（4）の解き方を詳しくお願いします。 答えは、1500リットルになります。

Ⅱ 動物のからだが不要物を体外に出すはたらきについて,花子さんは次の調べ学習を行った。 〔調べ学習〕図2はヒトのからだで生じた不要物を体外に出すはたらきをする器官の断面であ る。この器官は,血液中から不要物をこし出し, 必要物は血液中に残るようにしている。その 2 しくみは,次の①~③と図3のようになる。 ① この器官を流れる血液全体の10%の量の水や不要物だけでなく必要物もふくむ液体をこし 出す。 ②こし出された液体から、 その99%の量の水や必要物を再び吸収 (回収) する。 にょう ③ 回収された必要物は血液にもどされ,回収されなかった水や不要物などは尿として体外に と促すの 出される。 表は,こし出された液体と尿について, 水, ブドウ糖, ナトリウム, 物質Xが, それぞれ の全体に対してどれだけふくまれるという割合を示したものである。 A 図2 図3 「電を入れ」 からだにとって 血液 必要な物質 表 動脈 ・静脈 (吸収) (こし出し) 血液 こし出された液体 -P きの結果を 水 ブドウ糖 ナトリウム 物質X こし出された液体 [%] 99 0.10 0.30 0.03 95 0 20.35 2.00 尿 体外へ

中学生で習う細胞質はどの部分がありますか？？

中2理科血液のはたらきです。 (7)はどうしてDなのでしょうか？ 解説お願いします。

□(6) 図で,細胞のまわりを満 たしている Xの液を何とい うか。 赤血球 毛細血管 A B 血しょう □ (7) 図のA~Dのうち, 養分 O C を表しているものはどれか。 細胞 D X

教えてください‼️‼️

5 日本文の意味に合うように[]内の語句を並べかえ, 英文を完成させなさい. 1)この坂がなければ,楽に自転車通学ができるのに. [for, it, this hill, not, were] If_ Fend we could cycle to school easily. 2)万一彼女が試合に負けたら、彼女に何と言いますか [lose, if, should, the game, she] what would you say to her? 3) 私はまるで以前その町を訪れたことがあるような気がした。 [I. if, visited, as, had] I felt (ob of jou+A+SA the town before. 4) 彼の助けがなければ、私は夢をあきらめていただろう [had for not it, been] If his help, I would have given up my dream.

中2理科肺のしくみです。 (2)、(3)の解説をできるだけわかりやすくお願いします。 答えは　(2)b (3)(例)ゴム膜を引く　です。

図1は肺のつく りを図2は呼吸運動 図 1 Ja 血液 図 2 ストロー のモデルをそれぞれ表 したものである。 □(1) 図1で,気管支の 先にあるふくろX, XをとりまくYをそ れぞれ何というか。 b' ペットボトル 気管支 -X ゴム風船 Y ―ゴム膜 (2)図1で,酸素が多い血液が流れているのは, a, b のどちらか。 記述 息を吸ったときの呼吸運動のようすを調べるには,図2 でどのような操作を行えばよいか。 簡単に書きなさい。

高一の論理表現のワーク「MY WAY」のLesson5 問3 問4 問5の答えが配布されてなくて、明後日期末テストなのですが、とても困ってます🥲 わかる方教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

内に適切な語を入れて、 英文を完成させてみよう。 (1) 君は他の人の意見を聞いたほうがよい。 You ( ) ( ) to other people's opinions. (2)約束なしに彼を訪ねてはいけない。 You ( ( )( ) him without an appointment. (3) あの小さなイヌを見て。 迷子のイヌかもしれない。 Look at that little dog. It ( (4) 今あなたの自転車を使ってもいいですか。 ( ) I ( ) be a stray dog. ) your bicycle now? ) reach the top of the mountain at last. ) stay up late. (5) とうとう山の頂上に到達できた。 We were ( ) ( (6) 夜更かしをすべきではない。 You ( ) ( (7) 彼の話は本当に違いない。 His story ( )( ) true. (8) 私たちは、毎日その花に水をあげる必要はない。 We ( ) ( ) to water the flowers every day. 4 (1) その難しい数学の問題を解くことができた少年たちもいた。 に適切な語句を入れて、 英文を完成させてみよう。 Some boys were the difficult math problem. * 「~を解く」 solve (2)「私たちは学校まで毎日歩いて行かなくてはいけないの?」 「ええ、もちろん。」 to school every day?” “Yes, of course," 46 (3) 部屋にスマートフォンを持ち込んでもよいが、電源を切らなくてはならない。 your smartphone into the room, but you You (4) 買い物に行く必要はない。 食料は十分ある。 it off. We shopping. We have enough food.

（2）のO2は何に使われていますか？

(5) 73 呼吸の経路 解答 水 (OH) (F (1)(a) アセチルCoA (活性酢酸) (b) コハク酸 (c) フマル酸 (d) オキサロ酢酸 (2) A, B, D, E, F, H. (3) B, D, E (a) (4) 電子伝達系 (5) 38 分子 (6) 解糖系 (7) 3分子 (1)(2)(4) 解糖系で生じたピルビン酸(C)は、脱水 素酵素による脱水素反応と脱炭酸反応により (a) アセ チル CoA (活性酢酸) (C) となり, (d) オキサロ酢酸 解糖系・クエン酸回路で生じるお もな物質の炭素数 (C) と結合し, クエン酸 (C) になる。 その後、いく ピルビン酸 (C3) つかの反応を経てから再びオキサロ酢酸が生じる。 アセチルCoA (C2) また、この回路では1分子のピルビン酸から10個 オキサロ酢酸 (Ca) の水素が取り出され, 補酵素の還元に使われて, 14 クエン酸 (C) 分子のFADH2(これは,コハク酸 (b) →フマル酸(c)の 過程 (F)でのみ生じる) と4分子の NADH (+ H+) (過程B,D,E, Hで生じる) が生成される。 また、 NADH (+ H*) は解糖系の過程(A) でも生じ, 水素 はこれらの還元型補酵素によって電子伝達系の場で あるミトコンドリアの内膜に運ばれて, Og と反応 しHOが生じる。 α - ケトグルタル酸 (C) コハク酸(C) フマル酸 (C) リンゴ酸 (C) (+) INT 19TH 2

この文章中に１つ4字の擬態語が紛れてるらしいのですが、どこですか？

A いうことらしい。 ブフネラというアリマキ(アブラムシ)と共生している細菌がいる。アリマ キは植物の害虫で師管液を吸汁して生きている。師管液には光合成に由来す 糖分が多く含まれているが、タンパク質のもととなるアミノ酸はほとんど 含まれておらず、アリマキは常に糖分過多である。 ブフネラはそんなアリマ キにアミノ酸を合成して与え、その代わりに過分にある側をもらって生きて いる。ブフネラとアリマキの共生は細胞内共生という少し特殊な形態で行わ れており、アリマキは体内に菌細胞という特別な細胞を作り、プフネラはほ ぼ一生をその菌細胞の中だけで過ごすことになる。彼らの共生の歴史は長 共生生活を始めてからすでに二億年になると推定されている。 二〇〇〇 年に日本人研究者によって、このブフネラのゲノム配列が決定されたが、そ の結果は驚くべきものだった。 すべての遺伝情報 【図】 アリマキ (アブラムシ)とプフネラ アリマキ (アブラムシ) 植物の ① 3字 ② 1字 アミノ酸 プフネラは私たちの腸内にいる大腸菌と近縁の細菌だが、大腸菌と比べる と持っている遺伝子の数が約七分の一になっていた。これはアリマキの菌細 胞内での長い共生生活の間に、アリマキ側から提供してもらえるものは、自分で作る必要もないよねと、どんどん遺伝子を捨 てていった結果と考えられている。私たち人間も、たとえば結婚すると、それまで別々に持っていた洗濯機とかアイロンとか 炊飯器とか、二つあっても仕方のないものがたくさん出てきて、人にあげたり捨てたりして処分することがあるが、それと同 じようにブフネラは自分の遺伝子を次々と処分してしまい、気づけば二億年の間に遺伝子の数が七分の一になってしまったと しかし、そんなブフネラは当然もうアリマキと離れては生きていけない。 大腸菌なら人の体内から外に出て、たとえば川で も他の中でも生きていけるが、ブフネラはアリマキの体から取り出すと、自然界では生きていけないし、人工的にどんな栄養 素を与えても培養すらできない。自分ひとりでは外敵と戦うことはおろか、自分の細胞膜さえ作れないのである。大学でそん なプフネラの話を紹介すると、ブフネラはもう生物じゃない、という意見が出てくる。ブフネラはアリマキの体外に出てひと で生きていけない以上もうアリマキの一部であり、一人前の独立した生物として認めることはできないということだ。ブフ ネラの生態を考えれば、もっともな意見である。 植物 ブフネラ

問2の理由を説明する部分で、解答の最後の「よって、［HCO3-］に比べて［CO3 2-］が非常に小さいので、2段目の電離式を無視できる」の意味がわかりません これが言えるのは計算結果からわかるのですがどうして無視できるのでしょうか？

2. ④式の電離定数 K a2 =- mao[CO32-][H+] [HCO3-] =5.6×10mol/Lにおいて. -7 pH=7より, [H+]=1.0×10mol/Lを上式に代入すると [CO32-] [HCO3-] =5.6×10-4 201x1.5 よって、[HCO3-] に比べて [CO32-] が非常に小さいので,2段階目の 電離式 ④を無視できる。 ) TH UHCO-1 日

この問題の答えはアなのですが、どうしてイではないのか教えてほしいです。

6 図5は,からだをつくる細胞の染色体の数が4本 (2対) である生物につい て,からだをつくる細胞の核の中にある染色体を模式的に表したものであ る。この生物のからだをつくる細胞が分裂した後の核の中にある染色体はど のようになっているか。 次のア~エから最も適切なものを1つ選び, 符号で 書きなさい。 ア エ 細胞 10 染色体 図 5 00