助けてください〜。 この問題答えが6番なのですが、解説を読んでもよく分からなくて、、 導体棒の抵抗Rは考えなくて良いのですか？ また、導体棒の抵抗は普通に抵抗が他にあると考えて扱って良いのでしょうか？ 困ってます。。

III 図のように、磁束密度の大きさがBの一様磁場が鉛直上向きに存在する空間において, 点0 を中心とする半径aの円形導線を水平に設置する。 点0円形導線は抵抗値の電気抵抗を介 して導線で接続されており, スイッチSを閉じれば電気抵抗は自己インダクタンスLのコイル と並列に接続できるようになっている。 はじめスイッチSは開いており, コイルについては, スイッチS側の端子を点C, 円形導線側の端子を点Dとする。 いま, 長さaの導体棒を点0と 円形導線に接するように置き, 電気的絶縁を保ちながら導体棒に外力を加えて点を中心に一 定の角速度で回転させる。 導体棒は細く質量は無視でき, 電気抵抗はRである。 円形導線と その他の導線, コイルの電気抵抗は無視できるものとし、 導体棒は円形導線の上を摩擦なく回転 するものとする。 次の各問いについて, それぞれの解答群の中から最も適切なものを一つ選び、 解答欄の数字にマー クしなさい。 円形導線 コイル L C S D スイッチ 導体棒 電気抵抗 ア P

なぜてこを使うと普通に上に持ち上げる時より加える力が小さくなるのですか？

② てこを使った仕事でこを使うと、加える力や動かす距離がどうなるか考えよう! Aさんが図のようなてこを使って、質量8kgの荷物を50cm 持ち上げた。 (1) Aさんがてこに加えた力は何Nか。 答 (2) Aさんが, 荷物を50cm 持ち上げるために, てこを押し下げ た距離は何cmか。 (3) Aさんがした仕事はいくらか。 式 98 答 答 -0.81 Aさん 1.6m 3理

なぜ、下線部はlogの足し算なのにかけ算をしないのですか？答えはカッコ内で足し算を普通に足し算をしてます

(3) log 35 + log 27 25) (log59 - log 253) (109₁5 + 109352 109 3 3 ³ 110933 ² 10935 2 = ( 109₁5 + 210935 310925 ) ( 109,5 35 ( 1093 5+ / - 109,5) (109₁5 - 10933 10935² 1 ) 210935 1/10935

🔴急募🔴この問題の⑤と⑥を⑦を教えてください

2 演奏の順番を考えましょう。 ⑤ ( A S B 1. Fine 2. C D.C. 壮 fine D.S. 11. 2. DE E F D.S. G H )

中学を卒業してから，ユリとはあまり話さなくなった。という英文で After I graduated from junior high school，I seldom taked with Yuri. talkedが過去形の理由がわかりません

英語の質問です。 この形の疑問文に答える時、「〜 be動詞」の形で答えるのは何故ですか？

These days what has been observed in many places around the world? • Tool use by animals including primates, birds and elephants are.

2って、動名詞の意味上の主語が名詞だから所有格にしなくてもいいんですか？「彼らの娘」っていうのが名詞ってことですか？🙇‍♂️ あと、1って、 I’ve never imagined that he become a politician. みたいな英文って無理なんですか？... 続きを読む

(1) 動名詞の意味上の主語: 人称代名詞+動名詞 Do you mind my/me drawing a picture here? 「気にする」: 「私が｣ → 「ここで絵を描くことを｣ 「あなたは私がここで絵を描くことを気にしますか」→「私がここで絵を描いてもかまいません。 動名詞が表す意味の主語にあたるものを示して, 「...が~すること」としたいときは、 動名詞の直前に「だれ [何] が」を表す代名詞か名詞を入れる。 目的格か所有格を 使う por 3 to guida 「人称代名詞で意味上の主語を示すときは, meのような目的格か myのような所有格を使う(p.008)。 所有格を使うほうがフォーマルだ が,動詞のあとに続く場合は目的格を使うことが多い。 とすると, 意味上の主語を入れずに Do you mind sitting here it, 「あなたはここに座ることを気にしますか｣→「ここに座ってもらえませ んか」という意味になるので, 座るのが 「私」であれば me か my を入 れなければならない。 tai Jon a'eH A 参考 動名詞の意味上の主語とは PT 不定詞と同じように(p.198) 動名詞にも主語にあたるものがある。 I enjoyed having dinner with them. の場合は,文の主語であるIが having dinner の主語ということになる。 動名詞の主語にあたるものが何なのか文脈から明らかな場合は問題ない が、はっきり示さないとわからない場合もある。 そういうときに, 動名詞 の前に意味上の主語を明示する。 動名詞が主語になる場合は所有格を使う。 ad) te booeda ▷ His winning the prize was unexpected. (彼が賞をとったことは予想外だった) (2) 動名詞の意味上の主語: 名詞+動名詞 2.8 She was worried about her son getting sick.は健康卒れる必要がある。 「彼女の息子が」 → 「病気になることを｣ mete (e+paled) 動名詞の意味上の主語を名詞で示すときは,そのままの形で使うか, her son's のよ うな所有格にして使う(所有格を使うことは少ない)。 .S.B そのままの形か所有 ▷I can't imagine our teacher wearing 格を使う (私たちの先生がジーンズをはいているのは想像できなg jeans. (1) [ 形式 our teacher's とすることもできる。 I hate my mother coming in my room.r(s) +AUX (私は母が私の部屋に入ってくるのがすごくいやだ 形式 my mother's とすることもできる。

3行目の式から4行目の式に変形出来る理由が分かりません！ 公式を使っているのでしょうか？

282 次の等式を証明せよ。 (1)* cos(a+B) cos(a - ß) = cos² a - sin² ß the (cosa cosß -sina sin ß) • (cosa cosB +. 左辺 = cost cośB - sinza sinz = cos²α (1-sin³²2) - (1-cos²x) sin ß² a sing) • (Cos & ces B & sind sin B) = Cos²α - cos³x sin² ß - Sin²ß + cos²α sin² B B = cos &α-sin² ß = (TDLD)

生物の酸素解離曲線の問題です。 どうしてこの答えになるのかが分かりません… 解説を教えて欲しいです🙇🏻

「考えてみよう! 12 成人と胎児では,ヘモグロビンの性質に違いがあります。 右のグラフは母体と胎児のヘモグロビンの酸素解離曲線で す。 胎児のヘモグロビンの酸素解離曲線は(ア), (イ) のど ちらのグラフでしょうか。 (ヒント:胎児は酸素濃度の低い胎盤で, 母体から酸素を 受け取ります。) (25円(ア) ea (3) 酸素ヘモグロビンの割合(% 20.0 er 考えてみよう! 13 普通の陸地に生育する哺乳類のヘモグロビンの酸素解離曲 線は (イ) です。 標高 3000m付近に生息するリャマの酸 素解離曲線は (ア) ~ (ウ) のいずれのグラフでしょうか。 (ヒント:標高が高くなると酸素濃度は低くなります。) Mel (3) 酸素ヘモグロビンの割合 100+ 80 60 40 20-0 0 100+ 80 De 20 60- 40円 20 (ア)、 (ア) 20 13H (1) 3 (イ) 40 60 酸素濃度(相対値) (イ) (ウ) 40 60 酸素濃度(相対値) 80 80 100 100

中3です 単刀直入に聞きます。英語高得点の方。 どうやって理解してるんですか………（）