「故郷」の初めの部分についてです。 なぜイになるのか教えてください。

「その長所を言葉に表そうとすると……失われてしまう」(%)とあ るが、故郷の長所を言い表すことができない理由を、「私」は自分自 身にどのように言い聞かせているか。一つ選びなさい。 ア故郷がこの二十年で、全く進歩していなかったからだ。 ィ 故郷に別れを告げねばならず、気が沈んでいたからだ。 ウ昔の故郷の美しさを、どうしても思い出せないからだ ェ 故郷を去る際のつらい気持ちを和らげたかったからだ イ]

この①のBがエになる理由を教えてください

用言の活用/動詞 次の||線部の動詞 について、A活用の種類と、B活用形を後 から選びなさい。 o グラウンドで走る人が見える。 <(a ) B(エ ) 寒いのでコートを着る。 <(b) B(ウ) 兄に読書しろと言われた。 <(o)=(カ) 来年また来れば、いっしょに遊べる。 <(d)(オ ) ○ 気持ちを正直に書こう。 <( a ) B(ア) 弟や妹とクッキーを食べた。 <(o)(イ) 私が後片付けをします <(o )(イ) A活用の種類 a 五段活用 b 上一段活用 c 下一段活用 d カ行変格活用e サ行変格活用 ト 未然形 H 建体形 イ 連用形 オ阪定形 言い切りの形は「する」。 言い切りの形は

私の野菜だけ急成長してます…🤧 栽培の授業で野菜を育てているんですが、クラスの中で私の野菜だけめっちゃ元気に育ってます 4個種をうえて、4個全部が生き生きと芽を出しています笑 1個も出てない子もいます 先生も「愛情込めすぎたんちゃうんか笑」ってびっくりするくらいです🙄 ... 続きを読む

「しむ」の活用後に接続　の具体例を教えて下さい。　

未然形 願 推 打 尊使 量 敬役 じ む す る 72 68 65 58 50 46 まず せ5れ ○|oず せ れ じ ず る じ じ ■助動詞一覧表 命令形 |映田Sの型 備考 主な意味 未然形動 連用形 終止形動 連体形動 「る」は四段ナ変·ラ変動詞」 下二段型|に、「らる」はそれ以外の動詞 に接続 接続 助動詞の種類 るれ れよ 家(二- ナル… レル) 同(…会トキル , ラレル) N合( Aミル Aル) 崎 らる 数(オニナル ナサル) 自発·可能 らるれられよ(自発·可 能の場合 らる らるる する すれ には命令 |「す」は四段·ナ変·ラ変動詞に、 |使役(…セル……サセル) さす 数(オ…ニナル…ナサル) さすれ|させょ|形がない)「さす」はそれ以外の動詞に、 「しむ」は活用語に接続 || 中 さする しむ しむる しむれ |JSよ (や) 特殊型 打消(…ナイ) る[R]|単(ダロウ) |意(…ヨウ·…ッモリダ) わや環 動勝.. ガヨイ テクダサイ) んず]仮定·腕曲(…トシタラ…ヨウナ) やe| れ [Rや] [Rずる][んずれ】 サ変型 |反実仮想(モシ…トシタラ…ダロウニ) 実現不可能な願望·残念(…ナライ イノニ…ナラヨカッタノニ) ためらいの気持ち(…ヨウカシラ) |推量(…ダロウ) ましか (ませ) まし ましか 特殊型 |活用語の未然形に接続 |打消推量 打消推量(…ナイダロウ…マイ) 「打消意志(…マイ…ナイツモリダ) 無変化型 (出型Jv)| Jくまほしまほしきまほしけれ まほしから|まほしかり 形容詞 (シク活動 田) 副出ほ ( タイ) |まほしかる カ変·サ変には特殊な接続

ビブリオバトルの原稿なんですけど添削していただけると嬉しいです。(オルタネートという加藤シゲアキさんが書かれた本です。発表時間は1分から1分半です。)

皆さんは今なにかに熱中していることはあります か?この本の登場人物は「オルタネート」という SNSアプリを通じて様々なことに熱中し頑張りま す。登場人物は12人いるのですがその中で新見著 という円明高校3年生の料理部の部長を紹介しま す。この女の子は、「ワンポーション」という高校 生の料理コンテストのネット番組に出たくて日々 努力しています。去年は先輩と出場したのです が、先輩の体調不良ということもあり、上手く料 理することが出来ず敗退します。なので今回こそ はという気持ちで後輩の山桐えみくと頑張るので すが、「先輩の料理は実験的ではない」と言われト ラブルになります。しかし、話をよく聞くとオル タネートをやっていないということに裏切られた 気がしただけでした。このトラブルを境に2人の粋 は深まっていきます。このお話の続きが気になる 人はぜひ読んでみてください。

英語で分からない所が沢山あるので英語が得意な人がいたら教えてください

後期第3回報告課題(Lesson 12/ Can you play the guitar?) No. 1 について下の語群から適当な語を選んで書入れましょう。 )」という意味で、動詞の前に置く。後にくる動詞は [② ( 私はピアノが弾くことができます。 1 助動詞 can can は「の ( )]になる。 I play the piano. I can play the piano. He drivesa car. He can drive a car. 彼は車を運転できます。 ※主語が3人称·単数形であっても、助動詞のあとにくる動詞は原形になる。canのほかに、will、may、must などがよくでてくる助動詞である。 主語+can+動詞の原形 ~ 助動詞 can のある疑問文と否定文の作り方をマスターしよう! 疑 Cは can を③( )に出し、主語+動詞の原形と続く。 You can drive a car. Can you drive a car? 否定文は canのあとに④( )を置く。 I can drivea car. I can not drive a car. Can で始まる疑問文の答え方もマスターしよう! can を使って質問されたときは、can を使って答えます。 Yes, I can. / No, I can't. 語群: 文頭、 原形、 not、 ~できる Can you drive a car?

ifで使えるのは分かったのですが､例文にWhether節がなかったのでそれも使えるのかが知りたいです。よろしくお願いいたします。

bs has (a) Kate says that the concert starts at 12. (ピラミッドが墓かどうかという問題は,何世紀にもわたって議論されてきた) TS) の動詞句を説明する節 oleV Chapter 1 の「レポート文」 (→p.46), の形です。 この形は動詞句の後ろに文を並べて説明する形でし た。次の(a) は「ケイトは言っている」 と述べてから その内容を節で展開しています。レポート文はif / whether 節,Wh 節でも作ることができます。 節 動詞句 whe ther は使える ? ote (ケイトはコンサートが12時に始まると言ってますよ) She told me that she doesn't love me anymore. s(彼女はもう僕を愛していないと言った) 1ot fisw c He asked me if l wanted to have Iunch with him. 5) (彼は私に一緒に昼食を食べたいかどうかを尋ねた) o (c) は asked me(私に尋ねた)の内容を「~かどうか」 で説明しています。1E) mio ud psd opt op onyslg, CS VGia (d) Can you tell if this singer's autograph is real? (この歌手のサイン, 本物かどうか見分けられる?) (e) Everyone knows who he is. He's famous! (みんな,彼が誰なのか知ってるよ。彼は有名なんだ!) (f) 'm not sure where my keys are. (私の鍵がどこにあるのかわからない) 00 の () nould (g) Could you ask when the movie starts? (いつ映画が始まるのか聞いてくれない?) m m (n) Does anyone know who sings this song? (誰がこの歌を歌っているのか知っている人はいますか) VTDU ACnb 12 nue 50 artT (h) は疑問文ですが,疑問の気持ちは Does anyone know (知っている人はいま or e 9か)にあり、 who 以下にはないことに注意しましょう。 who sings this song 誰かこの歌を歌っている(のか)」はただの部品です。 wh 節に疑問の気持ちはない angin yubi 一だから平叙文で構成されているのです。 E

新明説総合古典文法ノートの14です！わかる方教えていただけると嬉しいですm(_ _)m

古典独特の s す (更級日記) 山深く誰か思ひはおこすべき月見る人は多からめども 山奥深くにいる私たちにだれが思いをはせるでしょう。(都でも) つ 第1次の傍線線部の助動詞について、基本形·文法的章意味·活用形を答えなさい。 多いだろうけれど。 (竹取物語) 「さる所へまからむずるも、いみじくも侍らず。 「そのような(すばらしい)所へ行きますようなことも、うれしくもありません。」 の 心づきなきことあらむ折は、なかなかその由をも言ひてむ。 かえって一 (徒然草) 理由を一 言ってしまうのがよい。 気に入らない あるような一 勝たむとうつべからず (双六を)勝とうとしてうってはいけない。 (徒然草) 和 「む」「むず」の意味の見分け方」 主語の人称による意味の傾向を知る。 一人称→意志 二人称→勧誘·適当 仮定·競曲の意味の場合は、必ず連体形になる。 三人称→推量一 H2次の傍線部の助動詞について、基本形·文法的意味·活用形を答えなさい。 日 我が身のこと知らぬにはあらねど、 る知らないのではないけれども、 (徒然草) 日 冬ながら空より花の散りくるは雲のあなたは春にやあるらむ (古今集) 冬なのに一 散ってくるのは、 向こうは 春だからなのだろうか みづからはいみじと思ふらめど、いと口惜し。 カでは、 立派だと一 思っているだろうが、全くがっかりさせられる。 (徒然草) 死にけむこそあはれなれ。 (犬が)死んでしまったというのがかわいそうだ (枕草子) いかにわびしき心地しけむ。 どんなにつらい 気持ちがしただろ の (枕草子) 「らむ、 の文 重要 10) 重要 「ガイト 「6

こんなのを聞いてしまって申し訳ない気持ちしかないのですが、答えてくれる方いませんか？💦国語の字のない葉書のやつです。

1ますめを空けす に書き始める。 カークの戒め 段落構成の 指定がなけ れば、複数 の文を続け て書く。 手紙から感じられる「父の思い」と「私」の気折す ないで書こう。 記述師カークの記述レッスン子のない葉書 固 父からもらった「私」宛ての手紙と、妹に書かせた「字のな い葉書」の二つの手紙を通して、今の「私」は父にどんな気持一 ちを抱いていると思われるか。百字以内で書きなさい。 問われていることは何かな? 今の「私」が(欠親 )に抱いている( 普段の父は暴君であったが、妹が疎開先から帰ったとき 一行動から子供への深い愛情を感じて、感謝の気持ちを抱い ていると思われる。 S設問の条件はどんなことかな? 指定された条件があれば書き出そう。 字以内)→指定字数の八割以上書こう。 二つの手紙を通しての気持ち」が書けていないよ。 内容 |を通して抱いていると思われる気持ち。 二つの手紙」から感じられる父の思いを簡潔に書こう。 条件に合わせてまとめよう。 二つの手紙」を通して、「私」が父に抱いていると思わ れる気持ちを箇条書きで書き出そう。 「私」は父にもらった手紙をしばらく保存していたこと、「字のない葉書」 は、あれ以来「一度も見ていない」とあるが、今でも覚えていることに着目。 |字のない葉書(M-=)

中2です。 字のない葉書の空欄全てがわからないです… 明日までなのでなるべく早めで🙏 字のない葉書P.73 国語の学習2(光村図書の教科書に対応) 明治図書

(後半) 終戦 10 8 父の気持ち 他 つらい思いをさせて 9不 娘が帰ってきて 筆者が捉えた父の姿 * 大人の男が声を立てて泣くのを初めて見た。 日お · 父親の、家族に対する を感じた。 めない葉書(MiⅡ)