解説のところにある第2文は強調構文というのはthatがwhichに変わっているということでしょうか？ そうだとしたらit is whichの形も毎回強調構文になるということでしょうか、、、？

英宮 es 49 演習49 (問題→本冊: p.99) The theory goes that Japan has achieved economic power solely through on resources. It is the hard work and thriftiness of the people which has od Japan to rebuild itself from almost complete destruction during the war. S. 一楽 0 姿か er た。 Now it seems that many young Japanese are not so hardworking and thrifty. ム文訳】日本は人的資源によってのみ経済力を獲得したのだという説がある。国民 が動勉で俊約するからこそ日本は戦争中のほぼ完全と言っていいほどの破壊状態か ら立ち直ることができたのだ。現在では日本の若者はそれほど勤勉で倹約家でない は 人が多いようだ。 【解説】第1文の that 節は theory と関連させる。 that 節内で Japan (s) has achieved (V·現完) economic power (O) |日本は経済力を得た」 と文型が完結して いるので, that は接続詞で, theory に対する同格節(→ 47 課)。 第2文は<It is, that/which>の強調構文(→ 50 課)。 第2文の and が結ぶもの を考えると,以下のような共通関係がわかる。 を す

ここの問題を解いたのですが、答え合わせをお願いしたいです！お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️🙇‍♀️

PA FRAME 077 teogrel My dog is not as ( O bigger lfar )yours. ort co sonermmolog aiH Tenndhog omoe ) hoq Torito vns ③ biggest big as d 1odiod 0G be gog FRAME 078 の more big At bridge is ( ei fovom erdnida )that one. sd の second longer nsdtE twice as long as ③ as second long as の twice longer FRAME 079 He is not so much a singer ( EXEHCI2E B )a movie star. (d) (6) の to as 2 than (3 over TOL t oneLolidw a00asrd oda (s) ) aerl ord2 (d FRAME 080 This question is ( ) than that の less difficult 2 little difficult 3 much difficult の still difficult )earlier than John. snsriけ enider 19gnia s ai eda (s) ai ede (d) SO FRAME 081 I get up ( 4 very O much os ns② most more 大間 )it became. The higher I climbed up the mountain, the ( O cold FRAME 082 B Ygqsd as ton ai ode (e) Jat ede (d) ed ot 2 cold as ed ot beau ende 4 coldest 大売中 3 colder sey owi at llrd (e I have two sisters. Emily is ( ) of the two. FRAME 083 2 younger 1awerowt e a (d) の the youngest 3a youngest ④ the younger

学校のロッカーに解答集置きっぱで… 大変申し訳ございませんが、採点お願いします🙇💦 間違ってるとこは答え教えて下さると助かります🙏

nP ー Unit 4のまとめ 文法·読解 ます。 o you know (Jane / sad / why / is / does / ? ) Do you know _wJanc Sad (2) アレックスに何がほしいか聞こう。 Let's ask ( he / Alex / what / does / wants / . ) Let's ask Aleと what wants he (3) これは1900年に作られた自動車です。 (Is / a car /in 1900 / this / making / made / . ) This is a caur _made in 1900 (4) 同こうでテニスをしている女の子たちは, 私の友達です。 (over there / the girls / tennis / play / playing ) are my friends. are my frie oveA_thckc are mye The ginls plaing Tennis. 2会話でcheck) 日本語を参考にして, 会話を完成させなさい。 りな Scene | 梨奈とベン(Ben)は話題のケーキ店に開店前にやって来ました。 Rina: Look, Ben! ®There is a long line cakes. of (ケーキを待っている人たちの長い列があるわ。) Ben: Wow! So many people! Rina: ®The _cake made here (ここで作られているケーキは本当においしいの。) are really good. ®Rina, can you tell me what timc (梨奈,今何時か教えてくれる?) Is H Ben: now? Rina: Sure. It's 9:30. 3( )内の語を適切な形にかえて, 意味の通る文にしなさい。 1) This is a cture _taken. by my father in Hokkaido. (take 2) That girl _having. lunch under the tree is my friend. ( have 3) This cake is really good! Please show me how you _haking ! ) I don't know where Erika _hought the blue shoes. (buy) 5 eighty-six

（3）（ⅱ）を解説して欲しいです！お願いします🙇‍♀️ 赤い枠が答えです！

(3) 2次関数S(x) =D x?+ (k+1)x+(2k-1) (ただし, kは定数)を考える。 (i) y=f(x) のグラフがx軸と操するとき, k= 8 9 4000 (ただし、 8 く 9)である。 (i) y=f(x) のグラフが-3<x40の範囲でx軸と共有点を1つだけもつとき, 11 kのとり得る値の範囲は k< 10 13 14 <k, 12 k= 15 である。 2:次万程式

星つけた文ですが、冷蔵庫に保存された食べ残しの23%は廃棄された というのは、冷蔵庫に保存された食べ残しを100%とした時に、そのうちの23%が捨てられたということになりますよね。 グラフは食品ロスの原因の割合を示しているので、間違っていませんか？

トピック 食品ロス 場面 同校生の蓮(Ren)が食品ロス(food loss)について調べたことを発表しています。 食品ロスはさまざまな形で発生しますが, 下のグラブは 0 ) cause of food loSs. た場合,それは食品ロスと呼ばれます。 but the graph below shows that the leftover food is the 食品の食べ残しが食品ロスの最大の原因であることを示しています。 For example, if you have eaten only two of the three sandwiches you bougnし aい a は.コンピニで買ったサンドイッチ3個のらち2個だけを食べて、 残りを捨てた場合、 食品ロスを生み出 5 convenience store, and have thrown away したことになります。 2the rest, you have just produced food loss. 食事を全部食べきれずに 食べ残してしまった。 2% 4% 3% Or, 食べきれなかった料理を 保管しておいたら、 傷ん でしまった。 (3if you have not finished all the food また、夕食で出された料理の全部を食べきれず、 その食 served at dinner, and you throw away the べ残しを捨てた場合も、 食品口スとみなされます。 leftover food, it is considered food loss too. 11% 消費期限または賞味期限 を過ぎてしまった。 57% 23% おいしくなかった その他 Of course, if you keep the leftover food in もちろん食べ残しを冷蔵庫に保存すれば、 翌日にそ the fridge, you can eat it the next day According to the graph, however, ( ① )% of れを食べることができます。 the leftover food kept in the fridge is thrown away after all because it has gone bad. 23パーセントは, 傷んでしまったという理由で、 結局廃棄されています。 10 無回答 しかし、グラフによれば, 冷蔵庫に保存された食べ残しの

(5)で。ｄが間違っている理由が分かりません。分かる方教えていただきたいです。よろしくお願いします🙇‍♀️

(5)「その製品は, 2003年の発売以来,世界中で約6千万組が売れた」 release「発表,発売」 sell には, 「~を売る」という意味以外に,例えば, On a hot day ice cream sells well. 「暑い日には, アイスクリームがよく 売れる」のように,主語が「売れる」「売れ行きが~である」などの意味 がある。設問文では,この製品の売れ行きについて述べているので,aの has sold, bの is selling, cの sells のどれかが入ると考えられるが, since its release とあるので,正解は現在完了形の a。なお, d は能動文 にすると,Someone has sold the product about 60 million units… とな り,動詞 sell の目的語が2つある文になってしまい, 不適。

119と120教えてください🙇‍♀️

修大) cntenisind Sp poou co mmog ninieinos ar 119 Global warming and power shortages 大木日) herisagos et has combined to make a hotter 2 for residents o in this urban area. unge summer の (北里大) batreta ow .jsa u T nivad の 大新) 250g ) 大) イ120 The 0 economy is の heavy dependent on industry, so economic growth has always been of greater concern yoilog development preservation. (大会立( than environmental の 9de(学習院大) daiw O ore detail. feel free ta emai w sdw bre bled vlsottid anw 3d wone otitsgod ti,( (大群東) O 9TOW E) ap y dn dao but Chey ade

少し自身がないのでできれば確認していただきたいです。

小学生 英検対策 Level 1-6 ことができま るので、朝し力です タイプー (3) 日本文の意味を表すようにDからのまでを並べかえて コの中に入れなさい。そして、1番目と3 番日にくるものの最も適切な組合せを1,2,3,4の中から一つ選びなさい。 (1) その花屋は毎日10時に開きます。 小学( 6)年生 クラス(A7ラス) 名前( ノライト消しコム 【1)次の単語の意味を覚えなさい。 clockclockcl0ckclock cleck (1) clock [klak] (クラク) の のtae every dny. (1 0 doge 13のg の popp u uado D) (掛け時計·置き時計などの)時計 (2) computer [kompju:tor](コンピュータァ) O-D 1 Computercomputer の E D-ャ (2) 好美さんは今レストランで食事をしています。 GーTAくロ (一)[CP] 1oop (8) (110ANE91 e0 1u の ua 0) D-D る (の) 戸、ドア JoopJ00p p P *MOu の グ 動力 9o 9ardengardengahden capcopcapcapeapcapcap (4) garden Igá:rdn] (ガードゥン) 0-の 。 庭、庭園、菜園 (3) トムの靴はは茶色ですか。 (O Tom's のare (5) cap [kep] (キャプ) (ふちのない)ぼうし、野球帽 (6) e-mail li:meil] (イーメイル) 3 brown の 切 切の 3 D-4 (83048 の e-maile の- る O 電子メール、Eメール 14- u (4) 夕食の前に宿題をしなさい。 (O dinner の do before O your homework) yacketjackeてjacket shirtshirtshirt T-shirt (7) jacket Id3ekit] (ジャキト) ジャケット、(短い)上着 AのDoa D-E E (-の し D-O る (8) shirt [fo:n] (シャート) D-E y シャツ (5) あなたのクラスで誰がギターを持っていますか。 (0a guitar ② hae® in O who) (9) Tshirt [ti:fo:rt] (ティーシャート) Tシャツ 298ep anoa O[O () の-0 Z O-O y (10) today [todéi] (トゥディ) D-の I O-OE 今日、今日は 大opo1 【2】 次の( (1) “Hey, Bob, close the (2 )." “Sorry," )に入れるのに最も適切なものを1、2、3、4の中から一つ選びなさい。 clock 2 door 3 Tshirt 4 computer > grow ~を育てる> vegetable 野菜 4 garden ト take off~ ~を脱ぐ (2) He grows vegetable in his 2 email 3 shirt 1I cap )in this room. (3) Please take off your ( 4 door -1 today 2 clock 3 jacket

合っているか見てください

EXERCISES Complete the sentences with the words in brackets. (1) I am going to take up gardening ( with /I/a small / because / ahouse / bought ) garden. (2)( special / since / had /I/ to / nothing ) do, I went to the movies. (3) You should not criticize me ( because / just / do not / with / I / agree ) you. (4)(I/ as / my arm / had broken / day / the previous ), I sat out the P.E. class. (5)(are / you / a / now / grown-up / that ), you should take responsibility for what you say. (6) We could not ( a / to / go / camping / heavy / owing ) rainstorm. 12

写真の5問を教えていただきたいです🙇‍♀️

r5】次の日本文に合う英文になるように() 内の語を並べかえなさい。 (1) このようにして彼はその難問を解いた。 This [ solved / the way / the difficult problenm/is/he ]. o (2) はじめて会った日のことを今でも覚えていますか。 LmatloF Do[still / we/ the day / you/when / remember ] first met? oho owi ko (3) ここは私の母が育った家です。 This is the house [ my mother / raised / was / where ]. bstF (4) こういうわけで、私は彼の意見に賛成できないのです。 Jemnouivn This is [ agree/cannot /I/why /with ] him. ah ytw artT lid s boon (5) 彼女は彼が日本に戻ってきた同じその日に日本を発った。 She [when / he/ the same day/ Japan/ on / left] returned to Japan. odw olote mahto albypid a