完了形の問題です。教えてください。

Put the Japanese sentences into English. 1) サムの部屋はとても散らかっていた。 彼は1か月以上部屋を掃除していなかったのだ。 Sam's room was so messy. He 2) タクヤを写真で見たことがあったので、すぐに彼だとわかりました。 I 3) 高校に入学するまで一度もトランペットを演奏したことはなかった。 I 4) 私が昨晩帰宅したとき, みんな寝てしまっていた。 5) 雨が降り始めたとき, 私たちは1時間ほど野球をしていた。 (recognize) so I recognized him right away. (trumpet) before I entered high school. (go to bed)

添削お願いしたいです🙇

2 次の文を英語にしなさい。 (1) 海外でしばらく暮らしてみることは, 日本を違った角度から見直すよい 機会となる。 [青山学院大 * ] Living abroadcfor a while is good opportunities from a different point of view in Japan. (2)この国ではふつう, 人に会ったとき, 握手をするかわりにお辞儀をしま 違った角度から from a different point of view お辞儀をする bow す。 [日本女子大†] In this country. we usually bow instead of shaking hands when we meet someone, 世間から [鹿児島大 *†] →他人から ~を気にとめる care ~ (3) 若者は世間からどう見られているかあまり気にとめないものだよ。 Young people don't care about what other people think of them. 4) 音楽を聴くのが好きな人が上手に演奏できるとはかぎらない。 Not all the people who like listening to music [ 日本女子大 ] play musical instruments well. 5) きちんと時間を守る人もいれば、約束の時間にほとんどいつも遅れる人 もいる。 Sore people are punctual on time, wh while others alment always late for appointment [愛知] きちんと→いつも 時間を守る punctual (形)/ on time 21

適切な単語を選ぶ問題です。

H []に入る最も適切なものを選びなさい。(4点×3=12点) 1. Some musicians can play more than one [ (a) tool 2. She [ (a) mentioned 3. A : [ (b) signal ]. (c) vehicle ] her plan to go to England in her email. (b) practiced (c) spent (d) instrument (d) traveled ] what! I got two tickets for the World Cup! B Really? You must take me with you! (b) Explain (a) Mean (c) Guess (d) Sound

4番なんですが、なぜ√3をかけないといけないんですか？そのまま解の公式を使っちゃいけない理由が分かりません。教えて頂きたいです🙇‍♀️

例題 39 2次方程式の解法判別(1) 次の2次方程式を解け (1) 6x²-7x+2 = 0 (3)x(x-2)=-4 2 2次方程式 8 **** する。 (2) x2+x+2=01 0 (4) √√3x2+2x-√3=0 rumulo 考え方 ax+bx+c=0(a≠0)の解は,因数分解か解の公式で求める. (4)x2の係数を有理数にすると解きやすい 解答(1)左辺を因数分解して, 2、 E-←I- (2x-1)(x-2)=0 4112 よって, x=- #50=(8-x) (S- 3-2--4 -7 23 実数もつ (2)x+x+2=2xs=x -1±√1-4・1・2 解の公式 _-1±√7i X=- D=12-4.1.2 異なる4つの2.1 もつ 2 (3)(x-2) 展開して整理すると, x²-2x+4=0 解の公式より x=-(-1)+(-1)2-1・4 =1±√3i (4) 両辺に√3を掛けると, 3x²+2√3x-3=0 D=V =1-8=-7 x2+2・(-1)x+4=0 D=(-1)2-1・4 4 1-4-3 √3±√√√3)-3(-3)+(ax²+2b'x+c=0 3 解の公式より x=- D<OPT -√3+√12 3±2/3 3 の解の公式を使う. -√3+2/√3_√3 これを答えとしては ならない。 -√3 + 2/3 や 3/3-2/3はまだ したがって, x=- 3 -√√3-2√3 x=- =- 計算できることに注 3 つの実数をする √3 よって, 3 Focus 2次方程式の解法 ①(x の1次式)=αに変形 ② 因数分解の利用 ③解の公式の利用 上前道を求める 注)(4) √2+2x-√3=(√3x-1)(x+√3) 因数分解を利用して解いてもよい。 練習 の 第2

血ぺいをつくるとき、血球をからめるのは血しょう中のタンパク質か血小板から放出される血液凝固因子の働きでできるフィブリンどちらなのですか？🙇🏻‍♀️

血液凝固 新鮮な血液を採取してしばらく放置すると,血しょ う中のタンパク質が,赤血球や白血球などの有形成分をからめて けつえきぎょうこ 固まった沈殿物を生じる。 この現象を血液凝固 といい,血液の かたまり けっ blood coagulation けっせい 塊を血ぺい やや黄色い半透明の上澄みの液体を 血清とい serum blood clot う(図5)。 血液凝固が止血の主なしくみである。 血管が傷つくと, 出血部位の血管が収縮して出血量を減らす。 また,傷口に血液中の血小板が集まって, ある程度傷口をふさぐ。 さらに,血小板から放出される血液凝固因子の働きにより、フィ ブリンというタンパク質でできた繊維が形成される。この繊維 IIDI III が血球をからめて塊状の血ぺいをつくり, 血液凝固が起きて傷口 をふさぎ, 止血する (図6) O

英語の和訳、文法についての質問です。 傍線部の和訳をしなければいけないのですが、この文の関係代名詞thatはどのように扱えばよいのでしょうか？ 和訳はスマホを使って翻訳したので、自然な訳し方があれば教えてほしいです。 よろしくお願いします🙇‍♀️

Part 1: Reading and Vocabulary Building Reading Passage Disk1-3 In all the world's cultures, people sing, play instruments, and celebrate with music. Music plays such an important role in our lives that whole fields are dedicated to its study, 専念している including one looking into the biology of music. Experts are finding that because of the 音楽の生理的機能 気づき始めている way our brains process music, learning to play an instrument ór just listening to music/car have a wide range of benefits. <Memo> ☆音楽は私たちの生活の中で重要な役割を果たしており、音楽の生理的機能を 調べることを含め、分野全体がその研究に専念している。

問題で、like piano playing のところは、名詞名詞でいっつも変な気がするんですけど、どういうルールですかこれ！ それか、もしかして、この部分は名詞名詞じゃないんですか？ 教えてください！！！

構文・語句解説 第1段落 1 Reading, like playing an instrument, is a complex skill that is not learned all at once. 2It takes most people many years to achieve a skillful performance. And like piano playing there are wide variations among individuals exposed to the same amount of practice.4Some may achieve only in two or four years a level of proficiency that others may reach in eight or more, or perhaps never. 読むということとは、楽器を演奏することと同じように、1度にすべて習得することができ ない複雑な技能である。たいていの人がうまく行えるようになるのに何年も要するのである。 それに、ピアノの演奏のように, 同じだけの練習をした人の間でも大きな差がある。 4他の人 27

下線部Aの所なのですがwhy did you settle forのような形にしなくて良いのですか？慣用的な表現でしょうか...？教えて頂きたいです。

12 Play! Leave no part (of your instrument) unexplored. き込みされて (A) Why settle for 精 vs Three Blind Mice' when you can play the 'Gloria'?" 503. “But, Matron, I can't dream of playing Bach, the ‘Gloria'...,” I

squirmedが自動詞でそこで文が完結してしまっていると感じました。その後の゛゛がどのような役割をしているのかわからないです。付帯状況ということでしょうか...？教えて頂きたいです。

presence during my adolescence. "What is which thort possibly do?" she asked when I went to her for advice I squirmed, 君の名前 "Why must I do what is hardest?" She said, "Because, Marion, you are おく 人 instrument sitting in its case.

問6の答えを教えてください、、。お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

26 Unit 4 長文問題≫ もしも時間を戻せたら? ) able to change the past? If you 1 Do you ever wish you (1)( had (2) that ability, maybe you would spend more time practicing soccer, learn the instrument that you always wanted to play, study harder for that big test, or try to save more money for the future. 2 What would you do if you had the ability to turn back the clock? This was a question which Mr. Woodall, a high school teacher in Philadelphia, asked his students. Mr. Woodall wanted to know what was important to his students but was pleasantly surprised to see the results. I think their answers will be very interesting to you, too. 3 which were connected to Mr. Woodall expected to see answers (v)) the own good of the students, but (3) he was wrong. The majority of the which he received from his students were for the good of answers (5) others. 4 A very common answer he found was, "If I could turn back the clock, I would take back some things that I said to a friend." Apparently, many of the students regretted saying something (5)( ) hurt their friends and wanted to change that. Surprisingly, close to 40% of the students answered this way. 5 Another common answer was about pets. "(6) If I were able to turn back the clock, I would spend more time with my dog," or "(I would be nicer to my cat," were some common answers. Almost 25% of the students missed their pet very much and wanted to show more love. These pets included dogs, cats, birds, rabbits and other animals. 6 There were other answers about reading more books, studying harder, or eating less junk food. However, Mr. Woodall was quite impressed with his students and their concern for others. He decided to share all of the answers with his students, and the students enjoyed hearing the different answers. Mr. Woodall decided to try this activity with his students every year. By asking, he felt he would learn a lot about his students. Target ①関係代名詞 ②仮定法・間接疑問 turn back (時計を) 巻き戻す 問1 (1) (C pleasantly 心地よく good 問2 問3 い。 問 expected to 〜するだろうと思う majority t F (4 take back 取り消す apparently どうやら~らしい close to ~近く be nice to 〜にやさしい junk food ジャンクフード concern for 〜への気遣い、配慮