私は忙しい I am busy. 私は歩く I walk. be動詞がある時とない時がありますがこれはどうやって判断すればいいんですか？

日本文を英文に言いかえるとき、動詞がないときは be動詞を主語 の次に置いて、動詞があるときは、主語の次に動詞を置く法則 例題2 次の( 私は歩く。 )に適当な単語を入れてください。 1(walk). ) walkina.

左の写真の下線部aについて、二つ目のtoの用法を教えていただきたいです。訳は右の写真の問2のようになります

necessary clay. But research to overcome these problems has been made to gain better (a) knowledge about factors crucial for making red tiles, such as how the constituent parts of clay and the temperatures of baking affect the colors of tiles.

(2).(3)はどうゆうことですか？ 化学式がどうなってるのか分からないので教えて欲しいです

(1) 酸化剤と還元剤のはたらきを示すイオン反応式を書く (2)酸化剤と還元剤の反応式から電子erを消去し、イオン反応式をつくる (3) 省略されていたイオンを両辺に加え, 化学反応式にする 上記の手順にそって過マンガン酸カリウムと過酸化水素の反応式を書いてみよう。 (1) 酸化剤:10 MnO9+8H++5→Mm²++4H20 還元剤:20 H2O2 MnO KMnO (2) 2) 2MnO4 21 T2kt. (3) 222KMO, →02+2H+2e →H2SO4 +5H2O2+6H2M²+502 +8H2O50,2- 250 +5H20243H2SO42MSO+KSQ,+5028120

小論文の添削とアドバイスをお願いしたいです。 『　表より各特性において各区分の値の増加に伴い、死亡率も増加していることがわかる。そのため、死亡率と各特性は全て比例の関係であると言える。また、BMIと貧困指数における死亡率の値はどちらも二倍に届いていないにも関わらず、年齢に... 続きを読む

次の文章を読み、 問1および間2に答えなさい。 新型コロナウイルス感染症は,世界各国における死亡率に大きな影響を 与えており、そのリスク要因の理解は重要である。 英国の研究グループは, 同国のデータシステムを利用して, 新型コロナウイルス感染症に関連する 死亡率 (ハザード比) を上げる疫学因子の調査を行った。 その結果 (抜 粋) を下表に示す。 特性 区分 死亡率(ハザード比) 18~39 0.06 40~49 50~59 年齢(歳) 60-69 70~79 80以上 非肥満者 30~34.9 BMI (kg/m²) 0.30 1.00 (基準) - 2.40 16.07 20.60 1.00 (基準) 1.05 35~39.9 1.40 40 以上 1.92 1 (わずかに貧困) 1.00 (基準) 貧困指数** 2 3 1.12 1.22 1.51 1.79 5 (最も貧困) *死亡率(ハザード比):基準を1としたときのある期間内における死亡の発生率 ** ** BMI (Body Mass Index) 体重(kg) を身長 (m) の二乗で割ったもの ・・・ * 貧困指数 英国の基準によるもの (出典) Williamson EJ. et al. OpenSAFELY: factors associated with COVID-19 death in 17 million patients. Nature, 2020584430-436 より (一部改変) 表から, 各特性に対して読み取れることと,そこからみえる各特性 に対する社会的問題点について, 400字以内で述べなさい。

vision quest Ⅱ English expression hope 79ページpractice1〜3、A〜Cを答え教えて下さい

EEEEE Part2 Lesson 1 on weekends. They also go to stadiums and watch sports live. Practice ), they enjoy ball A study ) baskothall, soccer, baseball, goftball and vill yasm poy goind lliw dailgad gained of Aniccion 1 次のパラグラフの下線部 ①〜③に入る適切なものを,下のA.C. の中から選びなさい。 Children acquire vocabulary with great speed. vocabulary on average. By two years of age, 1 One-year-olds have about 5 words in their ② eastindow bas A. their average vocabulary has grown to more than 150 words B. by the time they are six years of age, most children have a vocabulary of about 14,000 words C. they usually produce their first words sometime between the ages of nine and twelve months C 1 ( ) ②( )③ ( )

cos2分のθを求める問題で、半角の公式を使うところまではできたのですが、cosθをどう変えれば良いのかわからなくなったので教えて欲しいです

213 131 で sing 2倍角、半角、3倍角の公式 のとき, sin 20, cos- 0 3 2' JMART & SOLUTION 半角、3倍角の公式 sil coso, tan の値が基本 sincost, cos20 00000 cos30 の値を求めよ。 p.208 基本事項 31 cos30=-3cos0+4cos' であるから、まず 1+cos = 2 2 求める必要がある。 また, 符号に注意。 π 0 4 ちから cose<0 << cos>0 であるから cos <0 2√2 VI- (1) --2.2 3 3 1/2-2/2)=46/2 3 cost=-√1-sino= == 1- って えに sin20=2sinocos0=2・ 2√2 3 2√2 1- に COS 12 3 3-2√2 6 sin²0+cos20=1 4√2 2倍角の公式 9 40 17 加法定理 2 <B<πより, って COS 82 4 1+cos 0 023 2 -2 πT であるから 2 半角の公式 0 cos >0 の範囲に注意。 √√6 √6 3-2√2/3-2/22-1 6 2√3-√6 6 = cos30=-3cos+4cos'0 FORMATION --3.(2/2) +1(-2,2)-10/2 =-3· 3 √3-2√2 =√(√2-1)2 =√2-1 (2重根号をはずす) 3倍角の公式 忘れたら, 加法定理から \3 27 導く。 p.220 PRACTICE 138 参照。 三角関数の公式を導く 一角関数に関連する2倍角, 半角, 3倍角などの公式はたくさんある。 そのすべてを する必要はない。 元となる加法定理から導けるよう, 導き方を頭に入れておこう。 ■p.224 まとめ 参照) NCTICE 131 sin 30 の値を求めよ。

至急です！ 解説を見ても解き方が分からなかったので、分かりやすく教えていただきたいです💦

2 [中和反応の量的関係] 濃度のわからない希硫酸がある。その濃度を決定す るために次のような実験を行った。 硫酸の濃度を求めよ。 ① この硫酸100mLを三角フラスコにとり, 0.100mol/Lの水酸化ナトリウ ム水溶液を加えて, 混合溶液を塩基性にした。 使用した水酸化ナトリウム 水溶液の体積は15.0mLであった。 ② この混合溶液に0.100mol/Lの塩酸を加えて中和した。 ちょうど中和す るまでに必要であった塩酸の体積は5.00mLであった。

赤線部のhoweverがどこにかかっているか判断する方法はありますでしょうか？🙇🏻‍♀️

49 ・本用 124ページ Our governments can change legislation relating to the voting age, for example, or marriage age. 『They rarely make dramatic changes, however, since the existing systems have usually evolved more through experience than through prejudice.

数Ⅲの無限級数の問題の1部なのですが、画像で赤線を引いたところは∞-∞という不定形になってしまうことが確認できて、有利化して回避しようとするために-でくくると∞+∞になって、運良く回避されるから結局そこの部分で∞になり、-∞となり、1+√2-∞=-∞そして、それに-1/2を... 続きを読む

*7. lims,= lim (1+√2−√n+1−√n+2)} = よって, S 00-18 888 +2)=00

Q： 中2英語表現 ． ①I was surprised to wake up later in this morning. ②I know how to wake up her. ③I can read English better than write Engli... 続きを読む