 に入れるものの番号のみ difeed vie to 34 問19 20 actadzon JSIL $19 20 she stopped cleaning the room. 6 not 0 to 21 22 She is proud of 0 been. n to eat me. O show 25 26 It doesn't O failure her baby 3 wanting 2 late izol 0 any 23 24 My sister painted some pictures in Paris, one of 24 @ had 2 fault 21 25 than never 3 I 26 22 O matter 0 of ISTAS 63. wake O her children 27 28 The population of Tokyo is much larger in Japan. 0 her for school. is. Othe 27 23 having which 6 whose other city that 28

If you don't train hard, you are not (likely) to win the race.という文章でlikelyをprobableにすることはできないのでしょうか？

（）の中の語句を並び替えて正しい英文を作る問題です。 解答お願いします。

4 次の日本文に合う英文になるように,( )内の語句を並べかえて、全文を書きな (1) 私はその泣いている赤ちゃんをお母さんのところへ連れて行ってあげました。 I took (baby/crying/the) to his mother.