なぜ関東軍は線路を爆破させたのですか？

なぜ日中戦争は起こったのですか？ 世界恐慌などを含めて説明してください！ よろしくお願いします！

ここの日日が分かりません…教えてください

計算せよ。 【先カンブリア ]時代 5.7 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 3月 2月 1月 19 1 月 月月 1 24 旧日 日 生代 【古生代 【中生代 新生代 4.3 3.6 3 億億億 5.4 5.2 2,2 11月 12月 12 12 12 12 |2 月 月月 月月月 月 18 20 3714 26 日日 日日日 日 日 E月 3日 | 現生人類出現 恐竜の絶滅 エディアカラ生物群の出現 c0月2日 一 真核生物の出現 111線 唯乳類の出現 7月5日 | 縞状鉄鉱層の形成 ペルム紀 ハチュウ類の出現 両生類の出現 最古の陸上植物の出田 |デポン紀 m月。日 |最古の生物の出現 オルドビス紀 脊椎動物の出現 カンプリア爆発 地球の誕生 カンブリア紀

どなたか、中三歴史の、日本が満州国が欲しくて侵略していった流れをわかりやすく教えてくださいませんか、、？張作霖、日中戦争など、沢山のワードがあり、それらがうまくつながりません、、汗 どの事件が最初に起こったのか、どこで起こったのかなど、中学生の歴史の範囲で教えてください！！... 続きを読む

『マグネシウムを火災で水をかけて消火できない理由』 教えて欲しいです😖

○まとめ 水をかけて消火できなかった理由を説明せよ!(必須用語: 還元) ナ ク

『檸檬』について、 答えは　ウ・キ　です。 キはわかるのですが　ウ　が答えであるのは何故ですか。

; AT 間十一 私にとって、想像の中で丸善を稼榛の爆弾で吹き飛ばすことは、何 を破壊·否定することになるのか。次の中で、適当でないものを二つ選 び、記号で答えよ。 ア 拝金主義 ェ 格差が生み出す優越感 ヵ 古い価値観 ゥ 封建思想への回帰 格差が生み出す劣等感 ク西欧文化からの圧迫 ィ 近代文明への服従 キ 未来への可能曜

赤いペンで印をつけたところにあてはまる答えを教えてほしいです!　急いでいるのでなるべく早く回答してくれると助かります!よろしくおねがいします💦

宙のまとめ③ 近代②の時代をふり返って考えてみよう。 下の年表の空欄0~0に当てはまる言葉を右の語群の中から選び, この時代の動きを確 時代 大正時代 昭和時代 2下のア~エの絵や写真のように, この時代に広く利用される ようになったものを手がかりにして, このころの人々の暮らし や社会の変化について説明してみましょう。 (-p.20. 20) 上の年表を のできごとで を一つ選び、 (ア自動車 イ地下鉄 れながら, 選 ましょう。 の映画館 家庭田番道 を受け入れて終戦 &·長崎に原爆が投下 ドイツの降伏 イタリアの降伏 九四三 一九四一 真珠湾攻撃により9 が始まる…G 一九四〇 できこと 日本がドイツ·イタリアと@を結ぶ 一が生まる ドイツのポーランド復攻…) |九三七鷹溝橋事件から 8 が始まる 九三六 がおこり軍部の力が強まる ドイツで選の政権が成立 から脱退 e により首相が暗殺される 一九三一関東軍がe をおこす…D 一九三 一九三 イギリスなどが器の政策を行う ニューヨークから0が広がる… 治安維持法の成立 一九三関東で0 が発生一 アメリカのので軍縮会議 〇が成立し日本は常任理事国として加盟 九一〇 朝鮮でり、中国で五·四運動の発生一 パリ講和会議で が結ばれる…回 一九一九ー による政党内閣が成立一 一九一八 シベリア出兵。国内で米騒動 一九一七ー ロシアで がおきる…心 日本が第一次世界大戦に参戦し中国にOを出す 第一次世界大戦がおきる (田) おもなできごと (型 )

たくさんの人の回答を希望します、 そして急ぎです((ﾉД`) 写真は、中学１年のとき書いた意見文です。もう中２ですが、コロナの関係で来月にリモート発表することになってしまいました。 先生が修整をいれていますが、２年生らしい文に仕上げたいです。書き直し・書き足ししたほうがいい... 続きを読む

【あたり前と平和 ] ゲーム、服、机にいす…。家、学校、お店…。周りには、たくさんのものがあり、たくさんの建物がある。そ れに、たくさんの人がいる。お母さん、お父さんなどの家族、友だちや先生、そして、自分がいる。家にいれば、 いつだってゲームができる。嫌になるくらい勉強をする。学校なら、勉強もできるし友だちにも会える。疲れる くらい遊ぶこともできる。いつでも遊べていつでも勉強できる。そんなの、いつものことだし、あたり前だろう と、みんなが言うだろう。それが日常だから、あたり前。そう思ってしまう。でも、そうではないときがあった 空空襲について学んだ。学ぶときは、興味があるとは言えなかった。 空襲」と表紙に書かれた、小説みたいな本 のだ 私は一年生の一学期の道徳の時間に、 私が苦手な歴史の勉強に少し似ている気がしたからだ。 先生が、「 を読み始めた。それを聞いていると、私の頭の中には一 七月十五日午前七時三十分。鳴り響くサイレンの音。爆弾が落ちて、わき起こる黒煙。爆弾や銃撃のひどい音。 おそろしい米軍の飛行機が、頭の上を飛ぶ。 被害があった。焼け焦げた家や人。重軽傷者は十四人。四十名の尊い命が奪われた。 当時十五歳だった男子生徒は、一週間ぶりの学校に、わくわくしながら登校している途中だった。「グラマン だ!山に隠れろ!」という声を聞き、四十分間爆撃される | 町を山から見ていたそうだ。 学校の先生の中には、生徒を防空壕やタコツボと呼ばれる穴に避難させている中で、爆弾の破片が背中に刺さ り、命を落とした方もいる。その先生の碑は|_高校の敷地内にある。先生が呼んでくれた本の中には、私と同 じくらいの年齢で、空襲の中、家族の無事を祈り続けていた人や、子どもの無事を願って空襲で焼け焦げた本別一 の町が破壊されていく映像が流れはじめた。 町上空を、四十七機の飛行機が飛んだと言われている。多くの一 空襲に関わる様々な人のエピソードがつまっていた。 の町の中を走り回った人など、 亡くなった人やその人の家族、友人を思うと、胸が痛む。もし、自分ならどうなるだろう。爆弾や銃で、自分 の思い出の場所が一瞬で失われる。家をなくしたら、家族や、友人を亡くしたら。私には全然想像ができない。 でも、もしそうなったらと想像する。悲しみ、寂しさだけではなく、怒り、悔しさなど、自分の中でどんな感」 いつも自分の周りにいる人がいなくなるなんて、信じられない。 情が渦巻くのだろうか。 自分だって、いつ死んでもおかしくないという恐怖まで感じて、とても複雑な気持ちになる。やっぱり、自分| に当てはめても、そんなわけない、なんて思ってしまうけど、もしそうなったとしたら、私の想像なんかを濫か にこえる複雑な感情になるのだろう。 でも、そんな気持ちより何より、その人達が願ったのはきっと、平和。それは私たちが今、あたりまえと感じ ている日常のことだと思う。その理由は、自分の暮らしと戦争のときの暮らしを比べるとすぐにわかる。自分た一 ちにとって、あって当然であたりまえの物が、そのときにはない。あたりまえが、そのときに覆された。 そんな風に考えていると、「そもそも、あたりまえって何だろう」と思えてくる。あたりまえって言うと、それ が普通、それがあって当然と感じる。空襲の時、普通の生活はなくなり、あって当然だったものが消えてしまっ た。あたり前は、身近で、身近じゃない。平和だって同じだ。いつ、あたり前に感じている平和がなくなるかわ」 からない。今この瞬間が、平和で、それをあたりまえのように感じていることは、幸せであり、感謝すべきこと なのだ。学校で友だちに会えること。家に帰れば家族がいること。おいしいご飯をお腹いっぱいに食べられるこ と。勉強ができること。そして、今、自分がいること。すべてに感謝しなければいけない。 悲しい過去が今につながっていることを忘れずに、これからも平和が当たり前であると感じられる日常を大切」 にしていきたい。

学校の宿題で明治と大正についての自分の考えを400字の作文用紙に書かなければならないのですが、何書けば良いですか？教えていただけるとありがたいです。

日本語訳をお願いします。🥺

右:小西幸子さんが通った広島 左:広島県産業奨励館(現原爆ドーム For a long time, streetcars have been vital to the people of Hiroshima. Among many streetcars in service today, a few of them survived the atomic bombing of World War II. They : 四訂版 On ーム 政女学校の生徒たち ロ」 addit kille pair to e Th na Al n streetcar[stritká:r] vital[váital] service[ssnis] in service 運行中の are atomic[atámik] bombing[bámin] called “atomic-bombed streetcars.” bomb[bám] Until the war, streetcar drivers were male. However. a lot.. battlefield [baetlf:ld] men were sent to the battlefields, so the drivers were renlo replace[ripléis] with girls. One of them, Konishi Sachiko, was oniy fourteen operate[ápareit] when she started to learn how to operate a streetcar after her daily studies at school. Working as a driver was hard, but Sachiko and her classmates were proud of their work. 1 Why are some of Hiroshima's streetcars called "atomic-bombed streetcars"? Questions 2 How did Sachiko and her classmates feel about their work? 132