この話の意味が現代語訳を見てもよく分かりません😥 どなたか分かりやすく要約して頂けると助かります😔 よろしくお願いします!!!!!!!!!🙇🏽‍♀️🙇🏽‍♀️🙇🏽‍♀️🙇🏽‍♀️

「花に鳥をつけない」 という の説は誤りだ梅の作り村に描をつけて贈ったというエビソード TNPIR 【凶御-) ラ四(謙)·止 むかし、おほきおほいまうちぎみときこゆる、おはしけり。つかうまつる男、長月ばかりに、梅の作り枝に、娃をつけて奉る いらっしゃった。お仕えする男が、 ラ回() .体 キ二() 梅の作り枝に 姓をつけて献上する 九月頃に、 太政大臣と申し上げる人が ここに「きじ」が隠されている 打湯体新定用門 ト 我だのむ君がためにと折る花はときしもわかぬ物にありける 私が願みにするあなたのためにと思い折る花は、季節の区別がないものであったのですね(私は時の区別なく、いつもあなたにお仕えしましょう)。 5 解 とよみて、奉りたりければ、いとかしこくをかしがり給ひて、使ひに禄たまへりけり。 献上したところ (太政大臣は)並々でなく面白がりなさって、使者に(男への)ほうびをお与えになった。 【響=) 4 夫木物第三,家集中,右馬頭保昌朝臣のもとに、梅の枝に雑をつけて送るとて、祭主輔親 「木)第三巻の。家集の章の中で、右馬頭保昌朝臣のところに、梅の枝に雑をつけて送るということで、祭主輔親の歌、 春の野のきぎすの羽風あふげどもねぐらの梅はちらずぞありげる 春の野原の難の羽風であおいでも、鷲のねぐらの梅は散らないでいたなあ つれづれ草に、「花に為つけぬ」といふ説を書きて、ここを引きて、作り技なれば、つくるかといひたれど、夫木抄の歌によ 『徒然草」の中で、「花(の咲いている枝)に島はつけない」どいう説を書いて、この部分を引用し、「(これは)作り枝なので、鳥をつけるのか」と述べていたが 木抄』の歌によると れば、「つけぬ」といふは、すべて誤りなるべし 「花の咲いている枝に鳥は)つけない」というのは、全くの間違いであるに違いない。 来の でらる主人公ま中 按ずるに、つれづれ草に云ふ、「岡本の関白殿、さかりなる紅梅の枝に、鳥一双をそへて、この枝につけて参らすべきよし、 考えてみるに、「徒然草』に言うのは、「岡本の関白殿が、 盛りの時期の紅梅の枝に、 一対の鳥を添えて この枝につけて献上せよという旨を、 たかがひしもつけののたけかつ一 御席飼下毛野武勝に仰せられたりけるに、「花に鳥つくる術知りさぶらはず。 御鷹飼の下毛野武勝にお命じになったところ、(武勝は)「花に鳥をつけるやり方を知りません。 接助 枝にふたつつくる事も存じさぶらはず』と申しけ 一枝に二羽をつけることも存じません。」と申し上げたところ、 れば、膳部に尋ねられ、人々にとはせ給ひて、また武勝に、「さらばおのれが思はんやうにつけて参らせよ」と仰せられければ (関白殿は)料理人にお尋ねになり、人々に問いなさって、また武勝に、「それならばお前が思う通りにつけて献上せよ。」とお命じになったので 腕曲·体 サ下二(謙)·命

この話の意味が現代語訳を見てもよく分かりません😥 どなたか分かりやすく要約して頂けると助かります😔 よろしくお願いします!!!!!!!!!🙇🏽‍♀️🙇🏽‍♀️🙇🏽‍♀️🙇🏽‍♀️

「花に鳥をつけない」 という の説は誤りだ梅の作り村に描をつけて贈ったというエビソード TNPIR 【凶御-) ラ四(謙)·止 むかし、おほきおほいまうちぎみときこゆる、おはしけり。つかうまつる男、長月ばかりに、梅の作り枝に、娃をつけて奉る いらっしゃった。お仕えする男が、 ラ回() .体 キ二() 梅の作り枝に 姓をつけて献上する 九月頃に、 太政大臣と申し上げる人が ここに「きじ」が隠されている 打湯体新定用門 ト 我だのむ君がためにと折る花はときしもわかぬ物にありける 私が願みにするあなたのためにと思い折る花は、季節の区別がないものであったのですね(私は時の区別なく、いつもあなたにお仕えしましょう)。 5 解 とよみて、奉りたりければ、いとかしこくをかしがり給ひて、使ひに禄たまへりけり。 献上したところ (太政大臣は)並々でなく面白がりなさって、使者に(男への)ほうびをお与えになった。 【響=) 4 夫木物第三,家集中,右馬頭保昌朝臣のもとに、梅の枝に雑をつけて送るとて、祭主輔親 「木)第三巻の。家集の章の中で、右馬頭保昌朝臣のところに、梅の枝に雑をつけて送るということで、祭主輔親の歌、 春の野のきぎすの羽風あふげどもねぐらの梅はちらずぞありげる 春の野原の難の羽風であおいでも、鷲のねぐらの梅は散らないでいたなあ つれづれ草に、「花に為つけぬ」といふ説を書きて、ここを引きて、作り技なれば、つくるかといひたれど、夫木抄の歌によ 『徒然草」の中で、「花(の咲いている枝)に島はつけない」どいう説を書いて、この部分を引用し、「(これは)作り枝なので、鳥をつけるのか」と述べていたが 木抄』の歌によると れば、「つけぬ」といふは、すべて誤りなるべし 「花の咲いている枝に鳥は)つけない」というのは、全くの間違いであるに違いない。 来の でらる主人公ま中 按ずるに、つれづれ草に云ふ、「岡本の関白殿、さかりなる紅梅の枝に、鳥一双をそへて、この枝につけて参らすべきよし、 考えてみるに、「徒然草』に言うのは、「岡本の関白殿が、 盛りの時期の紅梅の枝に、 一対の鳥を添えて この枝につけて献上せよという旨を、 たかがひしもつけののたけかつ一 御席飼下毛野武勝に仰せられたりけるに、「花に鳥つくる術知りさぶらはず。 御鷹飼の下毛野武勝にお命じになったところ、(武勝は)「花に鳥をつけるやり方を知りません。 接助 枝にふたつつくる事も存じさぶらはず』と申しけ 一枝に二羽をつけることも存じません。」と申し上げたところ、 れば、膳部に尋ねられ、人々にとはせ給ひて、また武勝に、「さらばおのれが思はんやうにつけて参らせよ」と仰せられければ (関白殿は)料理人にお尋ねになり、人々に問いなさって、また武勝に、「それならばお前が思う通りにつけて献上せよ。」とお命じになったので 腕曲·体 サ下二(謙)·命

中3の都立の偏差値６５以上の学校を狙ってます。 九月の勉強として1番いい勉強法をおしえて下さい。

源氏物語の『夕顔』についてです。 どなたか詳しい方教えてください。

I 問三 次の「文章=」は、本文の※でも言及されている『源氏物語』「夕顔」の一節である。当時の貴族 (とくに女性)にとって、なぜ『源氏物語』は人気があったのか。その理由を考察せよ。ただし、「文一 章=」から考察の根拠となる箇所を適切に引用すること。

蜻蛉日記からで うたがわしほかに渡せるふみ見ればここやとだえにならむとすらむ の部分の渡せの活用形を教えて欲しいです🙇‍♀️

10 5 1111ロ なげきつつひとり寝る夜 NS 九月ばかりになりて、出でにたるほどに、箱のあるを手まさぐりに開けて 見れば、人のもとにやらむとしける文あり。あさましさに、見てけりとだに 知られむと思ひて、書きつ うたがはしほかに渡せるふみ見ればここやとだえにならむとすらむ など思ふほどに、むべなう、十月つごもりがたに、三夜しきりて見えぬ時あ つれなうて、「しばしこころみるほどに』など、気色あり。 5す かた これより、タさりつかた、「内の方ふたがりけり』とて出づるに、心得で、 たま O 人をつけて見すれば、「町の小路なるそこそこになむ、とまり給ひぬる」と て来たり。さればよと、いみじう心憂しと思ぺども、いはむやうも知らであ 人めり

蜻蛉日記からで品詞分解についてなんですけど、、 ける文あり。の「ける」と、見てけりとだにの「けり」は過去ですか詠嘆ですか？また、そうなる理由を教えて欲しいです！！

ふぢ はらのみち つなのはは 東斯日記 道 N の大湯 なげきつつひとり寝る夜 eせ、 NS 九月ばかりになりて、出でにたるほどに、箱のあるを手まさぐりに開けて 見れば、人のもとにやらむとしける文あり。あさましさに、見てけりとだに 知られむと思ひて、書きつく。

中1 説明的文章です。画像は問題と模範解答です。(4)について質問します。模範解答の「トキの繁殖に~分かったから」の意味はわかりますが、「実際は」など文章中の言葉を使っていないと思うのですが、ダメではないですか？

介した物質移動の経路や速度を変えるのです。すなわち、生物群集の構造だけ でなく、生態系の機能も変えることになるのです。 国 すると、 佐渡でのトキの放は、 佐渡の生思飛全体に、 何らかの影響を 型条あります。 ただし私は、生 影響を与えるから放島はけ » 演浄習問 題販 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 しからん、というつもりはありません。なぜなら、私たち人間が何をしても 生題系に何らかの影響を与えることになるからです。私たちがしなければなら一 ないことは、トキの放鳥が、佐渡の生態系にどんな影響を及ばすのかをよく予 それを行うかどうかの判断を下すことだと思います。 国「がで佐でのトキの故島は、トキ自身にとって良いことではないかも しれません。なぜなら、佐渡では、二七年という長い間、トキのいない生態系。 がつくられていたので、その生態系は、後から入ってきたトキに優しいもので 日 が性の保全活動が留んになってきました。 その活動の「 して、絶滅危偶種を守るため、室内で飼育された生物を野外に放すことも行わ一 れてニ wS典型的な何はトキでしょう。トキには、ニッポニアッ ンという学名が与えられています。そして、日本を象 徴する鳥として扱われ、 国の特別天然記に指望めにPニます は日本国内に広く分布していまし。 たが、二〇世紀初頭には乱獲によって大きく数を減らすことになったそうです 一九五〇年代には二〇羽程度が佐渡や能登に生息するのみとなり、その個体数 はその後も減少し続けました。そこで、一九人1年に、佐渡に最後まで残ってい た五羽のトキ全てを捕獲し(これによって、トキは野生絶滅したのです)、トキ 響中Aネーベ工鋼育し ところ中にやをなさず、IOO年|| O月に、最後に残った「キン」が死亡し、日本産トキは絶滅してしまいました a その後、日本政府は、中国で飼育されていたトキを譲り受け、佐渡のトキ 保護センターで人工的に紫殖させました。そして、いよいよ二〇〇人年九月、 1〇羽のトキを佐渡に放しました。これにより、一九八一年にトキが野生絶滅 してからこ七年後に、トキが再び先渡の空を舞ったのです。この試みに多くの" 新聞は賛耕を送っていました。しかし、私は、単純にそれに同調する気持ちに E 崎会のよそ年たった11O10時国に三組のつがいのトキがに新 界で果をつくり、めでたく産期しました。ところが、その卵はことごとくカラ。 スに食べられてしまったのです。 園カラスは、近年、都市域を中心に個体数を大きく増やし、問題を起こして います。特に、カラスが生ゴミの袋を破ってゴミを散らかしてしまうことに、 人々が顕を悩ませています。また、繁殖期には、人の生活圏の中でも果作りを し、その果に近づいた人に危害を加えることがあります。都市でカラスが増える 、第1章でも述べたように、人間が出す生ゴミというカラスの無が増え たことがひとつの大きな要因でしょう。近年では、都市域だけでなく、郊外や 負村部でもカラスが増えているようです。その現象が、佐渡にも及んでいたの ではないでしょうか。もし、その考えが正しければ、人間の活動が、佐渡の生一 態系を、カラスという名の住民が多いものに変え、佐渡を、トキには棲みにく い場所にしてしまったといえるかもしれません。 たのは はなれませんでした。なぜなら、佐渡には、二七年間の長きにわたり、トキと いう生物種のいない生態系がつくられていたからです。そこにトキが放島され たのです。すると、その生態系の住民(生き物たち)のなかには、トキという 名の外来種が侵 入してきたと感じたものがいたことでしょう 第2章で、パイオマニピュレーションを例としてお話したように、ある程 度安定した(バランスがとれている)生態系に新たな生物種を投入すると、生一 物群集全体のバランスが変化するのです。それは、それまでの生態系の構成員一 " 定S条ひとつえただ、とい SPないSです 日たとえば、週にニジマスという一種の魚を投入すると、それはワカサギ個 の トキが佐渡に放鳥されたのは、野生のトキが絶滅する直前までそこで生息 していたからでしょう。そのことから、佐渡の生態系がトキにとって最も棲み やすいところと考えられたのが理由だったのでしょう。ところが、その佐渡の一 生態系も、この二七年間に変化をとげてきました。すると、もしトキの野生化= を推進するなら、敗島する場所を佐渡にこだわらず、トキが入り込みやすい生一 ト 体群の変化を介して動物ブランクトン群集の種組成を大きく変え、食物連鎖を 意系がつくられている場所を探し、そこで行うことがよいと思います。そのた めには、佐渡に救島したトキの生態をよく観察し、トキの繁殖に適した生題系 を明らかにすることが必要でしょう。その意味では、今回、カラスがトキの繁 殖を訪害することがわかったのは、大きな収穫だったといえます (ニャ「き3にか」強国) r3 か = 一 () Sロ ー線0「カラスが 大きな収穫だったといえます」とありますが、 その理由を次のようにまとめるとき、 口にあてはまる言葉を文章中 てーャト ューシ S理な14にマ国が の言葉を使って四十字以内で書きなさい。(句読点も字数に含む。) コ 標S露論 *T っ き は しれ た1てに u 南 し て

大学の入学前課題です。 皆さんはこれを読んでどう思いますか。 なるべく沢山の意見がほしいです。

文章表現力向上の基盤:V 一読解力- 思考力·表現力·判断力·論理力を高めるために一 文章を書くということは単に上手な文章を書くということではありません。読者を納得させ るには、多種多様な知識や情報を活用することが必要です。情報を活用し、多角的、多面的に 考えた結論(考え方)は読者を納得させることができます。 例えば、下記の新聞記事は実際の記事ですが、この記事を読んでどのように考えましたか。 感想を書くのではなく、いろいろな情報を集めて多角的、多面的に考えた結論を記述してくだ さい。 ◆問題4:例文を読んであなたの考え方を述べましょう。(著者の思考力、 判断力、論理力、情報活用力の向 上を狙いとしたエクササイズです) 記事は、警察の発表に基づき、法律違反の疑いのある行為を書いたものです。しかし、その行為は重要な社 会的問題を抱えているようにも思われます。 そこで、この記事を読み、下記の論点を踏まえてあなたの考えを 500~600 字で論じなさい。 論述に際しては、必ず、あなたの考えがより多くの読者の賛同を得ることができるよう、論理的に論述して ください。友人や保護者、知人等、第三者に話を聞き取りし(取材)、それらの意見や知識を生かして書いても 結構です。 尚、論述は結論から先に書くようにしてください。 職員はなぜ遺棄したと思われるか (遺棄した理由を推測して書きなさい) ② 推測した理由に基づき、道義上許されるか、許されないかを考察しなさい。 ③ 許されないとすれば何故か。 の 許されるとしたら何故か。 6どうしたらこのような事件の発生を防ぐことができるか。 の 警 (例文4) 保健所職員ら4人書類送検 ●警察は十四日、動物愛護法違反(遺棄) の疑いで●●保健所の衛生環境課長、係長、嘱 託職員二人の計四人を書類送検した。 調べでは、課長らは昨年九月二十六日、市内 の児童館に捨てられていた猫五匹を引き取っ たが対応に困り、市内の山中に遺棄した疑い。 うち四匹は住民が見つけ、同署員を通じて同 保健所に引き渡した。 同課長は「捜査中なのでコメントは差し控え たい」と話している。 動物愛護法は愛護動物を遺棄した場合、五十 万円以下の罰金としている。 遺棄(いき)捨てること

中学二年の国語の教科書の(アイスプラネット)の写真ください。(本文)

現在ににわかに「9月入学案」が浮上している。 あなたはこの案に対して賛成か、反対か。 メリットとデメリットを説明した上で貴方がそう思う理由を述べなさい。 答えてください！！