数学 中学生 2年弱前 この問題の解説お願いしたいです🙇 LI る力をのばそう! 交点と三角形の面積 ④ ③ 右の図で y my=2% 4調 e 図形の性質の調べ方 直線 l は関数 5章 三角形・四角形 6章 確率 1 y=3x+5のグ ラフ, 直線は 関数 y=2x のグラフ, 直線nは関数 IC y=1/2xのグラフである。直線lと直 線は点Aで,直線lと直線nは点B でそれぞれ交わっている。 △OAB の面 積を求めなさい。 ただし, 座標の1目も りを1cm とする。 (千葉改) 150m² 7章 データの分布 2元1次方程式の という。p.58 2年学 61 未解決 回答数: 1
化学 高校生 2年弱前 NaHCO3とNaHCO3の緩衝液に強塩基を加えてもpH変化が小さい理由を記述するという問題で、自分はNaHCO3と強塩基(の水酸化物イオン)が反応して中和するからだと思ったのですが、解説には炭酸水素イオンと強塩基の水酸化物イオンが反応して中和するから、と書かれていて答え方... 続きを読む - HCO3 + OH¯ 2- CO3² + H2O 未解決 回答数: 1
数学 中学生 2年弱前 画像の問題の解き方を教えていただきたいです🙇♀️ 答えは4分の9cmです。 4 入試問題にチャレンジ 埼玉県 2017年度 改題 8 右の図のような, AB=10cmの 平行四辺形ABCD があります。 辺AB 上に, AE=4cm となる A D 14cm 10cm E G F 点Eをとり, 線分 EC をひきます。 線分 EC と対角線 BD との交点を B C Fとし,点Fを通って辺BC に平行な直線と辺 AB との 交点をGとします。 このとき,線分 EGの長さを求めなさい。 未解決 回答数: 1
古文 高校生 2年弱前 問2と問三の違いってなんですか？ サンチマンありさん 問2の「平安朝の下人の sentimentalisme」というフランスがそのまま使用されたことの効果について説明せよ。 平安朝の下人が、現代人と同じ心情を持つ人物のように説明されている効果 (「作者」を自称する語り手のある種の知性を表現 (下人の持つ甘く感的な考えと雰囲気を表現 正門をつつんで、出たく にあてはまる語句を、解答。 に答えよ 三「この平安朝の下人の sentimentalismeに影響した。」 「二四・1〕 とあるが、ここでフランス語を用いることによってどのような効果 が生まれているか。効果を二点説明せよ。 (下人の心理が現代人に通じる側面を持っていると感じさせる効果。 「作者」が現代人であり、下人を分析的に表現していることを示す効果。 間四「どうにもならないこと」 [二四・9」は何を指すか。文中から六字で抜き出せ。 ) > 回答募集中 回答数: 0
数学 高校生 2年弱前 なんで、a^-6 b^8が、 b^8/a^6になるんですか？ 4 [正解] オカ:6, キ: 8, ク:8,ケ:6 [解説] (a³ b−4)-2-(a³)−2 (6-4)-2 [D] = = a³×(-2) (-4)×(-2) =a-668 = b8 6 [D] (ab)"a"b" (am)n = amn 未解決 回答数: 1
英語 高校生 2年弱前 調査で明らかになる（過去）以前（過去より過去）まで価値を認識していなかったということは、3枚目の図の感じということですよね？？ bne me how soitto to anesob dilw bebuerg a signing elles el AS 19. Dream Toys ------- the value of its Web site until a survey revealed that it was responsible for much of its business.build (A) does not recognize (B) were not recognized (C) had not recognized (D) will not recognize 19fts (A) eonia (8) nerw (3) 91erlw (a) 未解決 回答数: 0
音楽 中学生 2年弱前 大至急🚨 音楽の記号ってどうやっておぼえたらいいですか？ 教えてください🙇♀️ 7 楽譜に用いられる記号と用語 記 PP 号 読み方 ○ピアニッシモ 意 ○とても弱く P ○ピアノ mp ○メゾーピアノ mf ○メゾフォルテ f ○フォルテ ○弱く 8 少し弱く 味 ff cresc. dim. Andante Moderato Allegretto Allegro meno rit. ○フォルティッシモ ○クレッシェンド ディミヌインド アンダンテ モデラート アレグレット アレグロ リタルダンド リテヌート アッチェレランド riten. accel. mossO XY モッソ piu moSSO ピウ モッソ tempo I アッラルガンド テンポ プリモ a tempo ○ア・テンポ poco a poco ポーコアポー allargando ○強く ○とても強く ○だんだん強く だんだん弱し ゆっくり歩くような速さで 中くらいの速さで やや速く 速く だんだん遅く 急に速度を緩めで だんだん速く 少し遅く 強くしながらだんだん遅く 始めの速さに戻る もとの速さで molto assai モルト アッサイ legato レガート animato アニマート espressivo エスプレッシーボ dolce div. ドルチェ ディウィジ tutti トゥッティ 少しずつ 非常に じゅうぶんに なめらかに 動きをもって生と 表情豊か 甘くやわらかに 別れて 全で 未解決 回答数: 1
英語 中学生 2年弱前 中3の仮定法の問題です。 (3)のit would be nice の部分の主語が何故itになるのか教えていただきたいです。 (4)だとI would be happy となっていてIを使っていため、使い方の違いも教えていただきたいです。 (3) ピアノがひけたらすてきなんだけどな。 (could / would / play the piano / be nice / it / I / if /,/.) If I could play the piano, it would be nice. + T 未解決 回答数: 1
