問題 2次関数y=x^2-2(a-1)x+4のグラフがx軸と接するとき､定数aの値を求めよ｡ 解説と模範解答 y=x^2-2(a-1)x+4のグラフがx軸と接するとき､ {-(a-1)}^2-1・4=0 a^2-2a-3=0 (a+1)(a-3)=0 よって､a=-1... 続きを読む

（4）の真ん中の問題がわからないです！教えてください🙇‍♀️

(2) /32 √6-√2 √6+√2 √6-2 (6) v6+2 v6+2 6-2 Mathematics 1-20 F

(2)の問題の解き方がよく分からなくておしえ頂きたいです！、

37 (2) 正八面体の1辺の長さが6 213 右の図のように, 正六面体 ABCDEFGH を 4つの平面 BDE, BEG, BGD, DEG で切ると 正四面体 BDEGができる。 正四面体 BDEG の1辺の長さが4のとき, 次の問いに答えよ。 → p.109 研究 (1) 正六面体 ABCDEFGH の1辺の長さを 求めよ。 (2) 正四面体 BDEGの体積を求めよ。 A 1 + E F

英語です 答えは①なのですが、④がダメなのはなぜですか？

) in om) 3 than me 4 than I mathematics. 337 My younger brother is far superior ( 1 to me 2 to I Internet (広島工業大) ) a

どうしてかけあわせているんですか？

Nの正の約数のすべての和は ( 1 + 2 + 22 +23)(1 + 3 )( 1 + 7 + 72 )( 1 +13+ 132) = 15・4･57・183 =625860

この教科書を持っている方、方程式のページを送って欲しいです。至急です。ご協力お願いします！

中学校 数学 Junior High School Mathematics 401234 学校図書 文部科学省検定済教科書 中学校数学14用 11学図 数学 703

mathematicsやpragmaticのように後ろについてる 「matic」には何か意味があるのでしょうか?

existingが分詞で前のteachingを修飾してるのはわかるんですけど、分詞ってSがしてるのかされてるのかで形が変化しますよね？で、今回の場合のSって重大な違い存在してるのかされてるのかっていう判別方法でいいんですか？

英文図解 There are significant differences [between <learning and M V M teaching existing mathematics) and (creating new mathematics)]. S 謹編

ここの問題がわからないので、教えて下さい。お願いします。🙇

口 (2) あなたのお父さんがお好きな音楽を知っていますか. Do you know a kind of music ............... your father is fond ( 口 (3) カナは長い間心配している問題を私に話してくれた . Kana told me the problem she has been worried ( 口 (4) 私の父が昨日駅前で話しかけた生徒はジムでした. The student( □(5) これは私たちが今話し合うべき問題ではありません. This isn't the problem ( □(6) 数学は私がとても関心をもっている教科です. Mathematics is the subject ( ) ) for a long time. my father spoke near the station was Jim. )? we should talk now. I'm very interested. 3 次の英文のうち、関係代名詞を省略できるものには○、省略できないものには×を書きなさい. 口 (1) I like this pencil case which my sister bought for me. [ ] [ ] 口 (2) Those are the women with whom my mom went to the concert. (3) I will visit the bookstore which my cousin works at. 〕 口 (4) That is the factory which makes furniture. 口 (5) The boy whom you made friends with at the camp looks nice. 〔 [ [ ]

教えて欲しいです。

D. 次の各文の()内の語を並べかえて, 意味の通る文にしなさい。 T 1. We'll (again / able / meet / be / to). ho oble, wey duodile onl S 2. He (study / have / harder / will / to/ mathematics). 3. You (not/ in / take / museum /may/photographs / the).