こんにちは。 高校1年化学基礎の化学反応式の範囲の質問です。 写真の通りなのですが、下線を引いている部分の意味が単刀直入に言うと意味が分かりません。 (見にくかったらごめんなさい🙏) なぜこのようになるのですか？ あと、またまた化学反応式で係数を揃える時に 分数が出て... 続きを読む

Na + (2) 酸化マンガン(IV)に過酸化水素水を加えると, 水と酸素に分解する。 問 12 次の化学反応式に係数をつ O2 Cl2 HeO NaCI He + He ZnCle + Zn + HCI Al2O3 Al + O2 例題6 化学反応式のつくり方 次の反応を化学反応式で表せ。 5 解(1)まず,反応物を左辺に, 生成物を右辺に書く。 HO CO。 + CH4O + O2 D 次に,いずれかの物質の係数を1とおく(ここでは CH.O)。 10 1 CH4O + O。 CO2 + HeO ト 左辺にCが1個あるので, 右辺の CO2の係数は1となる。 1 CH4O + O2→ 1CO2 + H:O 左辺にHが4個あるので, 右辺の H2Oの係数は(H-O 分子にHが2個あるので)2となる。 1 CH4O + 右辺にOは,2×1+1×2=4個ある。一方,左辺 の CH,O にOが1個あるので, O2からのOは3個で 15 O2→ 1 CO2 + 2 H2O ある。したがって, O2の係数は:となる。 3 1 CH4O + O2 1 CO2 + 2 H:O 一ト メタノール 最後に,全体を2倍して係数を整数にする。 2CH,O + 302 → 2C02+ 4H20 答 (2) まず,反応物を左辺,生成物を右辺に書く。このとき, 酸化マンガ ン(V)は触媒なので, 化学反応式には書かない。 の燃焼 20 H.O2 H.O + O2 ト 次に,HO2の係数を1とおき, 各物質の係数を決める。 1H-O2 → 1H-O + 最後に,全体を2倍する。 2H2O2 2H20 + 02 答 一> 類題 6 次の反応を化学反応式で表せ。 (1)プロパン CaHa が完全燃焼すると,二酸化炭素と水が生じる。 (2) エタノール CaH,O が完全燃焼すると, 二酸化炭素と水が生じる。 (3) 塩素酸カリウム KCIO, に触媒の酸化マンガン(IV)を加えて加熱す ると,塩化カリウムと酸素に分解する。 (4) アルミニウムに希硫酸を加えると, 硫酸アルミニウムと水素が生じる。

[高校入試問題] この問題がわかりません。 わかる方教えて下さい！ (2)の答えは20/9です。

ユーザー会 6 ログインこんにちは、ゲストさ。 6 図6において, 3点A,B,Cは円Oの円周上の点であり, AB= ACである。 AC上に BC = BD となる点Dをとり, BD の延長と円Oとの交点をEとする。 このとき,次の(1), (2)の問いに答えなさい。(9点) CB = CE であることを証明しなさい。 図6 E D 0° B (2) AB = 6 cm , BC =4 cmのとき, DEの長さを求めなさい。

ここの解き方教えていただけたら幸いです

問2 2次関数f(x) が以下の条件を満たすとき,そのグラフの頂点のx,y座標は何か。最も適切 なものを0~6のうちから一つ選べ。 があ 証共 条件1:f(-1) =1, f(0) = -2 条件2: f(x) <0を満たす整数xはちょうど9個ある。 条件3: f(x) のグラフの頂点のx座標は整数値である。 トさケ x座標 16 24 = BA ③5 の6 HA募 67 03 (e開い た 17 y座標 43 50 36 5 ④一等 22 29 0-3 の 4 7 0 nar d AT T 33

ここもよろしくお願い致します。

第3問(全学部) (1) 1~5の各数字が1つずつ書かれた5枚のカードが箱の中に入っている。 この箱からカードを無作為に1枚取り出し, 取り出したカードの番号を控えたのち 元に戻す。この操作を3回繰り返す。 このとき,取り出されたカードに書かれている数字を, 取り出した順に a. b, cと するとき,次の問いに答えよ。 す れん チ 910T-8A 1 27|| 28 (ア) axbxcが偶数である確率は, である。 29| 30|31 32| 33 (イ) a+b+cが偶数である確率は, である。 34|35| 36 37| 38 (ウ) a×b+bxc+c×aが偶数である確率は, である。 39|40|41

こんにちは！1月進研模試の現代社会の範囲で、恐らくこの辺りかなという予測がある人や、学校の先生から範囲を教えて頂いた人がいましたら是非教えてください🙏

こんにちは！前回のテストでこのような問題が出たのですが、なかなか解けなくて苦戦したのでこの機会に初めて質問させていただきました！ 数学が苦手でこのような問題がとても苦手なので克服したいです!! もしよければこの問題の解き方を教えてください！ よろしくおねがいしますm(__)m

12| たかしさんは,タブレット型PC端末を使って,理科と数学 に関する動画を1本ずつ再生した。理科と数学の動画の再生時間 の合計は5分45秒だが,理科の動画を0.75倍速で再生し,数学の 動画を1.5倍速で再生したところ, 動画の再生時間の合計が5分 30秒になった。次の(1)~(3)に答えなさい。 ※6分の動画を2倍速で再生すると, 再生時間は3分になる。 たんまつ 4分10秒の動画を0.5倍速で再生すると,再生時間は何分何秒になるか求めなさい。 (2) 理科の動画の再生時間をx分,数学の動画の再生時間を g分として,連立方程式を つくりなさい。 (3) (2)の連立方程式を解き, 理科と数学の動画の再生時間はそれぞれ何分何秒になるか 求めなさい。

問5が難しいです。 どういうふうに考えればいいのか教えてほしいです🙇‍♂️

小池昌代 背·背なか·背後 待ち合わせ場所にすでに相手が到着していて、しかもそのひとが後ろ向きに立っていたような場合、一瞬、どんなふ うに声をかけようかと、迷いながら背後からそのひとに近づいていく。 前からだったら、目と目があえば、それで済む。待った? 久しぶりね、さあ、行こう 会話は船のように自然と ピトの無防備な背中を前にすると、なぜか言葉を失ってしまう。つきあってきたのは、どのひととも、彼らの正面ば かりのような気がして、心もとなく背中をナガめやる。 そのひとがくるっと後ろを振り向けば、ただちにわたしは、そのひとの世界に合流できるのに、後ろ姿は閉ざされた そのままわたしが行きすぎれば、そのひととわたしは永遠に交わらないまま、これを最後に別れてしまうかもしれな 3 待ち合わせの約束東を一方的に破棄するのだから、これは裏切りだが、出会うことは常におそろしい衝突でもあるから 衝突をさけて、ひとの背後を、ひたすら逃げ続けるという生き方もある。例えばハンザイ者か逃亡者のように そういう考えが、ひとの背を見ながら、わたしのなかにひょこっと現れる。そのことはわたしを少し驚かす。わたし は何かを恐れている。 そもそも背中は、そのひとの無意識があふれているように感じられる場所である。だから誰かの後ろ姿を見るとき、 見てはならないものを見たようで後ろめたい感じを覚えることもある。 背中の周りに広がっているのが、そのひとの「背後」と呼ばれる空間だ。自分の視線がまったく届かない、見えない 後ろ半分のこと。わたしはこの空間になぜか惹かれる。見えない、というところに惹かれているのだろうか ひとは自分の背後の世界で、何が起きているのか知り得ない。だから背後は、そのひとの後ろに広がっているのに そのひとだけをユイイツ、排除して広がっている。 背後という空間から、その人自身が排除されているといっても、それはひとと背後が無関係であるということではな い。振り返りさえすれば、いつでもひとは、自分の背後がそこにあることに気づく。もちろん、振り返ったのち一瞬に して、そこは背後ではなくなるわけだが、先ほどまで背後としてあった気配は、すぐには消えないで残っている。 そのとき今度は正面であったところが、自分の背後と化している。しかし意識が及ぶのは、常に眼前の世界で、背後 のことはソクザに忘れられる。視線の行くところが意識の向くところだ。だから目を開けて背後を考えるのは、開いて いる目を、ただの「穴」とすることに他ならない。その穴のなかを虚しい風が通り抜けていく。背後を思うとき、自分 が、がらんどうの頭蓋骨になったような気がする。 ひとと話をしていて話の途中で、そのひとの背後にふと視線が及ぶことがある。 何かとても大切なことを話しているときに、後ろで樹木がはげしく風にユられていたり、夕日がまぶしく差し込んで いたり、鳥が落ちてきたり、滝が流れていたり、不吉な雲が流れていたりするのに目がとまる。 不思議な感じがする。こちら側の世界と触れ合わない、もうひとつの世界が同時進行で存在している。そのことに気 づくとおそろしくなる。背後とはまるで、彼岸のようではないか。 そしてわたしが見ることができるのは、常に、他者の背後ばかりだ。見えるのが、いつも、ひとの死ばかりであると いうことと、これはまったく同じ構造。 自分の死が見えないように、自分の背後は見えないし、そもそもわたしは、自分の後ろ側など、まるで考えもせずに 暮らしている。見ることができないし、見る必要もないのだ ただし、着物を着て、希の具合を見たいときなど、あわせ鏡で確認することはある。このことを考えると、やっぱり 鏡とは、魔境へひとを誘う魔の道具であると思う。しかも、背後へは、この道具をダプルで使用しなければならないの だから、ひとが自分の背後へ到達することの、おそろしさと困難さがわかろうというものだ ともかく、背後は死角である。 死角を衝かれる時、ひとは驚く。わたしが冒頭に、後ろからどう、ひとに声をかけようかと迷ったのも、相手をびっ くりさせないためにはどうするのがいいのか、という思いもあった。 そもそも身体に触れないで、声だけでそのひとを振り向かせることはできるのだろうか。

こんにちは、こちらのねじについての問題ですが、自分で解いてみましたが、式は大体わかったのですが、答えの方はこれであっているでしょうか？ もし式の過程などや式の答え、解き方わかる方は下のコメントから書いてもらえればと思います。 よろしくお願いします。

問題3 内圧 p= 2MPa が作用する受圧部内径 di=100mm のシリンダの端カバー(鏡板)を 8本のボルトで取り付ける. ボルトの許容引張応力をoa= 40MPa, 許容せん断応力ta=0.5 Oaとするとき, 1)一般用メートルねじ(並目)を求めよ. なお,第1選択のねじから選ぶこと. 2)上記ねじのねじ山の根元のせん断応力を検討し,必要なかみ合い長さ Lを求めよ. ただ し,Lの単位は mm とし,小数点以下を切り上げて整数とする. なお,ねじ径およびかみ合い長さLは成立する最小のものとする.また, 安全係数は考え ない。 はめあい焼 以上

みなさん、こんにちは。 こちらの問題の解き方(式を含め)教えてください。 1、2を教えて欲しいです。 問題の解き方がわかる方、是非どうやって解くのか解答式を教えてください。 機械設計法です。 ご協力、よろしくおねがいします。

問題3 内圧 p- 2MPa が作用する受圧部内径 d=100mm のシリンダの端カバー(鏡板)を 8本のボルトで取り付ける. ボルトの許容引張応力をoa- 40MPa, 許容せん断応力ta-0.5 0aとするとき, 1)一般用メートルねじ(並目)を求めよ.なお,第1選択のねじから選ぶこと。 2)上記ねじのねじ山の根元のせん断応力を検討し, 必要なかみ合い長さLを求めよ. ただ し,Lの単位はmm とし, 小数点以下を切り上げて整数とする。 なお,ねじ径およびかみ合い長さLは成立する最小のものとする.また,安全係数は考え ない。

構文振りお願いします 重要構文などありましたら教えてください

From:Nicole E. Jackson nicoledancelove@usahub.com / 差出人:ニコルEジャクソン To:Risa Shibata risashibata@japan.com 宛先:シバタリサ Sunday, October 15 / 10月15日 日曜日 Dear Risa, / 親愛なるリサへ Hi, こんにちは / how are you doing? // I'm in the international dance school in New York. // 元気ですか。 私はニューヨークの国際ダンススクールにいます。 (5) The students at this school have to complete / a three-year full-time training program, // この学校の生徒は終えなければなりません 3年間の全日制のトレーニングブログラムを。 I have classes in nutrition, drama, and music / from Monday to Wednesday. // 私は栄養学,演劇,音楽の授業を取っています 月曜から水曜まで。 (1) From Monday to Thursday, / 月曜から木曜までは I usually have regular school subjects like math, language study, and science 私は普通,数学, 語学, 科学のような通常の学校の教科を勉強します in the morning, / and three hours of dance and body training / 午前中に そして3時間ダンスとボディトレーニングをします for example, cycling and swimming たとえばサイクリングや水泳のような / in the afternoon. // (2) On Fridays, / 午後に。 毎週金曜日は I take Yoga or weight training in the morning / and am free in the afternoon. // 午前中にヨガやウエイトトレーニングをします そして午後は空いています。 Yoga and weight training help dancers / build up their muscles. // ヨガやウエイトトレーニングはダンサーの役に立ちます 筋肉を増強させるのに。 Dancers can suffer injuries / because they work their bodies so hard. / ダンサーはけがをする危険があります 体をとても激しく動かすから。 (3)I am learning 私は学んでいるところです / how to make my body stronger. // 体を強くする方法を。 I eat healthy food 私は健康に良い食品を食べます / and try to get a lot of sleep. そしてたっぷり腰睡眠を取るようにしています。 (4)I took the beginner weight training class on Fridays last month, / 先月は金曜日に初心者向けのウエイトトレーニングの授業を取りました but now I'm taking Yoga. / I also learn the history of art and the history of dance / しかし今はヨガを取っています。 私はまた美術の歴史とダンスの歴史を学んでいます in a night class on Saturdays. // Of course, / there is homework every day. // 毎週土曜日の夜の授業で。 もちろん 宿題は毎日出るんですよ。 Rehearsal for the Christmas concert performance will start next month. // クリスマスコンサートの公演のリハーサルが来月始まります。 I have been busy since I entered this school, / but dancing always makes me happy. // この学校に入学してからずっと忙しいのです P しかしダンスはいつも私を幸せにしてくれます。 I know 私は知っています you are interested in dancing. // So, あなたがダンスに興味があることを。 だったら please come and visit me with your aunt Kumiko / during summer vacation. / クミコおばさんと一緒に遊びに来てください 夏休みの間に。 Ill show you around my school. // 学校を案内します。 T Take care, / お元気で C Nicole ル ニコル