至急！！教えて欲しいです！！　 中学で行う実験で、よく入試に出る実験を教えてほしいです！！

今まで形式を覚えて解いてたので何も考えてなかったのですが、なぜ写真の様な問題ではタンポポの葉は根からの水の供給が絶たれているのに光合成が行われるのでしょうか？

【実験2】 2本の試験管CDを用意し、 試験管Cにはタンポポの葉を 入れ、 試験管Dには葉を入れず, それぞれに息を十分に吹きこんで ゴム栓をした。 試験管 C, D を図2のようにして十分に光をあてた後 それぞれの試験管に少量の石灰水を入れて再びゴム栓をし, よく振 った。 試験管CとDの石灰水のにごり方を比較したところ, ちがい が見られた。 図2 タンポポの葉 光 光

原核生物は細胞小器官を持たないと言いますが、酸素を用いる呼吸を行う好気性細菌がいますよね？ なぜ好気性細菌は真核生物じゃないのでしょうか？

(2),(3)がわからないので教えてください！

6 下の表は,ある湖沼におけるエネルギー量(単位J/(cm² 年)) を栄養段階ごとに示したもの である。 二次消費者のエネルギー効率を 21.0% として, 下の(1)~(5) に答えよ。 8 栄養段階 二次消費者 一次消費者 呼吸量 7.6 生産者 A 98.0 被食量 0.0 13.0 B 5.4 枯死・死滅量 0.0 し、数値は小数第2位で四捨五入している。 ①2.1 3 13.0 1.3 11.7 成長量 -5.4 (1) 二次消費者の純生産量として最も適当なものを、次の①~⑤のうちから一つ選べ。 ただ 72 29.3 294.3 4 21.5 415.4 4 61.9 ⑤ 61.9 表のAの値として最も適当なものを,次の ①~⑤のうちから一つ選べ。 ただし, 数値は小 73 数第2位で四捨五入している。 35.7 3 43.6 ①① 18.3 79.3 (3) 一次消費者のエネルギー効率として最も適当なものを,次の①~⑤のうちから一つ選べ。 ただし,数値は小数第2位で四捨五入している。 74 18.7% ② 13.3% ④ 21.0% ⑤ 41.0% ① 12.4%

単元 :: ❝ 消化と呼吸 ❞ 覚え方 ¿¿ があまり分かりません😖´- 覚えておくといいポイントとか覚え方ありますか❔

生物基礎の問題です。200cm2の植物Aの葉に5000ルクスの光を5時間照射した時の光合成速度は（　　）mgか。 この問題の解説をお願いします。

14 12 ↑ mg CO2 10 〔m/(m・時間)] 100 cm2 吸収 8 6 CO, 放出 2 0 -2 -4 0 1 ・植物A ~植物B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 光の強さ (×1000ルクス)

高校生物の問題です 授業で行わなかったところなので教えて頂きたいです。

2 次の図は,地球規模での炭素の流れを模式化したものである。これに関する文章を読み,下の問い に答えよ。 陸上 C 石炭･石油 e オ 陸上植物 d 土壌 大気 海洋 e 海洋生物 海面の無機炭素・有機炭素 生物以外の有機炭素 g 生物体を構成する主要な成分元素である炭素は, a 二酸化炭素, 合物として, b 地球表面に存在する。 大気中の炭素は気体の状態で, 大部分が二酸化炭素ガスとして存在する。 陸上では, 大気中の二酸 化炭素は陸上植物のイ によって有機物に合成される。 この有機物の一部は, 植物自身のウ で大気中に戻される。 また, 植物や動物の遺体 ・ 排出物は土壌中の生物によって分解され, 大気中に 戻される。 海洋では、大気中の二酸化炭素は海面から エ され, 無機炭素や有機炭素として海面 付近に蓄積される。 これらは海洋生物, 生物以外の有機炭素, 深層での無機炭素に変化し,それらの 一部は再び、海面から大気中に放出される。 問1 文中の ア ~ エに入る適語を答えよ。 問2 下線部aの気体(ガス) は地球温暖化に関与しているといわれる。 (1) これらの気体は何とよばれているか答えよ。 (2) 二酸化炭素とア以外に同様の働きをもつ気体を一つ答えよ。 問3 下線部について,陸上, 大気, 海洋を炭素量が多い順番に左から並べよ。 問4 年間の炭素移動量c ~g について,次の二つの大小関係 オ は>), または等号 (=) を記入せよ。 カ d f 深層の無機炭素 キ 海底堆積物 ア g 炭酸塩, 有機物などの化 よ は || し 問 キに不等号 (<あるい

(４)の問題で、答えはエです‼ 模範解答のラインを引いたところの式が分かりません😢教えてくださいm(_ _)m

試験管 P と Qを日光のよく 60分後に, BTB 液の色がどのように変化したかを調べた。 3 60分後に溶液の色を調べたあと,試験管Pのオオカナダモの 葉を1枚とり、熱湯に数分間ひたしてから、あたためたエタノー ルにつけて脱色し, ヨウ素液につけて色の変化を調べた。 表1は, この結果をまとめたものである。 表 1 実験開始時 30分後 60分後 ヨウ素液による葉の色の変化 BTB 液の色 試験管 P 黄色 緑色 青色 青紫色になった。 気体の体積 [cm²] 図2 試験管A 実験 2 ① 4本の試験管A~Dを用意し, A には水を, B には一度沸騰させたあと室温まで冷ました水 を､CとDにはストローで息をふき込んだ水を,それぞれ入れた。 2 図2のように,試験管A~D の 液中に, 大きさや葉の枚数がほぼ同 じであるオオカナダモをそれぞれ 3gずつ入れ,試験管 D だけは全体 をアルミニウムはくでおおった。 (3 試験管 A~Dを, 日光のよく当 たる場所に4時間置いた。 3X 表2は、4時間後にそれぞれの試験管にたまっていた気体の体積を調べてまとめたものである。 また,たまった量が最も多かった試験管Cの気体中に, 火のついた線香を入れたところ,線香が炎 を上げて燃えたため, 試験管Cの気体は酸素を多く含んでいることがわかった。 表 2 水 - 14 - 試験管B 試験管 C 温度 オオカナダモ ***** ☆☆☆☆☆ 室温まで冷ました水 一度沸騰させたあと 息をふきこんだ水 ストローで P たあ 試験管 Q 黄色 黄色 黄色 水と 試験管 A 試験管 B 試験管 C 0.4 0.01 5.1 BTB液 試験管D 試験管 D 0.1 Jish J J J 息をふきこんだ水 ストローで アルミニウムはく

バスケをやっている方に聞きたいです。オーバーヘッドパスとループパスは何が違うのでしょうか？

生物の大量絶滅によって呼吸する生物が減り、二酸化炭素を排出しなくなるので、二酸化炭素は減るのではないんですか？

生物から新しい型 の生物が一斉に出現し, 多様化していったと考えられ ている。 生物の大量絶滅によって二酸化炭素濃度が低 下することはない。