明日英検本番なんです! 急ぎでライティング見てもらえませんか? Do you think people will stop sending New Year ‘s cards in the future.

5 ライティング解答欄 I think peaple. millstap.Scnding. Nem Year s Cards in the future. Ihave twa keason.Eleste aany pcap.l..ake..AScing Inter.net. So. I think Deaple. da nat. write. LNew Year's. cakds Secend Sanae 5 Pcaple cla. nat. have timen Sa. thay.. danat.Lite.. New Kear's Card. Ihatafara. I thiak peaple.w.i.sta. Scading.Mama lears carda.in the. Lfuture.

英検２級の筆記問題を添削して頂きたいです。m(_ _)m

Seme peple say tht people today should spend less Time vsing the Interneti Doyou ogree with This apiaion ? I dow't ogree thoat peaple To day shoul6 spend less time veing The Iatervet r There ore Tuo reosor nhy I Thiuk This way、 To begin with, InTernet is a lot of ifirmation Go we leorn abort That we didu't things, It is importart To do searck orserfSecond, it con commupicate a lat of people ) all over the world. for erample , we don't go obroad covid-19 Pecentiy but we are'vsing compnter whic h can speak to people o 7 we 40 5? (because ot) we want To go」 courtry It is for These reogous that I doult ogvee that people today should sperd less time using The JaTerreT

IT企業とベンチャー企業のちがいを分かりやすく教えてください！

不便の価値を見つめ直すをに200文字程度で要約します。中学1年生の国語の授業です。分からないので教えてください*_ _)

約 (約す 不優,便利の説明 ピック センデス 2リ返す。 キャワード 不便の よい面 便利の よい面 話題 不使 不使の 職い面 便利の 便利 わる =悪い 意い面 三よい 図12 25 図1) 何バaて 価利のう ーフ祭と合っていうノ の d0 J° 響る 本当に人の生活を豊かにするデザインなのだろうか、 ミH 浩司 に、便利になることで楽になるという側面はある。そして、そ」 れが必要な場面もあるだろう。しかし、-様に便利さばかりを 追求し続けることで、私たちの生活や社会は本当に豊かになっ ていくだろうか。一今、便利の追求以外の新たな発想が求められ ているのではないか。 このような考えから私が着目したのが、これまで見過ごされ 『不便でよかった。」と感じたことはないだろうか。 こう尋ねると、たいていの場合、けげんな顔をされる。「便利 てよかった」ならばわかるが、「不便てよかった」とはどういう |Sildにつ ことか、不便でよかったことなんてあるはずがない、というわ けだ。そこにあるのは、「便利はよいこと」で「不便は悪いこと」 てきた 『不便」の価値である。私は、不便だからこそ得られる という価値観である。実際に、今の世の中は便利であることを よさを 不便益」とよび、その発想を新しいデザインに生かせ もてはやすものてあふれている。テレビやインターネットのコ e 日々研究している。 マーシャルを見ていると、「手間要らずで、なんて便利」「もっ ともっと便利に」という調子のものが多い。 すそもそも、「不便」とはどういうこと う私の専門である機械の設計や工業デザインの分野でも、長い だろう。ひとロに「不便」といっても、 名間、便利を追求することが大きな指針であり続けてきた。手間 がを省き、便利を追求することこそ、人の生活をかにすること 指だと考えられてきたのだ。 使う人の手間がかからないよう、ま 人によってその言葉の捉え方はさまざ まだ。それてはしっかりとした分析や議 論ができないため、ここでは、何かをす た使う人が迷ったり考えたりしなくてもよいようにと、使い方 るときにかかる労カが多いことを「不 が複雑なものは単純化され、自動化や効率化、高機能化が進め られた。以前より手間のかかるものをわざわざ開発することな ど、想像もできない 便」とよぶこととしたい。今まり 手間 がかかったり、頭を使って考えなければ く ならなかったりすることを「不便」、手虫 *私も、元は設計の自動化について研究していた。何か欲しい ものがあれば、自動的に設計してくれるコンピュータを作れた らどんなにかすばらしいだろうと考えていたのだ。ところが、 間もかからず、頭も使わなくてよいこと を「便利」とする。 あるとき、次のような疑問が生じた。全てを自動化てきれば確 すでに述べたように、一般に、「便利 かに楽にはなるが、その分、自分で考えることによって得られ ばよいこと」てf不便は悪いこと」だと 思われがちだ(図-0)。しかし、私はそ

なぜここがlivingになるのでしょうか？

Do you enjoy | live B here? t understand Tapanese well, but

この問題がわかりません。どなたか教えてくださると助かります！

ovil ns He did not invent the Internet, ( ) claim to. 1 did he not 2 never he did 3) nor did he 4) nor was he

関係代名詞の文と名詞を修飾する文の違いはなんですか？ 関係代名詞→ 私にはロンドンに住んでいる友達がいます。 I have a friend who lives in London. 名詞を修飾する文→ これは私がインターネットで見つけた写真です。 This is ... 続きを読む

銀、青、黒の3 色の玉が合計 10 個入った袋の中から，袋に戻さず 2 つを同時に取り出す試行を考える.銀3コ青1コ黒6コある。 赤玉は +4 点青玉は+1 点緑玉は−2 点とする。X を 2 つの玉の合計得点で決まる確率変数 とする． 問題1. X の取り得る値全体の... 続きを読む

88888888 s8828 58 銀·青·黒の3色の玉が合計 10個入った袋の中から,袋に戻さず2つを同 時に取り出す試行を考える.ただし,袋の中身は各自異なるので, moodle の最終レポートにある「袋の中身」で確認し,銀·青·黒の個数を半角で 入力してから解答を始めること、 銀玉 +4点 青玉 +1点 黒玉 -2点 として、Xを2つの玉の合計得点で決まる確率変数とする。 1. X の取り得る値全体の集合を求めよ。 2. X の確率密度関数 f(x) を求め,そのグラフを描け、 3. P(X = 2) と P(0SX<4) を求めよ。 4. X の累積分布関数を F(z) とするとき,F(0) を求めよ。 5.期待値 E[X]と分散 V[X] を求めよ。

どれが法律違反になるのですか？ 教えて欲しいです！

学習の目標 知的財産 3知的財産の保護 り、知的 法につい 話し合ってみよう 次のうち,法律違反になるのはどれか話し合ってみよう。 著作権フリー インターネットの無料素材を使用してポスターをつくった。 ●インターネット上に違法に公開された音楽·獣像を, 違法なものとわ かっていたが,個人で利用する目的でダウンロードした。 許可を得て,ほかの人がかいた絵をWebページに掲載した。 ●友だちに,レンタルCDのデータを複製してあげた。 個人利用 商用

(4)です。 答えはアなのですが、なぜAになるのですか？ Aの場合は私の絵のようになるとおもうのですが… (絵が下手ですみません💦)

水平な地表面をOmとして,地表面からの高さ 15mの露頭を観察し,露頭の地層の重なり方, 露頭に見られるそれぞれの地層を形成する岩石や土砂などをスケッチした。 実戦!トライアル 東京都 理科 3] 地層の観察について, 次の各間に答えよ。 (観察1)を行ったところ, 〈結果1)のようになった。 (観察1) (結果1) 図1 15m 表土 地層の 泥と砂の混じった赤褐色の層 地層の 泥と砂が交互に堆積した複数の層 地層3 れきと粒の粗い砂の層 5m 地層の 泥の層 地層6 粒の細かい白い岩石の層 Om (2) 地層③は, 下の方に大きな粒のれきが見られた。また,上の方の粒の粗い砂の中にカキの貝 殻の化石があった。 (3) 地層のと地層⑤は水平な地表面に対して同じ傾きで傾いていた。 次に,《観察 2)を行ったところ,〈結果2〉のようになった。 (観察2〉 (1) 地層0, ⑤の一部を採取し, 試料とした。 (2) 地層①の試料を蒸発皿にとり, 水を加えて指で押しつぶすようにして洗い, 水を捨てた。水 を入れ替えて濁らなくなるまで繰り返し洗い, 乾燥させた。残った粒をペトリ皿に移し, ルー ぺで観察し,スケッチした。 (3) 地層⑤の試料を別のペトリ皿に入れ, 薄い塩酸をかけた。 〈結果2) 図2 (1) 図2は, 〈観察 2〉 の(2)で残った粒をスケッチしたものである。 濃い緑色で柱状の鉱物や白色で平らな面がある鉱物などが観察できた。 観察した試料に含まれる無色鉱物と有色鉱物の割合は, 無色無物の含まれ る割合の方が多かった。 (2) 地層5の試料は泡を出しながら溶けた。 0.5mm 次に,〈観察3)を行ったところ, 〈結果3) のようになった。 〈観察3) 戦祭1)の露頭について, 地層が堆積した当時の環境や年代を博物館やインターネットで調べた。 (結果3) <ホニコウ娘、つ組 地層のからクジラの骨の化石が見つかっていたことが分かった。 また, 地層⑥からサンゴの化 石が見つかっていたことが分かった。 地表面からの高さ