(2)の解き方がわかりません 丁寧に教えて頂ければ嬉しいです💦 進研模試の過去問です、数1です

|3 2次関数f(x)=x^−2(a+1)x+α²+2a-1 がある。 ただし, qは定数とする。 (1) y=f(x)のグラフの頂点の座標をα を用いて表せ。 (2) 1≦x≦5におけるf(x) の最小値が−2となるようなαの値の範囲を求めよ。 また, このとき, 1≦x≦5 におけるf(x) の最大値が6となるようなαの値を求めよ。 (3) a>0 とする。 1≦x≦5 における f(x) の最大値をM, 最小値をm とするとき, M-m=10 となるようなαの値を求めよ。 (配点20)

大至急！！ 進研模試11月高校2年化学基礎の過去問見せて頂きたいです。お願いします。

答えがわかる方かませんでしょうか

4 次のA・Bの問いに答えよ。 (配点10) A 次の問1~6の英文の空所に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の1~4のうち から一つずつ選び, 番号で答えよ。 1 Let's go hiking when the leaves ( . 1 fall 2 turn 2 My sister was crying with her face ( 1 buried 2 bury 1 3 3 Amy May I leave a message Brad Hold on, please. I'll go and get (____). anything to write something to write 1 3 red. 3 will fall 4 I'd be happy if I could play the piano ( 1 as close as 2 as far as 3 ) in my mother's apron. 3 burying 問5 The lightning and thunder prevented ( from us continuing 2 us from continuing 4 1 because 2 4 2 ) 4 will turn anything to write with something to write with you do. as large as 6 Tom : My tennis coach is too strict with me. Cathy: That's ( 4 to bury training is done. Stop complaining. how 3 what 4 ) the baseball game. for us to continue us to continue as well as 4 why

どなたか高二進研模試11月物理2017年の解答持っている方いませんか？

進研模試過去問2020年です 大問6 1~3のどこでもいいので途中式を教えてください！😭

6 1から9までの数字を使って4桁の整数をつくり、千の位、百の位、十の位、一の位の 数をそれぞれa, b, c, d とする。ただし、同じ数字を何回使ってもよいものとする。 (1) a, b, c, d がすべて異なるような4桁の整数は全部で何個できるか。 (2) a<b<c<d となるような4桁の整数は全部で何個できるか。 また, a=b <c=d と なるような4桁の整数は全部で何個できるか。 (3) 1211 のように、 同じ数字がちょうど3回使われる4桁の整数は全部で何個できるか。 (配点20) また、ちょうど2種類の数字からなる4桁の整数は全部で何個できるか。 (1)

進研WINSTEP 短期集中 高2 英語vol.2の Unit4 step3の解答持ってる方いませんか💦 教えて欲しいです🙏🏻

10 STEP 3 読解問題にアプローチ iOC 目標 完了表現に注意して読もう。 月 (2年11月改) 目標時間 20 分 S 筆者が小学1年生の時の出来事。 学校で足が痛み、先生たちが靴を脱ぐよう促すが、筆者はどうしても脱 ごうとしない。 POINTE Mr. Stewart lifted me onto his desk. “Let me take a look.” He was just about to take the shoe off when I saw the hole. I grabbed the shoe and pulled it on and held it. The stinging hurt more, the tighter I held onto the shoe. POINTCO "Why won't you let us take off your shoe ?" Mr. Stewart asked as he looked from me to 5 Miss Bell and back at me in puzzlement. Miss Womble, the fifth-grade teacher, came into the office. “Can I help? I know her; she lives next door to me." “I suspect ants are in her shoes and stinging *the living daylights out of her, but she won't let us take off her shoes,” said Miss Bell. POINT Miss Womble was a great neighbor. She had even played *Annie-over with us on occasion. She put both hands on my shaking shoulders and looked into my worried, red eyes. "Oh, yes," she said, as if remembering a fact. "I had a bite from one of those ants. Did you know they are sock eaters ? By the time I got my shoe off, that ant had eaten almost the entire bottom off my sock.” She nodded her head up and down as she looked at the other two adults. 15 “Must be sock-eater ants.” POINT POINT >> They returned the nod, as if they also had been bitten by sock-eating ants. “Let me see here.” She freed my heel from the shoe. “Just what I thought. Those sock ants have eaten part of her sock.” POINT Miss Bell opened the medicine cabinet, got a cotton ball, and *saturated it with alcohol. 20 Miss Womble slipped off my shoe and sock and shook both of them over the gray trash bucket. Two red ants fell into the waiting container. A stray one ran for the wall, but Mr. Stewart's shoe stopped him. My *swollen foot throbbed. My stomach hurt. My head ached. Stroking the alcohol ball across the angry bites, Miss Womble lifted her head and smiled at me. “I think she's going to be okay now," she said, as she looked toward the two adults. The bell rang, ending the break period. “It's class time,” Mr. Stewart said, as he and Miss Bell hurried to their jobs. (イ) The alcohol felt cool on the stings. POINT “You were a pretty brave girl to take that many bites. I think you should leave this shoe and sock off for a while." She helped me off the desk. “Wait for me after school, and we'll walk home together.” POINT Pride can be a wonderful, terrible thing. I knew that Miss Womble had saved my pride ith (ウ) her sock-eating ant story. (エ) She had seen that Ⅰ would rather be stung to death POINT POINTO POINT ■an let others see my poverty. This kind, understanding teacher had taught me a lesson of > POINT >> mpassion that I have tried to use in my thirty-seven years of teaching. itd) an (481W) =the living daylights out of her = とてもひどく Annie-over = ゲームの一種 *saturate = ~を浸す *swollen = 腫れた - From Cup of Comfort for Teachers by Colleen Sell Copyright © 2004, by Simon & Schuster, Inc. [formerly F+W Media, Inc.J. Used with permission of the publisher. 単語を調べよう! Check your vocabulary! □ be (just) about to不定詞 ( ■ take off ~( □ suspect □angry 形 ( ( □ in puzzlement ( ) □ by the time ~ ) □ compassion 名 ( [問1] 下線部 (ア)について, この疑問文から伝わるMr. Stewart (スチュアート先生)の心情を次の文のよ うに表したい。英文の空所に入れるのに最も適当なものを下の1~4のうちから1つ選べ。 (3点) He is ( ). 2 confused 2 まあ、こんなものか｡ 4 わあ、 かっこいい。 |TOTAL 1 angry 3 excited 4 happy [問2] 下線部(イ)の状況で、筆者が心の中で発した言葉として考えられるものとして, 最も適当なもの を､下の1~4のうちから1つ選べ。 (3点) 1 ああ、よかった。 傷の痛みがひんやりと気持ちよく 感じられている状況から推測して みよう。 3 もう. いた~い。 [3] 下線部 (ウ)とはどのようなものか、 次のようにまとめたい。 下の2つの問い (①,②)に答えよ。 Womble (ウォンブル) 先生の(a) 気持ちから (b)_ ウォンブル先生がどんな 気持ちから何を話したの かを読み取る。 ① 空所(a)に入る日本語を答えよ。 ( 3点) [5] 筆者は現在、何をしている人と考えられるか。 英語で答えよ。 (3点) ② 空所(b)に入れるのに最も適当なものを下の1~4のうちから1つ選べ。 (2点) 1 思い出した史実 2 思いついた理論 3 つくりあげた話 4 生み出した冗談 [問4] 下線部 (エ)を日本語になおせ。 (7点) (2) 並べ替え あなたのお写真をじっくり拝見させてください。 (4点) 〔good/let/a/look/at/ your picture / take / me 〕. ) ) - 直後の文で述べられているスチュ アート先生の様子に着目。 (3) 和文英訳 けさ 私の車がどうしても始動しなかった。 (3点) 過去完了 had seen に気をつけて → 訳そう。 POINT REVIEW< STEP0~2の英文を参考に解いてみよう! (1) 英文和訳 They had been married for six years when they had their first child. (3点) 本文全体の流れを把握したうえで 最後の文を見てみよう。 RE

誰か英語にして欲しいです🙏🏻💦

【必答問題】 6 次の A・Bの問いに答えよ。 (配点21) . A 次の日本文中の下線部 (ア) (イ) を英語になおせ。 ある新聞によると,1週間に数回30分程度のジョギングをする人は長生きするら しい。(イ)それを読んだ父は翌日からジョギングを始めたが,2週間も続かなかった。

(2)が分かりません。 解説お願いします。

STEP 1 知識の確認 STEP 2 STEP 3 差がつく例題演習問題にチャレンジ 2 4 6 8 10 12 14 差がつく14題 1357011 問題② ミクロメーターを用いた測定 次の文章を読み、下の問いに答えよ。 (配点10) 顕微鏡で細胞の大きさを測定するためには,あらかじめ対物ミクロメーターを用いて, 接眼ミク mmを100 ロメーターの1目盛りが示す長さを調べておく必要がある。 対物ミクロメーターには1 等分した目盛りが,接眼ミクロメーターには1mmを10等分した目盛りがつけてある。 WENAAR -問1 40.8% 進研模試2年11月記述 ある倍率で対物ミクロメーターにピントを合わせると, 接眼ミクロメーター10目盛り分の長さと対物ミクロメー ター10目盛り分の長さがちょうど一致した。 次に接眼レ ンズはそのままで, 対物レンズだけをかえて、 再びピン トを合わせた。その結果, 図1のように目盛りが見えた。 このとき, 対物レンズの倍率はもとの倍率からどのよう にかわったか。 最も適当なものを、次の(ア)~(エ) のうちか ら一つ選び, 記号で答えよ。 (ア)2倍になった。 (イ) 1/2倍になった。 (ウ) 4倍になった。 (エ) 1/2倍になった。 接眼ミクロメーターの目盛り 20 30 40 対物ミクロメーターの目盛り 図 1 差がつく問 17.8% 実果 今のきみの

数学　進研模試　七月　大問3 （3）の場合訳がどのような考えでされているのかわかりません汗（2）なら絶対値内が正か負かで分けられたのですが…

3 ある旅行会社では、参加者を10名以上50名以下に限定したバスツアーを企画している。 このバスツアーを実施した場合にかかる費用には、「参加者の規模に応じて一律にかかる費 用」(貸し切りバスの費用など) と 「参加者1名ごとにかかる費用」(施設への入場料など) がある。 参加者が26名以上になると貸し切りバスを2台用意する必要があるため, 「参加者の規模 に応じて一律にかかる費用」 は次の表のようになる。 参加者の人数 規模に応じてかかる費用 また、参加者が15名以上の場合、団体割引が適用される施設があるため, 「参加者1名ご とにかかる費用」は次の表のようになる。 114 10名以上25名以下 26名以上50名以下 120000 円 210000 円 参加者の人数 参加者1名ごとにかかる費用 10名以上14名以下 15名以上50名以下 6000円 5000円 参加者の人数をx名 (xは10以上50以下の整数), 1名あたりの参加料をα円 (a は 12000以上の整数)とし, このバスツアーを実施したときの利益について考える。 ただし、 利益とは参加料の合計から「参加者の規模に応じて一律にかかる費用｣と ｢参加者1名ごと にかかる費用」の合計を引いた金額のことであり, キャンセル等による参加者の欠員や消費 税等の税金は考えないものとする。 140 Goose + hint (1 x = 14 とする。 利益が76000円となるような, α の値を求めよ。 a x=20 のときの利益を A円, x = 30 のときの利益をB円とする。 このとき, A, B を それぞれαを用いて表せ。 また, 「A-B|≦30000 となるようなαの値の範囲を求めよ。 (2)の「A-B≦30000 を満たすαの最大値をMとする。 1名あたりの参加料が M円の とき,利益が参加料の合計の30% 以上 40% 以下となるようなxの値の範囲を求めよ。 ( 配点 25 ) 7)- 21011-11-11

(3)の問題で、最大値だけを求めるんですが場合分けの時に二枚目の写真の答えでは範囲が「-3/2≦a<0のとき」になっていて3枚目の場合分けの範囲ではダメなのでしょうか？だめな理由も教えていただくとありがたいです🙇‍♀️

23H15 1年11月進研3 2次関数f(x)=ax2-3ax+2a+1 がある。ただし, a は0でない定数とする。 (1) y=f(x)のグラフの頂点をαを用いて表せ。 (20x2 における f(x) の最大値が α-14 であるとき,の値を求めよ。 (③3) y=f(x)のグラフをx軸方向にαだけ平行移動したグラフを表す2次関数 y=g(x) とする。 0≦x≦2における関数 g(x) の最大値をα を用いて表せ。