作者と筆者の違いはなんでしょうか…?

教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

【3】 次の計算をしなさい. [思・判・表] 【3】 (6点×3) (1) ケーキを6個買うのに, 持っていた金額では20円足りませんでし た. そこで5個買うことにしたら350円余りました。 ケーキ1個の 値段を求めなさい. (1) (2) (3) (2) Aさんは鉛筆を15本, Bさんは鉛筆を7本持っています.Aさんの鉛筆の数とBさんの鉛筆の数が 同じになるようにするとき, AさんはBさんに何本鉛筆を渡せばよいか求めなさい. (3) カードを何人かの生徒に分けるのに, 1人に6枚ずつ分けると9枚足りません. また, 1人に5枚ず つけると6枚余ります。 生徒の人数をx人として, カードは全部で何枚か求めなさい .

教えて頂きたいです🥲

【3】 次の計算をしなさい. [思·判・表] 【3】 (6点×3) (1)ケーキを6個買うのに、持っていた金額では20円足りませんでし た. そこで5個買うことにしたら350円余りました。 ケーキ1個の 値段を求めなさい. (1) (2) (3) (2) Aさんは鉛筆を15本, Bさんは鉛筆を7本持っています.Aさんの鉛筆の数とBさんの鉛筆の数が 同じになるようにするとき, AさんはBさんに何本鉛筆を渡せばよいか求めなさい. (3) カードを何人かの生徒に分けるのに, 1人に6枚ずつ分けると9枚足りません. また, 1人に5枚ず つけると6枚余ります. 生徒の人数をx人として, カードは全部で何枚か求めなさい .

数Aの場合の数、確率の単元です！ この解き方が分かりません！！教えてください！ 答えは48通りです！

38 右の図を,点Pを出発点として一筆書きする方法は 何通りあるか。 P. *4

自分の解答のマーカー部分が模範解答と違うんですけど何故でしょうか？💦やり方を教えてください。

9 (t) = 6 + + +² -| 5(金)=4110 ((2) より、g(t)は+−1/2で割り切れる。 g(t) = ( +- = ') (6t² + 3 ++2) 2

数学の進研模試の問題なんですけど、おこがましいんですが、筆算の方式で答えて欲しいです。教えて欲しいです。 お願いします。至急です。

P(x)=x+x+α Q(x)=x'+x+2a+6 があり,P(1)=Q(1) = 0 である。 また,R(x)=P(x)+kQ(x)とする。 ただし, a, b, kは 実数の定数とする。

答えはイだそうです。 何故でしょうか？調べましたが分からないので教えてください～🙇‍♀️

4 光と音 次の1,2の問いに答えなさい。 1. かれんさんは, ジュースを入れたコップの中のスト ローが曲がって見えることに気づいた。 このことに疑問 をもったかれんさんは, 光の性質を調べるために,次の 実験を行った。 (1)~(3)の問いに答えなさい。 〔実験 1 ] (各2点) ① 水平な台の上に, 図1のように、光源装置と半円 図5の きから き,正 つって ア~エ 形ガラスを置いた。 光源装置の光を半円形ガラスに 51 火山 向けて入射させたところ,半円形ガラスの中を進む 光の道すじが観察できた。 ただし, 図1は実験のよ うすを真上から見たものである。 ② 水平な台の上に,図2のように,半円形ガラスに 接するように鉛筆を立てて置き,矢印の向きか ら鉛筆を観察した。 次の1 1. 表 地震 ドと て 観測 ので の答 図1 図2 半円形 半円形ガラス 答 光の 道すじ ガラス (1) 鉛筆 ―光源装置 観察する向き (1) 〔実験1] の① で, 光が折れ曲がる現象を何というか, その名称を書きなさい。 (2)〔実験1] の②で,観察した鉛筆はどのように見えた と考えられるか,次のア~エから一つ選び、その記号 を書きなさい。 ア イエ 半円形 ガラス 鉛筆 合 A プの中のストローが曲がって見えることと同じ から一つ選び,

赤線のところがどうしてダメなのか教えてください よろしくお願いします

[What you see or hear] is often defined 〈by the character (of S-> O' S' V' V M1 V M2→ the language { 〈through which〉 you perceive it})〉. M' S' V' 0' 日本語訳例 bnirited 見たり聞いたりすることは,それをとらえる際のフィルターとなる言語の性質 *1 によって規定されることが多い。 4 ※3 ※2 ※1 you は「一般論を示す you」 なので 「あなた」 とは訳しません。 ※2 often は 「しばしば」と訳して文中に入れることも可能ですが、文末で「~が多い」とした方 がすっきりした訳文になります。 ※3 この文の is defined by ~ の訳語として「〜によって定義される」は不適切です。 「〜によっ て決められる」 なら可です。 ※4 through which you perceive it を 「それを通してそれを認識する」とすると不自然な訳文に なります。筆者が言いたいことを理解してから訳してください。 英文分析 Tonngo ow

なぜ△なのか理由と正しい回答を教えて欲しいです

「裸足で薊を踏んづける!」 少年時代、よく友達と遊んでいた原っぱの片隅に、美しい紫色の花の一群がありました。 かなりの丈がある濃い緑色の 茎の先端に、細い筒状の花びらがふわふわと広がっていて、それが春の風に揺れるのです。うまくすると、花の周囲を舞 アゲハチョウを捕まえることもできました。ただ、下手に触れるととげが刺さって、痛い思いをしたものです。 やがて、その花がアザミとよばれていることを私は知りました。漢字で書いたらどうなるのだろう。そう思って、 姿や名前の音にふさわしい文字の組み合わせを考えてみたのですが、なかなかうまくいかず、アザミはその後も、頭の中 で片仮名の花として咲いていました。 ところが、ある日、それが「薊」という漢字になって、心に刻まれることになったのです。小学校を卒業した直後の春 休みだったでしょうか、町の図書館でたまたま手に取った宮沢賢治の本に、「種山ヶ原」と題された物語が収められてい ました。達二という名の主人公が、逃げ出した牛を山の中まで追っていく場面があって、そこにこんな一節が出てきたの です。 「ところがその道のようなものは、まだ百歩も行かないうちに、オトコエシや、すてきに背高の薊の中で、二つにも三つ にも分かれてしまって、どれがどれやらいっこう分からなくなってしまいました。」 難しい表現は全く使われていません。詩のようにきらびやかな言葉もありません。それなのに、私はこの文章の不思議 な魅力に捕らわれてしまったのです。なぜ心ひかれるのか、最初はよく分かりませんでした。しかし、何度か読み返すう ち、この一文の光が、「すてきに背高の薊」という表現から発せられていることに気づいたのです。 「すてき」も「背高」も、個別には知っていた単語です。けれど、両者を組み合わせて、アザミのような花の上に載せ るなんて、想像したことさえありませんでした。「すばらしく背の高いアザミ」と書いても、意味としては変わらないで しょう。宮沢賢治はそれを短く刈り込んで、言葉に新しい響きを、つまり、これまでにない音楽を生み出してくれたので す。 それから長い時間がたって、高校生になったばかりの頃、私は再び書物の中で、漢字の「薊」に出会うことになりまし た。梶井基次郎の「闇の絵巻」と題された短編を読んだときのことです。真っ暗な闇の中に一歩を踏み出す勇気を、主人 訟はこんなたとえで表現していました。 私は呆然としました。裸足で薊を踏んづけるほどの勇気とは! 宮沢賢治の作品を通じて、アザミは明るい光の中では っきり目に見える紫色の、「すてきに背高の」、明るい陽のもとで映える花として心に刻まれていました。 梶井基次郎は、 そこにもう一つ、まるで正反対の、闇に沈んだ見えない「薊」というイメージを付け加えてくれたのです。その見えない 色の、なんと鮮やかなことでしょう。おまけに、とげを踏み抜いた足の裏の感触まで生々しく伝わってくるようです。 少年の頃に私が見ていた野の花としてのアザミは、優れた二人の書き手の作品のおかげで、明と暗を持つ、言葉として 「薊」になりました。異なる文脈で出会ったことによって、「薊」は私の心の中で、より豊かな花に育っていったので す。 興味深いのは、言葉としての「薊」の色が深まるにつれて、原っぱに咲いている本物の「アザミ」も美しさを増してい ったことです。つまり、二つの「薊」は、世界の見方を変えてくれたのです。本を読み、言葉に触れ、言葉を育てていく 喜びは、こんなふうに、見慣れていた光景に新しい光が当てられる様子を、驚きをもって眺めることにあるのではないで しょうか。(「二つのアザミ」 堀江敏幸)

高1現代国語『自他のあいだの〈間〉』からです。 筆者とR•Dレインの主張の共通点を教えて欲しいです。