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生物 高校生

反応速度のイメージが掴めません。 全く分かりません。

間1 宰科 し史 |-| 加 |に当てはまる語句として最も適切なものを, 7ーゆは解答群A の中から,叫は解答群Bの中から選べ。 酵素は生体触媒として化学反応を促進する働きを持つ。酵素の反応過程は、 酵素と基質と が結合して複合体が形成される段階と, 生成物が生じて本素から離れる段階に分けて考える ことができる。この一連の過程で, 酵素反応の速度(時間あたりの生成物量)は,[ 7 ]の渡 度に比例する。このため、 濃度を一定にすると, [し以 |の濃度が低いときは, 反応加 度は| ゆ 濃度にほぼ比例する。十分量の| 了ゆ |を加えると, すべてのし7 が| 由 合して, | | |の濃度は|_ifi |濃度と等しくなり, 反応速度は| 叫 |。このときの反応運度 を最大速度と呼ぶ。反応液中に基質とよく似た構造の物質(阻害物質 ) が存在すると, この 物質と基質の間で酵素を奪いあい, 酵素反応を阻害する。このような物質による酵素反応の 周害を競争的阻害という。 競争的阿害では, 限害物質の江度が一定であるとき,| |濃度 が低いと, 阻害物質対 ① |と結合する機会多くなるため, 胃害効果は高い。これに対し て, し記濃度が高くなると, 阻害物質がの と結合する機会が少なくなるため, 阻害効 時は低くなる 解答群A 補了酵素 ② 活性部位 生成物 ④ 随害物質 睦素と基質の複合体 ) 栗素と生成物との複合体 > 酵素と因害物質との複合体 基質 酵素 解答群は 中基質渡度が増加すると増加する ② 差質濃度が増加すると減少する ③ 基質濃度が増加するといったん増加した後。 減少する 基質濃度が増加するといったん減少した後, 増加する 工質渡度が増加しても一 になる

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化学 高校生

空欄のところ全て答えがないので教えていただきたいです

ーー TA 人 心となり, 火力発電 としても主役になり, さまざまな機能をもっ 第二次世界大戦以降は,。 エネルギー資源の いて最終的に消費することになるエネルギーは 所が世界中に建設された。和石油は有機化学工業 が人工的につくられるようになつた。それまで 動植物を としてつくられてきた衣服や洗剤などの生活用品に 琴 ついても, や として安く大量につくら Ed れたものにとってかわられた。 本 100 融 の発達は農作物の生産量を大帆に境加させ, 人品 前 こ の増加につながった。また。金属では製造に多量の電気エネルギー 章吾 を必要とする _ が広く利用されるようになった。 SN で こうした大量生産・大最消費型への社会の変化は物質的に豊 部 EL/ かな社会をつくり上げていったが, 同時にさまざまな問題を生み 本 出すことになった。 多量の化石燃料の燃焼による や SN、 ムアルミニウム向と電力 アルミニ たとの世項題が世界各地で起こり。さらに人工的 ウム 100全人をリサイクルできる 補 こ に避彫 | エネルギーで鉱石からアルミニウム につくられた化学物質の中には生体に硬影響をケえるものが ある 二条しても、わずか3価度しか ことがしだいにわかってきた。 0いS ぅ2 化学べへの架け橋

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化学 高校生

教えてください🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

RE E 1の <坪と埋っ) 記 の想途の下線部は.「元案」と「還体] のとち らの意味に用いられているか、 es 1) 競技の人勝者には、 金のメタルが ほえられた 2 (?⑦) 玩育期には、 カルシウムの多い食品を畠取したい、 SD (3) 地殻全体の質量の約8.1%はアル (邊 ) (3) 酸素は無色・無自の気体である を (⑮) 水は林素と工素からできている。 ( 18 Ce のりーoのう ちいに加和作の関係ないものを の ダイヤモンド・黒鉛 酸素・オゾン つ條べ。 1 ⑰ (人化合物・同生体) 次のの!ーのの記述のうち。正し て選べ。 (の) 克牧質には。 単体と化合物の2種類がある。 (の) 化合物は, その成分元素の単体の性質を示さない。 (⑫ 化合物は, 落留や再結晶などの物理的方法で単体に分陰できる。 人 すべての元素には, 互いに同系体の関係にある単体が存在する。 人 酸素とオゾンは同素体なので。 沸点は同じである。 (の 黒鉛やヤダイヤモンドは燃焼すると, 同じ二酸化記素になる。 の (素の検出) 炊の1 (⑦の突 で 二 素名を記せ (G) 多才水を白金勿につけてガスパーナー のKEN 炎が区公 着色した。 ( (2) 食坦水に稼酸銀水溶液を加えると, 白く濁った。(

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保健体育 高校生

現代高等保険体育ノートのP.106と107の「人間にとって動くとは何か」の部分です。空欄の問題の答えとNOTEは何をどのように書けばいいかアドバイスをください!!ちなみにNOTEに書く内容は教科書の該当ページについてです。よろしくお願いします🙇‍♀️🙏🏻

ーーののーー の質問に答えなさい。 0 ついてまとめなさい。 本訂 2 動きの違いに ンノ 用| 動物としての動きと, 人間特有の」 レ -、 | 2 表和理117ページの図3を参考に, 工夫された動きが積み重なってつく りだされる介のko 例をあげなさい。 ン 3 EE: お層 運量をすると頭がよくなる ?. 英国, 北欧, 北米をど8か国の専門家らによる委員会が, 6一 のよい効果があるということがわかりました。 さらに, 琴 1 大の少年における生体活の影響についての料汐恨 の箇果として。員人失人康だけでなく、自選評隊やモバー 抽を胡しました。その結上 学校中や伴における身 。 ション。鐘福具などを向上させたり。促旧や打なとと0 休活動は学力0ね作和さを高めるということが明らかになりま 深まったりするなど。 精神的社会義もあるというて した。また, 中可度にエネルギッシュな身人活動をたった1 で,青少年期の身体活動が生李的に推拉されています。 回おこなうだけで. ただちに有機的能力学成績へ 還流折に株

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