学習活動を通じての結論
■歴史的分野の学びの「見方・考え方」
→ 並べる
A. 時系列
B. 諸事象の推移
C. 諸事象の比較
D. 事象相互のつながり
課題 I
第1時
第2時
No4
Nol
No2
200 BE
No3
po 1 =
2
口時期
→捉える(見てつかむ) □展開
→ 比べる
□類似
→ つなげる
□背景
2-4
|□年代
変化
口差異
□原因
続
□特色
□結果
□影響
第3時
教p206 大正デモクラシーと政党内閣の成立 (教p208~210含む) 「なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか」 【視点: 展開、 背景】
第4時 教p210 新しい文化と生活 ｢大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか」 【視点: 特色】
上がり、
歴史学習のレポートの評価ポイント
課題のまとめや課題2の結論をまとめるときに左の歴史的分野のA~Dの
「見方・考え方」 を踏まえて、プリントの重要語句を使ってまとめること。
学びに向かう学習課題 (プリントのめあて) についてまとめる
教p198 第一次世界大戦 (教p200~201、204含む)
「第一次世界大戦はどのようにして起こり、日本はどのように戦争に関わったのか」 【視点: 背景、影響】
【主】 単元を通じて追究する問いを解決するために、学習内容を振り返っている
20世紀の初めヨーロッパで、ドイツ・オ・ストリア・イタリアの「三国同盟」と、イギリス・フランス・ロシアの
「三国協商が対立していた。そんな中、オーストリアの皇太子が殺害されるサラエボ事件が起き、これをきっかけとして
第1次世界大戦が起きた。日本は、日英同盟と中国の利権、国際的地位向上のため参戦し、直接ではなく間接的に戦争に関った。通
教p202 国際協調の高まり (教p204~205含む) 「第一次世界大戦後の世界ではどのような動きがみられたのか」 【視点: 特色、影響】
学習活動を通じての予想の検証
