交流でのコイルとコンデンサーの抵抗(リアクタンス)が発生する仕組みがわかりません 式変形でそうなるとも言えるのですが、なぜ抵抗が発生するのですか？

高校物理過渡現象の問題です。 (6)の考え方は一通り理解できたつもりなのですが、二つのコンデンサが等電位になっているのに、電流が流れ続けるのが少し引っかかりました。図cを見る限り、電位差がなくなった後、コンデンサ3に電流が流れ込みいっぱいになったら今度はコンデンサ2に電流が... 続きを読む

法則ⅡIより / Vo+VL-0=0 よって VL=-12/Vo *B コイルに加わる電圧の大きさは 1/2vo AIL Vo (5) VL-24 だから12/2014/1 4t よって 12 4t 2L また、自己誘導が電流の流れを妨げるから、 電流は 0 AIL (6) コンデンサー C3 に流れこむ電流Icの変化は, 電気振動で示されるから, ス イッチ S2 を閉じた時刻を t=0, 電流の最大値を IM として, 図cのように表 される。 直列回路より電流は共通であるから, C3 に流れこむ電流が最大の とき, コイルに流れる電流も最大となる。 電流が最大のときは電流変化が 0 よりコイルの電位差が0であるから ※C, C2, C3 の電圧は等しく、その電圧 をVとすると, 電気量の保存より 12/23CV +0=CV+CV よってV=1/2vo ゆえに,C』に蓄えられている電気量Q3は Q321/Cro エネルギー保存より 1 c. (v.)² +0=1 c · (v.)³×2+LIM² LIN²=12/2CV32 よってIw=1/12/0 C 4 L L 12/12/10 =1/12/0 +CV. C₂ 1/12 Cro 図 d Ic IM O m VL 図 b ◆B コイルの左側が高電 位となる。 12/12/0 o(E C30 +CV C2 -CV 0 C3 *C V₁=-Lt AIL 4t fi 図 c AIL -= 0 だから Vi=0 L IM 図e C3 +CV V: -CV 物理重要問題集 151

模範解答がないので答えを教えていただきたいです！ 教科書から出題されているわけでもなく調べても何もわからなくて、、 1問でもいいので回答いただけると助かります！

(W) 【1】 次の16世紀の地図と会話文を参考に各問いに答えなさい。 ・B (イ) (ウ) B･ 問1 地図中 (ア)~(エ) の国名または王朝名を答えなさい。 問2 (ア)~(エ) の国または王朝で建設された建造物と各王国 王朝の王または皇帝をそれ ぞれ選び､記号で答えなさい。

わからないので解説をしてほしいです。 答えは、ロ、ニになります。

[練習問題](解答・解説は 164~165ページ) インダクタンス, キャパシタンスについての計算 問 い , コイルに100 〔V〕 50 [Hz] の交 流電圧を加えると, 3 〔A〕 の電流が 流れた. このコイルに100 〔V〕 60 [Hz] の交流電圧を加えたときに流 れる電流 〔A〕 は. ただし, コイルの抵抗は無視する. イ.0 50 コンデンサに100 〔V〕 50 [Hz] の交流電圧を加えると, 3 〔A〕 の電 2 流が流れた. このコンデンサに100 イ.0 [V] 60 [Hz] の交流電圧を加えた ときに流れる電流 [A] は . 図のような交流回路の電圧に対イ. V 口. 2.5 2.4. の知 □. 2.5 答 え R'S HORAS ハ. 3.0 =. 3.6 ハ. 3.0 =. 3.6 V 時間

中2の電磁誘導の問題です。 コイルに電流が流れて磁界が発生するところまではわかったのですが、なぜそれによって誘導電流が発生するのかがわかりません。 教えていただけたら嬉しいです🙌

つか。 □(3) 記述図2のように, 電磁調理器に電 を 料流を流すと, コイルに電流が流れて磁界が 活かす 発生し, その磁界によって鍋に誘導電流が 流れて発熱する。 このことから,電磁調理 器に流す電流は直流・交流のどちらである〔2 コイル XV 磁界の向き 必要があるか。 また, そう考えた理由を「磁界」の語を使って,解 答欄の書き出しに続けて簡単に書きなさい。 図誘導電流 図 2 鉄鍋 誘導電流

この問題の解き方が分からないです、、 解説をお願いします！！

例題5 交流発電機 図のように磁石の近くでコイルを一定の速さで回転させた。このとき, コイルを貫く 磁力線の数と時間の関係はグラフのようになっていた。 ただし、磁力線が図と逆向き にコイルを貫くとき, 磁力線の数を負とする。 回転方向 E 磁力線 コイルを貫く磁力線の数 t₂ t₁ 時間(s) コイル (1) コイルのab間の電圧は時間とともに変化する交流電圧となる。 この電圧の周期は コイルの回転の周期Tの何倍か。 (2) ab間の電圧の大きさが最大になるのは, t1, 2,3のうちどの時刻か。 (3) このコイルの面積を半分にして周期Tで回転させると, ab間の電圧ははじめと比べ てどうなるか。

この仕組み教えて頂きたいです

練習 1 直流と交流 じしゅく 下の図は自転車の発電機の内部を示しています。 内部の磁石が図(a)~(d) のように回転するとき, 図(a) のように電流が流れます。 (f) NIS (a) (a) コイルAN極が遠ざかる。 コイルBS極が遠ざかる。 コイルA (d) 磁石 電流 SON) NOS (b) ・回転子(磁石)が(b) 回転する向き コイルB IB A 図(b)〜 (d) におけるコイルA,Bと磁石の関係を、図(a) を例に、下の表に記入してみよう。 (c) (c) SIN (d) B B ②図 (e), (f) は, コイルA側の磁界を表している。 図 (e) から図(f) の状態になるとき、コイルAで はどちら向きの磁界が強く, または弱くなっているか,説明してみよう。 ゆうどう 発電機の磁石を速く回すと、誘導電流が大きくなった。その理由を考え、説明してみよう。 磁石を速く動かすと、コイルの中の ■図(b) ~ (d) で,点P,Qにおける電流の向きはどのようになるだろうか。図(a)の電流の向きを もとに考え、図(b)〜 (d)の空欄に矢印をかき入れてみよう。

この仕組みが分かりません どのようにして磁力線が変わっているか教えて頂きたいです

練習 1 直流と交流 下の図は自転車の発電機の内部を示しています。内部の磁石が図(a)~(d) のように回転するとき, 図(a)のように電流が流れます。 (f) EN･S (a) (a) コイルA N極が遠ざかる。 コイルBS極が遠ざかる。 コイルA (d) 磁石 電流 A Wan (b) *** 回転子(磁石)が 回転する向き コイルB (b) (c) A 1 図 (b)~(d)におけるコイルA,Bと磁石の関係を,図(a) を例に、下の表に記入してみよう。 O w (d) B B 図 (e), (f) は, コイルA側の磁界を表している。 図 (e) から図 (f)の状態になるとき, コイルAで はどちら向きの磁界が強く, または弱くなっているか、説明してみよう。 ③ 図 (b)〜 (d) で, 点P, Q における電流の向きはどのようになるだろうか。 図 (a) の電流の向きを くらん もとに考え,図(b) ~ (d)の空欄に矢印をかき入れてみよう。 ゆうどう ④ 発電機の磁石を速く回すと、 誘導電流が大きくなった。 その理由を考え、説明してみよう。 磁石を速く動かすと, コイルの中の

(4)の問題を教えてください🙏🙇‍♀️

④4 直流と交流 ](1) 電流の強さと向きが周期的に変化しているのは直流, 交流のどちらか。 □ (2) (1), 電流の変化が1秒間にくり返す回数を何というか。 □ (3) コンセントから得られる電流は, 直流, 交流のどちらか。 □ (4) 右の図のように2個の発光ダイオードA,Bを電源につな ぎ, 矢印の向きに直流電流を流すと, 発光ダイオードはどの ように点灯するか。 また, 電源から交流電流を流すと, 発光 ダイオードはどのように点灯するか。 Ale of B 電源 電流の 向き

なぜ結果が5匹になるのか

みんなで探クラブ これまでに学んだことを生かして、 あなたも よれば、夏菜さんたちの例を見てみよった このメダカがもっている遺伝子は何だろう? 見方・考え方の例 遺伝の規則性について 遺伝の規則性を、メンデルが研究に用いたエンドウ以外の生物にもあてはめて考えてみよう。 図親がもつ遺伝子の組み合わせと、子に現れた程形質と溶性形質の比の関係に注目して解決してみよう。 そのほか、いろいろな見方・考え方をはたらかせてとり組もう。 夏菜さんは、 遺伝の規則性について学んだので、 メダカの体色の遺伝について、休み時間中に話し合った 資料 メダカの体色 メダカの体色には黒色と黄色が あり 一組の遺伝子によって決ま るものとする。 また、 メダカの体 色は、黒色が顕性形質であること がわかっている。 疑問 仮説 育てているメダカの体色を黒くする遺伝子をR. 黄色くする遺伝子をと すると、黄色のメダカの遺伝子は、だけど、黒色のメダカの遺伝子は、 RR Rr のどちらかわからないね。 無色のメダカの遺伝子の組み合わせを調べるにはどうすればいいのかな。 実際にメダカをかけ合わせて、 黒色のメダカの子に現れる形質を調べてみ たらどうかな。 の黒色のメダカがもっている遺伝子を調べるには、どのような遺伝子の 組み合わせをもったメダカをかけ合わせればよいと思いますか。 遺伝子の組み合わせがわかっていたほうが、結果を推測しやすそうだね。 今のところ、遺伝子の組み合わせがわかっているのは、どちらの色かな。 計画 夏菜さんたちは黒色のメダカのもっている遺伝子の組み合わせを推測するための方法を計画した。 黒色のメダカと黄色のメダカ1ペア) そのメダカの 考察 実験 準備物 ① 黄色にする遺伝子を R. 黄色にする遺伝子をrとす る。 黄色と黄色のメダカをかけ合わせたとき、親の 遺伝子の組み合わせが何通りあるか考える。 ②2 右の表で、それぞれの親から生まれてくる子の遺伝 子の組み合わせを予想する。 [3] 実際に黒色と黄色のメダカをかけ合わせて、でき た受精卵を採取し、 メダカの体色がわかるまで育て る。 実際に育ててみると、黒色のメダカと黄色のメダカが それぞれ5ひきずつ生まれた。 メダカの 水そう 定色のメダカの遺伝子は ここをしっかり! かくにん 究のふり返り 探究をふり返って、 確認しよう。 RR と R のどちらだろうか。 遺伝子の組み合わせを調 べるにはどうすればよいか。 できた黒色と黄色のメダカの比 から 黒色の遺伝子の組み 合わせを推測できないかな。 仮説かけ合わせた結果から、親の遺 伝子の組み合わせを推測できるのでは ないか。 NE FO カラ R 1 表現 夏菜さんの 「探究の過程」 黄色のメダカ 験でふやした生物を自然にしてはいけない。 責任をもってする。 (88) 結果 んなで探クラブ 結果からわかるこ とを考察する。 性を用いてメダカの体色から 実験の結果を 整理する。 力をかけ合わせる。 Qクラブ このメダカがもって 数 と (艶 ダカの体色は、色 色と黄色のメダ 話し合い 交流して学びを深め、広げよう みなさんは、どのような疑問をもちましたか。 実験を行うことで解決できそうな疑問をあげて、 投究してみましょう。 題の把握 子の組み合わせを調 想してみよう) ○ 43 (実験操作) 〇 メダカの遺伝子 メダカと黄色の 世が何通りな 他の人と K