3-ブロモ-5-ニトロ安息香酸を1段階で合成する方法として、3-ブロモ安息香酸またはニトロ安息香酸のいずれを原料に用いるので適切かという問題について理由とともに教えてください。

この式はどこからきてなぜこの式に代入するのか教えてください！

寺刀候 直線 2x-y-3=0 をlとする。直線息に関して点A(1, 4) と 応用 例題 対称な点Bの座標を求めよ。 考え方> 点Bの座標を(か, q) として, 上の[1], [2]が成り立つように p, qについての方程式を作る。 -2x+3 解答 点Bの座標を(か, g)とする。 [1] 直線2の傾きは2,直線 AB g-4である。 p-1 の傾きは B(p, q) 0 x AB」lであるから 29-42-P+ 2-2-4 _ 1 p-1 P<29 すなわち p+2q-9=0 の p+1 g+4 2 2P+259-4 [2] 線分 AB の中点 )は直線0上にあるから 2 心をの意味を *んしください 2 2.p+1_g+4 2 -3=0 2 すなわち 2p-q-8=0 0, ②を解くと カ=5, q=2 よって, 点Bの座標は (5, 2) 2

この問題を教えて頂きたいです。

以 4G+ 白52% ) difficulties stand in the way, we are sure to complete this project. ) is interested in space will be welcome to attend my seminar. 21:38 No What b. Whatever a. C. Which d. Whoever a. What b. Who C. Whatever d. Whoever 日本語の意味を表すように, ( (1)君がどの道を選択しようと,それは簡単ではないだろう。 No(choose / which / may / you / path / matter ), it won't be easy. )の中の語句を並べかえ、全文を書きなさい。(4点×4=16点) (2) 息子は目の前で動いているものになら何にでも興味を示す。 My son(moving / an interest / shows / is / in / whatever ) before him. (3)その新聞記者は事件が起きるところならどこでも駆けつける。wis frs The newspaper reporter( occurs / wherever / rushes / an incident / to ). hepnonais od batinpey ubond (4)最初どれほど難しく思えようともあきらめてはいけない。 Don't give up( difficult / seems / however / at first / it ). d it

この３つの問題について解説お願いします。 わかる問題だけでも構いません。

第三展望台には売店もおトイレもなかったが、真上から摩周湖を見ることができた。おトイレはそ の前にすませればいいだけの話だし、売店があったら余計なものをつい買ってしまい、あとで後海す るのは目に見えている、というのが下調べをした父の意見で、わたしたち-家は第三展望台から摩周 湖を見ることにしたのだった。 「霧が多いんだ。たいていは霧がかかっていて、よく見えないんだ」 階段をのぼりながら父が言った。車のなかでも言っていた。 「よく見えなくても、がっかりしないこと。それが普通なんだから」 つづけて父が言った。そのたび、母と姉とわたしは、「はい」と返事した。わたしは、たとえ摩周湖 がよく見えなくても、がっかりしないようにしようと思った。そのためには、いったん、がっかりし なくちゃいけなかった。がっかりしておかないと、がっかりしないようにはできない。 七蔵のわたしにとって、摩周湖見物は、そんなに愉しみではなかった。むしろ 湖があるだけだ。動物園も遊闘地もない。売店もない。買う買わないはべつにして、キーホルダーや ノートなんかのお土産をひとつひとつ手に取りながめることができない。 「もしも晴れていたら、すばらしくきれいなんだ。こころが吸い取られるくらい、それはそれはきれ いな青い湖なんだよ」 この言葉も父は何度も口にした。それから「でも霧が多いんだ」と言い、「よく見えなくてもがっか 「際周湖の水は」 父は目の下の深い青に視線を移した。 「ほとんど雨なんだ。注ぎ込む川がないから、不純物が入ってこない。かぎりなく純粋な水だからこ そ、こんなに美しいんだよ」 父の口調は先生のようだった。なんにも知らないわたしたちに、やさしく教えてあげるようだった。 小学校教論の父は、ときどきこういう口調になった。わたしたちは、つねに『よい生徒だった 「流れ出る川もない。水位が一定なのは、たまった水が地下水になって、わき出しているからなんだ いつも一定量の清らかな水で満たされてるってわけさ。すごいね」 うん、すごい、と父は、恐ろしく澄んだ、深く青い湖を見つめた。父が黙ったので、わたしたちも 口をつぐんだ。わたしたち一家は少しのあいだ、無言で湖を見つめた。“わたしはだんだん心配になっ た。母か、姉か、どちらかが早くなにか言えばいいのに 父がわたしたちにやさしく教えてあげたときの反応は、むつかしかった。父の知識に感嘆する場合 が多かったが、そうでない場合もあった。父がわたしたちにやさしく教えてあげたことのなかに、隠 された意味||父がほんとうに言いたいことーがあって、それにちゃんと気づかないと、父の機嫌が 悪くなるのだった。 たの 億却だった。ただ りしないこと」と念を押し、また「もしも晴れていたら」と言った。何度も言った。だから、わたし は。「おとうさんの言う通りだったね」と言ったあと、うなだれ、 唇を噛み締めるのがいちばんいいと った。 母と姉もそうするにちがいなかった。母と姉がそうするのは、本心からなのか、わたしのようにち ょっとがんばってそうするのかは分からなかった。でも、そうしないと、父がおもしろくない顔をす るので、そんなことはどうでもよかった。父の望む反応をしたいのは、わたしの本心だったし、それ」 は母も姉も同じだと思った。 父が声を漏らした。 不機嫌な父は真冬のドアノブのようだった。うっかり触れたら、パチッときそうだった。そんな気 配をあからさまに、濃厚に、漂わせた。こめかみに立てた青筋をびくつかせ、薄くて赤い暦をわなな かせ、白目の分量の多いつり目でわたしたちを脱んだ 「わたしたちの家みたい」 母が言った。ほのかな笑みを浮かべ、きわめてのんびりと言った。 「そうだね」 父は即座に応じた。 r°階周瀞家族ってやっだ」 と姉とわたしを交互に見て、顔をカタカタと左右に振った わたしは 息を飲んだ その日の摩周湖は晴れていた。青空をもっと青くした青が目の下に広がっていた。青空よりも青い のに、青空みたいに真っ白な雲を浮かべていた。 姉が読んでくれた『-ふさのぶどう』を思い出した。絵の得意な主人公が海の青を描きたくて、で も、その海の青をあらわす絵の具を持っていなくて、ジムという子の絵の具を盗む話だった。そのと き、わたしは主人公のきもちが理解できなかったが、摩周湖を見て得心がいった この青をあらわす絵の具があれば絶対欲しい。絵を描きたくなったのではなくもともとそんな に得意ではなかったし、この青をじぶんのものにしたくなったのだ。できれば、この青を連れて 帰りたかった。ここの育でわたしの部屋を満たし、そのなかで、ぶくぶくとあぶくを吐き出しながら 泳いでみたかった。 「晴れた摩周湖を見られたら、結婚が遅くなるらしいぞ」。 木の手すりに肘をのせ、半身のかまえで父は姉とわたしを交互に見た。頼骨の出張った、細くて長 い顔をカタカタと左右に振った。これは父が面白いことを言ったときの合図だった。 「やった1」 わたしはバンザイをしそうなからだの動きをした。そんなわたしを見て、姉がお腹をかかえて笑っ た。母も笑い、父も笑った。わたしも笑った。大きな口を開けて、笑った。 わたしたち一家の笑いがすぼまるように落ち着き、わたしはあらためて目の下の青を見つめた。わ たしたち一家は、この青のように美しい。父がそう思っているのだから、そういうことになる。父が そう思うかぎり、わたしたち一家は、すっと、ずっと、美しいままなのだろう。不純物は侵入せず、 流れ出るものもなく、一定の水位を保つ。 「Rーを2-」 姉がからだをくねらせた。笑いつつも「イーだ」の顔つきで父をぶつ身振りをした。 「や や」 「そろそろ行くか」 わたしも姉と同じようにした。お嫁にいくという未来のできごとは遠すぎて具体的な像を結ばなか ったので、少しくらい時期が遅くなってもぜんぜん気にならなかったが、そうした 「おとうさんは遅いほうがいいんじゃない?」 母が言った 「いつまでも、ふたりにいてほしいんじゃない?」 ぼっちゃりとした頬に手をあて、父に向かって目を細めた。 父が腕時計を見た。 「おばあちゃんが首をながーくして待ってるぞ」 カタカタと顔を左右に振りながら、父はきびすを返した。母、姉、わたしもあとにつづいた。 わたしたち一家は祖母の家にあそびにいく途中だった。朝早くに出発し、父の運転でドライプして きた。夏休みを利用しての二泊旅行だった。 (朝倉かすみ「へっちゃらイーナちゃん」による。本文中に一部改変したところがある。)

Aがなぜ青色になるのかがわかりません。

ゴム栓 アルミニウムはく ロ 植物の葉が入っている _き 0 植物の葉一 121 図のように試験管P~Sを用意し, 試験管PとRには植物の葉 を入れ,試験管P~Sにそれぞれ息をふきこみ, ゴム栓をして、 試験管RとSは光が当たらないようにアルミニウムはくで覆いま した。試験管P~Sに30分間, 光を当てた後,それぞれの試験管 に石灰水を入れ,再びゴム栓をして振り,石灰水のにごり方を調 べたところ,試験管Q~Sの石灰水は白くにごりましたが,試験 管Pの石灰水だけ白くにごりませんでした。 (1) この実験で, 下の①, ②のことがわかりました。①, ②は, そ れぞれ試験管P~Sのどれとどれの結果を比べるとわかりますか。 植物がなければ光を当てても, 二酸化炭素は吸収されない。 植物が光合成を行うには光が必要である。 図 P R S おお 息をふきこむ 2 Tルカy性→中性① 1 PとQ (2) 次に,試験管A~Dを用意し,青色のBT B液に息をふきこみ緑色にしたものを試験管 A~Dに分けて入れ, 試験管AとCには植物 を入れ,試験管CとDはアルミニウムはくで 覆いました。その後,試験管A~Dに30分間, 光を当てると,BTB液の色は何色になると 考えられますか。それぞれの結果について, 麦のA, B, Dをうめなさい。 表 Oェラ性? 植物 入れる 入れない A B 当てる 色 色 光 C 当てない 黄色 旅色 バイス BTB液は酸性(黄色)·中性 (緑色)· アルカリ性(青色)を調べられる指示薬です。 しじゃく

Aがなぜ青色になるのかがわかりません。

ゴム栓 アルミニウムはく ロ 植物の葉が入っている _き 0 植物の葉一 121 図のように試験管P~Sを用意し, 試験管PとRには植物の葉 を入れ,試験管P~Sにそれぞれ息をふきこみ, ゴム栓をして、 試験管RとSは光が当たらないようにアルミニウムはくで覆いま した。試験管P~Sに30分間, 光を当てた後,それぞれの試験管 に石灰水を入れ,再びゴム栓をして振り,石灰水のにごり方を調 べたところ,試験管Q~Sの石灰水は白くにごりましたが,試験 管Pの石灰水だけ白くにごりませんでした。 (1) この実験で, 下の①, ②のことがわかりました。①, ②は, そ れぞれ試験管P~Sのどれとどれの結果を比べるとわかりますか。 植物がなければ光を当てても, 二酸化炭素は吸収されない。 植物が光合成を行うには光が必要である。 図 P R S おお 息をふきこむ 2 Tルカy性→中性① 1 PとQ (2) 次に,試験管A~Dを用意し,青色のBT B液に息をふきこみ緑色にしたものを試験管 A~Dに分けて入れ, 試験管AとCには植物 を入れ,試験管CとDはアルミニウムはくで 覆いました。その後,試験管A~Dに30分間, 光を当てると,BTB液の色は何色になると 考えられますか。それぞれの結果について, 麦のA, B, Dをうめなさい。 表 Oェラ性? 植物 入れる 入れない A B 当てる 色 色 光 C 当てない 黄色 旅色 バイス BTB液は酸性(黄色)·中性 (緑色)· アルカリ性(青色)を調べられる指示薬です。 しじゃく

税についての作文は、どのようなことを書けば良いですか？

どなたか、簡体字に直していただけませんか

1) Jiàoshi li sháole yi bá yizi. 簡」 訳 2) Tā gōngzuò hén máng, yòushihou lián zhōumò yě bù xiūxi. 簡 訳 3) Zhè ci mái de júzi méiyòu nàme suān. 簡 訳 4) Mén qián zhànzhe si wù ge chuānzhe héfü de füwüyuán. 簡 訳 5) Wo kěyi xiáng gēn shéi liáo, jiù gēn shéi liáo. 簡 訳 6) Xuéshēngmen rènzhēn de huídá láoshī de wènti. 簡」 訳 7) Yóu de shòuji néng dà guóji diànhuà, yòu de shòuji bünéng dá. 簡 訳 8) Chúle wò yiwài, tā yě xuán Hànyù kè le.

緊急です！どなたかこの問題解いて下さいませんか？お願いします。

OViva! English Communication Iの Lesson 4(p. 38~47)からの出題です。 1.次の語の意味を下から選び,記号で答えなさい。解答番号1~5| |1| purpose |2| imagination 3| creativity |4| participant |5 opportunity ア.世代 イ.機会 ウ.地域社会 エ,参加者 オ.創造力 カ、想像力 キ.発明 ク.目的 2.日本語の意味に合うように,( 使ってはいけない。解答番号6~10 )に適する語を選び,記号で答えなさい。ただし,同じ語を2度 (彼女は息子に大学へ進学するようにと励ました。) (私たちは彼らの申し出をよく考えて,受け入れること She ( ) her son to go to college. 2. We( 7| ) their offer and decided to accept it. 1. 6 にした。) (私たちは大きなピザを3人で分けて食べました。) (私はパーティーで2人の友人をお互いに紹介した。) 3. We( 8 )a large pizza between three of us. 9 )two of my friends to each other at the party. 5. They ( 10| )the design of their cars. (彼らは車のデザインを改良した。) イ.created カ. lead ア. considered ウ. encouraged エ、 improved オ. introduced キ.produced ク. shared 3.日本語の意味に合うように,( 2度使ってはいけない。解答番号 11~17 )に適するものを選び,記号で答えなさい。ただし,同じものを (彼の歌は永遠に愛されるでしょう。) (以前は歩いて学校へ行っていましたが,今はバスに乗 ります。) 1. His songs ( 11 ) be loved forever. 12 )walk to school, but now I take the bus. 3. It looks like rain. We( 13 ) go home right (雨が降りそうです。今すぐ家に帰ったほうがいいね。) now. She( 14 )be Sota's sister. (彼女はソウタのお姉さんかもしれません。) (彼女の話が本当だなんてありうるでしょうか。) 4. 5.(15 ) her story be true? (私たちは水を節約するべきです。) (とても忙しかったので,今日は昼食なしですまさな ければなりませんでした。) 6. We( 16 )save water. 17 ) do without lunch today because I was very busy. ア.can イ. had better ウ. had to エ, may オ. ought to カ, used to キ.will

空欄に入る言葉 少しでもわかる方いらっしゃいませんか😅

第1部 現代社会の諸課題とそのとらえ方 教科書:p. 10~11 2人間の活動と環境問題(2) Step 1 確認問題 【熱帯林の減少と砂漠化】 (1) 熱帯林の減少 赤道付近に多く広がる熱帯林の面積…年々① 共有地の悲劇 地球温暖化を例列にして考える と,各国が,自国の経済発展を 優先するなどといった利己的な 行動を取り続けていれば,温室 効果ガスの排出量は増加し, 温 暖化はますます悪化してしま う。そこで,国際的な温室効果 ガスの排出規制, 環境税の導入 などの方策(数.12-13, 21) がとられている。 の木材や,人口ロの増加などによる 原因:@ による消失 としての伐採,牧場や農場としての① (2) 熱帯林の減少による影響 の吸収量の減少→® の原因 野生動物のの の破綻などの危険性 (3) 砂漠化 砂漠周辺の土地が,いっそう乾燥して農業などの社会生活が営めな 砂漠化対処条約 1994年採択。これ以降,深刻 な砂漠化および干ばつに直面す る国(とくにアフリカ諸国) や 地域において,砂漠化を防止す る取り組みがなされている。 くなる現象 原因:降水量の① や土地に対して多くの家畜を放牧する などの人間の活動 →発展途上国における伝統的な生活の一部であったり,生活す るための収入を得る経済活動の一端であったりするため, 環 境保護の観点から一方的に規制を加えてよいかという問題 の 酸性雨 酸性雨の表示には水素イオン 濃度(pH)が用いられている。 純水(中性)のpHは7,降水 に大気中の二酸化炭素が十分と け込んだ場合のpHが5.6である 大気汚染と酸性雨) (1) 酸性雨 原因:化石燃料を燃やすことにより発生する® や ため,酸性雨の目安はpH5.6以 下とする場合が多い。 の が大気中の水蒸気と化学反応することで 雨水の酸性が強くなりすぎる 被害:森林が枯れたり, 石像や建造物がとけたりするほか, 湖沼の水 有害廃棄物の国境を越える移動 1980年代ごろから,汚染され た土壌などの有害な廃棄物が、 先進国から発展途上国にもち込 まれて放置されていたことが問 題となった。そこで, 89年にバー ゼル条約が採択され,有害廃棄 物の国境を越える移動について 規制されることとなった。 が@ したりして水生生物が生存できなくなる 近年では,中国などの新興国における® …経済活動が活発になることにより, 化石燃料の燃焼などが増加。 が深刻 などの大気汚染物質が大量に発生 →その一部は日本にも飛来するなど, 国境を越えて拡大し, 原因 を生み出していない国や地域を巻き込む オゾン層の保護に向けて オゾン層の保護を目的とし て,1985年に国際協力の基本的 枠組みを定めたウィーン条約 が, 87年にモントリオール議定 書が採択され,フロンガスなど のオゾン層破壊物質を段階的に 規制することが定められた。最 終的に2020年(発展途上国は30 年)に全廃予定である。 【オゾン層の破壊】 原因: などによるオゾン層の破壊 被害:オゾン層が破壊されることで生じる® 拡大により,有害な紫外線が地表に到達し, 皮膚がんなどへの 影響が懸念 の