どうやったらunwareのbeingが省略されて分詞構文の文だと気づけますか？？ わかる方教えてください🙇🙇

15:41 & ... 質問 英語 高校生 Chikuwa Boy 解決済みにした質問 どこからなぜならがでてきたのですか?? 65% ho 分詞 (52) 形容詞で始まる分詞構文に 71 編集 2024年9月6日 慣れよう The idea (of [girls attending school]) met strong opposition S (from adults) (in the village, (where parents, M M S' <being unaware of it [that urban societies encouraged girls' M'z education]> and <barely managing to survive), depended 接 (on their daughters to work) |). M's 日本語訳 M'A 1 ※3 ※2 女子の就学についての考えに対してその村では大人が激しく反対した。 なぜなら、 その村では,親たちは都市部では女子教育が奨励されていると知らなかったしま た生きていくのが精一杯だったので,娘を働き手として頼りにしていたのである。 ※4 ※5 関係詞ね非制限用法の訳仕方で、 なぜなら、と理由を 表す日本語を追加していると考えることができます。 非制限用法では、 先行詞に追加情報を後ろから加える ので、「先行詞+(そして、 しかし、なぜなら、そこで ~」のようになります。 ~その村では反対した。 なぜなら、そこでは(その村で は)~ となっています。 閉じる

②番の問題の( )のなかを教えてください🥲🙏🏻

図2 4.0 不読率 15.4 0 5 20% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 高校生中学生 | 小学生 高校生が本を読まない理由 他の活動等で時間がなかったから 64.5 他にしたいことがあったから ふだんから本を読まないから 読むのがめんどうだから 読みたいと思う本がないから 47.3 32.8 22.5 22.4 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 【出典】文部科学省生涯学習政策局青少年教育 子供の活動に関する現状と論点(平成28年)より作成 1 We can see that ( ) % of high school students read almost no books. 2 More than 60% of high school students are too ( ) to read.

全て答えを教えてください！

7 Answer the following questions. (各5点) 次の英文は Telescope (望遠鏡) に関する会話文です。 空所 (1)~(3)に4語以上10語以内の英語を入 れ、会話を完成させなさい。なお、指定された語がある場合は、それを用いて記述すること。 A: Hey! Look what I have! B: Oh, it's a telescope! Did you buy it yourself? A: Yes, I did. I have wanted to get one for a long time! B: What star (1) anoitesup harmful to student enibЯ A: Mars! I've been dreaming about living in space someday, and I hear some researchers are (2) ( find / Mars )! Si juods encijasup Stuods hogar ai JW seu B: Sounds like science fiction! But how far is Mars? abnamA A: I don't know for sure, but I heard it would take about six months to get there. B: Wow, (3) A: It sure is! Teme seung (long./ go)! Si tuods xnidi uoy ob srl W piqot aid ni botasistai to Amando bway der high abertas DO

問6,7,9,10の並び替え・訳と解説お願いしたいです！🙏🏻💦💦

第2問 問6~10において、それぞれ下の語句を並べかえて空所を補い、文を完成 させよ。 解答は6~10に入るものを①~⑤の中からそれぞれ一つ選べ。 6 Would beginning, please? repeating that you from the 5 mind 17 What ① me an old song. 2 you 9 A houseboat is a boat to live on. designed 2 for 3 is 4 that ⑤ people 10 Other than that, continue. 1 reason no ④ see 3 of said 5 reminds 8 People are often tired when a nap on the train. 5 2 1 and 2 from 3 returning 4 take (5 work or school 8 ⑤ to 10 3 ST

（字が汚くてすみません）この問題の3番はどのように解けばいいのでしょうか？答えはy=5xだそうです。どなたかお願いします🙇‍♀️

22:36 00724 KB/S Question Mathematics Senior High EDIT 20 minutes ago 4 右の図のように、関数y= I のグラフ上に 2 3点A, B, C があり、B、Cのはそれぞ れ2.4である。 また、人は点Bと輪について 対称な点である。 四角形ABCDが平行四辺形にな るとき、次の問いに答えなさい。 (5点x3=15点) (1) 軸上にある, 点Dの座標を求めなさい。 8.0 (2) 平行四辺形ABCDの面積を求めなさい。 32 (3) 原点を通り, 平行四辺形ABCDの面積を2等分する直線の式を求めなさい。 No answers. プレミアム会員(高校生) 限定 無料学習サポートサーClose 詳しく見る

2（1）（4）を教えて欲しいです🙇‍♀️

2 次の日本文にあう英文になるように, <名詞> に適する語を書きなさい。 □(1) この手紙は彼女がアメリカで何をしたがっているかを示しています。 ① 電車 ② 歌 This letter shows 10 to 場所 do in the U.S.A. □ (2) あなたは彼がどこに住んでいたか知っていますか。 Do you know where he ④ 誕生日 ⑤ 天気 lived ? ⑥ 季節 7 道 like. ⑧ 教科 □ (3) 私たちはあなたがどの季節が好きなのか知りたいです。 We want to know what season □ (4) あなたがどれくらいの間日本にいるつもりなのか教えてください。 Please tell me how in Japan. long you 次回 □ (5) ケイトは私が何時に学校に来たか知りませんでした。 Kate didn't know what Came to school. [time] 連絡 ⑨ 動物 ⑩ くだも 3 下線部 異なる組 pai I ① car (con

Mr. Thompson, a music teacher, has such high standards that, unless we spend all our time trying to please him, he is never satisfied. 音楽... 続きを読む

最後の文について質問です。なぜ軽い原子核は核融合を起こしやすく、重い原子核は核分裂を起こしやすいのかがいまいちよく分からないので教えてほしいです。

とう かせい 質量とエネルギーの等価性 アインシュタインの相対性理論によると, 質 量はエネルギーの1つの形態であり, 質量mがエネルギーに転化すると mc2 だけのエネルギーEが発生する。 E=mc2 mc2 は静止エネルギーとよばれる。 ちょっと一言 質量はいわばエネルギーの貯蔵庫。 mc' は鉛筆が一本消滅する と,大都市が吹っ飛ぶくらいの大きなエネルギーだが,原子核反応 というkey がないと貯蔵庫の扉は開かない。なお, 単位は m[kg], c [m/s]ならE[J] だ。単位的には1/2m2と同じこと。 結合エネルギー 質量の大きなものほど静止エネルギーが大きいから,バ ラバラ状態の方が原子核の状態より高いエネルギーにあることになる。 そ のエネルギー差を結合エネルギー ⊿E という。 AE=Am c² 結合エネルギーは質量欠損⊿m と兄弟関係の量だ。 かくりょく ちょっと一言 原子核をバラバラにしようと思うと, 核子間に働く引力 (核力) に逆らって外から力を加え, 引きはがしていくという仕事をしなけ ればならない。この加えた仕事 (エネルギー)が質量という貯蔵庫に 蓄えられ, バラバラ状態の方が重くなるというわけだ。 結合エネル ギーは結合を壊しバラバラにするためのエネルギーだ。 High 結合エネルギーを核子数 (質量数) で割った値⊿E/A を核子1個当たり の結合エネルギーという。 これは原子核の安定性の目安になり、値の大き なものほど安定である。 原子核から核子1個を抜き出せば残りはもはや別 の原子核になるからだ。 たとえば酸素0から陽子1個を取れば窒素 Nに なってしまう。 かくゆうごう 軽い原子核はまとまった方が安定で核融合を起こしやすく, 重い原子核 は分かれた方が安定で核分裂を起こしやすい。

こちらの問題なのですが、 4352617の回答が間違いである原因と so as toのふたつの用法の見分け方についておしえてください。

105 You should [ ] not [ ] school. この a Abe late ② as 3 SO ④ get up ⑤ earlier ⑥ to ⑦ for Answer 92 「〜は言うまでもなく」 (名古屋学院大学 ① 105 You should [get up earlier so as] not [to be late for] school. 「~しないために」 を表すには? 10 as to~で「目的 (~するために)」を表しますが、 今回はその否定形 "so as not to ~「~しないために~しないように」 です (to不定詞の否定 形は "not to ~ですね)。 so as toがくっつくと 「目的」、離れると「結果・ 程度」を表します。 (芝浦工業大学) あなたは学校に遅れないようにするために、 もっと早く起きるべきだ。 Review 「座る椅子」はどっち? "chairs to sit" or "chairs to sit on 答えは98ページ

これは三単現のsはなぜつかないのですか？

10 00 (法政大学) In order to improve efficiency, we must find a solution to each major aproblems in our school. 310 も知っている。 3 problems each は単数扱い •problem というのは著者なら誰で each major problemsに注目します。 eachはい」なので、複数の s (problems) をとればOKです。 今は後にmajor という さまれて、少しわかりにくくなっているわけです。 (松山大学) 効率を上げるために、私たちは学校内での大きな問題それぞれに対して解 決策を見つけなくてはならない。 形容詞化