わかる方教えてください。お願いします。😭

第2回 日( ) 文章表現・韻文・文学史・文法の力 ■ 次の文章を読んで、後ろの問いに答えよ。 句読点による意味の違い (5点×4) ちかまつもんざえもん じゅずや 月 ――せっせと句読点を打つ近松門左衛門に、数珠屋が「句読点かいな、い らんこっちゃ。」と言った。二、三日後、数珠の注文が門左から届いた。―― 「ふたえにまげてくびにかけるようなじゅず」数珠屋は「二重に曲 げて首にかけるような」とは、随分(A) 数珠を欲しがるものだ と、早速そんなのを一つこしらえて持たせてやった。すると、門左は 注文書に違うと言って押しかえして来た。 数珠屋は蟹のように("B しわくちゃな注文書をつかんで門左のとこに出掛けた。門左は じろりとそれを見て、「どこにそんなことが書いてあるな、二重に曲 げ手首にかけるような、とあるじゃないか。だからさ、浄瑠璃にも句 読法がいるというんだよ。」 じょうるり すすきだ きゅうきん (薄田泣菫『茶話』) 問1 ( ) Aに入る適当な形容詞を答えよ。 長い 問2 ( ) Bに入ることばとして、適当な ものを次から選び、記号を○で囲め。 ア横に走って イ固くなって ウ 真っ赤になって 問3 二人は、それぞれ、 注文書のどこに読点を置いているか。「門左」のを右に、 数珠屋の読み方を左に記せ。 門左 ふたえにまげてびにかけるようなじゅず。 なつめ そうせき 4 夏目漱石についての次の文を読んで、後ろの問いに答えよ。 近代文学 | 第2回 » D 文章表現の力 P12-19 ***** (123 | 近松門左衛門 江戸時代の戯曲作家) 2 次の文は、句読点の打ち方によって二通りの意味になるものである。 例にならって、読点の位置を変えて意味の異なる二つの文を作れ。 句読点による意味の違い (5点×3) 例 「ここから、 はきものをぬいではいりなさい。 ここからは、きものをぬいではいりなさい。 「きみはしらないのですか。 ~きみばしらないのですか。 かれは会社にはいらない。 かれは会社にはいらない。 「警官は盆まみれになって逃げる犯人を追った。 警官は血まみれになって逃げる犯人を追った。 3 次の各文について、後ろの()内に指示された数の句読点をつけよ。 句読点を打つ (5点×3) げにん しょうもん ある日の暮れ方の事である。一人の下人が羅生門の下で雨やみを待 にぬ まるばしら 「きりぎりす の剥げた大きな円柱に蟋蜂が一匹とまっている。 あまぎとうげ っていた広い門の下には、この男のほかに誰もいない。ただ所々丹塗り (句点4・読点5) ② 道がつづら折りになっていよいよ天城峠に近づいたと思うころ雨 脚が杉の密林を白く染めながらすさまじい早さでふもとから私を追 って来た私は二十歳高等学校の制帽をかぶり紺がすりの着物に袴を き学生カバンを肩にかけていた はたち こん はかま (句点2・読点6) ③ 私が自分に祖父のある事を知ったのは私の母が産後の病気で死に ふたつき その後二月ほど経って不意に祖父が私の前に現れて来たその時であ むっつ った私の六歳の時であった (句点2・読点4) ⑤ 次の俳句の季節を答えよ。 また、解説を後ろから選び、記号で答えよ。 -18-

何と読みますか？

a 吉備真備 玄晴らの b 藤原氏の論言により,

the smartphonesのようにthe 複数形という形は自然ですか？

中3因数分解です！ ここまで分かったのですが、あとがわかりません… 理由も付けて答えを教えてくださると嬉しいです！

1章 多項式 活用しよう! 式の展開を使って体積を考えよう!- この章で学んだ考え方を活用して、身近な題材の問題を解いてみよう。 問題 右のような, 真上から見た形が正方形で、高さが5cm の ケーキがある。 次の を読んで問に答えなさい。 めいさんと弟は,このケーキを4等分して, 1日に1個ずつ食べる つもりだったが, 弟が切り方をまちがえたため、真上から見た形が右 のような2つの正方形と2つの長方形になった。 acm そこで, めいさんはアとエの正方形のケーキを、弟はイとウの長方 形のケーキを食べることにした。 bcm 1 6cm が a cm より2cm短いとき, めいさんのアとエのケーキ の体積の和と、弟のイとウのケーキの体積の和では,どちらが何 cm 大きいですか。 体積の和を αを使って表してみよう。 ⑩ a²+(a-23=a+a-40+4=20²-4a+4 第a(a−2) +a(a−2)=0²-2a+α²-2a=20²-49 めいさんの方が4cm大きい 2 1の結果から, めいさんのアとエのケーキの体積の和と、弟のイとウのケーキの体積の和のちか いについて,どのようなことが予想されますか。 にあてはまることばや式を書きなさい。 bem が a cm より kem 短いとき,正方形のケーキの体積の和は、 (cm)大きい。 長方形のケーキの体積の和より。 5× で求めた差は,どんな数かを考えよう。 2で予想したことが正しいことを説明しなさい。 ・ 説明 bak だから, 東3年 QRコードからヒントの 動画が見られるよ｡ acm bcm ア イ ウ H

「辞書に描かれたもの」という物語のあらすじをわかりやすく教えてください。お願いします！

かっこの3わかる人いませんか！！

0 )B A (4) 次の文中の空欄にあてはまることばをそれぞれ書け。 Bのような動滑車を使って仕事をしたときは, 動滑車を使わずに同じ仕事をしたときと比べて、 仕事の大きさは①が,加える力が② ]という利点がある。 6 図のように, ある質量の動滑車に3kgのおもりをつるし,ばねば かりを20cm引き上げた。 このとき, ばねばかりは16Nを示していた。 ただし, 摩擦や空気の抵抗, ひもの質量は考えないものとする。 (1) おもりが引き上げられた距離は何cmか。 ばねばかり 20cm (2) おもりがされた仕事は何Jか。 (3) 実験に用いた動滑車の質量は何gか。 110 10 力学的エネルギー 20cm÷2=10cm P.116~118 練習問題 30N × 0.1m = 3J もりにはたらく重力の合計は,16N ×2=32N ばねばかりは16Nを示したので、動滑車とお ① | エネルギー ②仕事 15 4位置エネルギー おもりにはたらく重力は30Nだから、動滑車 にはたらく重力は, 32N-30N = 2N。よって、 7 運動エネルギー (1) 2.0cm 12位置エネルギー ひも 動滑車 p.114~119 6 大き ( おもり 6 (1) おもりがA点から ルギーは減少し, は減少するが, 速さ ね! り変わへ (4) 位置エネルギ

ここの④が分かりません（大門６の） どなたか教えてくれると嬉しいです

直線l:y=-x+6, 直線m:y=4x-4が, 軸と 交わる点をそれぞれA, Bとし, lとmのグラフの交点を Cとする。 このとき、次の問いに答えなさい。 ② (2点×2) 【知技】 ③ ④ (3点×2) 【思判表】 4x=4lの式から 点Bの座標を求めなさい。 は座標が0だから、mの式に10=4x-4B(1,0), 同様にして 交点 ^2=03 1²X X=1 y=0を代入 y=-x+b① の座標を求めなさい。 A (6,0) 点Aを通り, ABCの面積を2等分する直線の式をy=ax+b 連立方程式の解 求めなさい。 点A(6,0)と •14=4x-4" @ 点BとCの中点(1,5,2)を通る 傾a==== No.3 ④上の★のとき、荷物の大きさが100cmより大きく160cm以下の場合について, A社と B社の送料を比べる。荷物の大きさを cm として、B社の送料の方が安くなるこの 範囲を, 不等号を用いて表しなさい。 7. 以下は健太さんと絵美さんの会話である。これを読んで次の問いに答えなさい。 ① (1点×8)② (3点) ③ (1点×4) 【思判表 】 健太 「1から9までの自然数の中から、1つ思い浮かべてください。 それをAとする よ｡」 絵美 「はい。」 (A=7を思い浮かべる) 健太 A+B=92 「思い浮かべたAを当ててみせるよ。 それでは, 2けたの自然数Bを何か1つ 考えて, AとBの和を求めてください｡」 絵美 「はい。」 (B=85 として, A+B を求める) 健太 「次に、AとBの和からBの各位の数の和をひいた結果を教えてください。」 92-(8+5)=79 loatb① 絵美 「 です。」 健太 「最初に思い浮かべた自然数Aは･･･ 7ですね!」 絵美 「･･･!! どうしてわかったの?」 「2けたの自然数Bの十の位の数を a 一の位の数をんとすると、B=①と 建太 表すことができる。 これからBの各位の数の和をひくと、 - (a+b= けの自然数であっても、Sをエ 向け必ずの倍数になる。 だから、 AとBの和からBの各位の数の l m

中一 文字式の問題です なぜこの公式になるのか教えてください 至急お願いします🙇🏻‍♀️ 大体で説明お願いします

1 数量を文字 いろいろな数量を、文字を使って表しましょう。 前ページの場面でとめる画用紙の枚数を,1枚, 2枚 3枚 増やしていくと、必要なマグネットの個数は, 2×1+2 (個) 2×2+2 (個) 画用紙が1枚のとき, 画用紙が2枚のとき, 画用紙が3枚のとき, と表すことができます。 2×3+2 (個) 問1 前ページの場面で、 画用紙が4枚 5枚, 画用 枚数 6枚のときに必要なマグネットの個数を SUCCE EXE 表す式はどうなりますか。 右の表に書き入れなさい。 トの数必イ 上のことから, 必要なマグネットの個数は, (画用紙の枚数) ということばを使って 2×(画用紙の枚数) +2 (個) という式で表すことができます。 ここで、画用紙の枚数がα枚のときに必要なマグネッ 個数は、上の式の画用紙の枚数) の部分をaとして 2Xa+2 (個

中学二年の数学、証明の問題です。10番を教えてください。よろしくお願いします🙇⤵️

分の式を見て、 次のこともいえる はまることばを書き入れなさい。 ぞいた4つの数の和は,4つの数を すれば求められる。 倍 になることを、 文字式を使って n-3 _とすると、 される 2nt3 +(2n+3) これらの私は 103 けたの自然数で、それぞれの位の数の和が3の倍数になって いるとき、その自然数は3の倍数であることを、下線部に記入をし、文 字式を使って説明を完成させなさい。 求め方 3けたの自然数の百の位の数字を a,+の位の数字をb、 一の位の数字 をcとすると、3けたの自然数は1000+10b+c とができる。 また問題より、 それぞれの位の数の和が3の倍数になって いるので、 a+b+c=3n と表すことができる。 よって 18472 3けたの自然数は と表せる。 ( は整数なので3けたの自然数で､ それぞ れの位の数の和が3の倍数になっているとき、 その自然数は3の倍数で ある

このBe動詞をthatの後につけるときとつけない時の違いはなんですか？

V Unit 1-R&1 STEP 0 今日の 表現 AにBということを示す great performances. ばらしんたちは 私たちに見せてくれます。 Athletes show us くもの〉 2. 日本語 アスリートたちは 基本文 どんなことも可能だと (1) 見せ Athletes show us that anything is possible. <主語+動詞〜> 私たちに示してくれます。 (2) 伝え 「ここからがその中身です」 という合図 (3) 教 3.日 2年生のUnit 1 で, <show A B > という語順を使った 「A (人) B(もの) を見せる」という表現を学び (1) ぼ たが,今回はB(もの) の部分に<主語+動詞> を使って 「A (人) に B (･･･が~であるということ)を見せる I 言う方法を練習します。 主語 動詞 A (人) B (もの) (2) (3) 1 Athletes show us great performances 主語 動詞 A (人) that B(主語+動詞〜) Athletes show us anything is possible. show, tell, teachなど 最初の動詞が過去形のとき の中の動詞も基本的には 過去形になるよ (4) ② show の部分にはほかに,次のような動詞を使うことができます。 P tell ( 伝える) 例) Aya told me that she was fine. (アヤは,自分は元気だと私に言いました) teach(教える) 例) This movie taught me that music was a universal language. 4. (この映画はぼくに, 音楽は世界共通のことばだということを教えてくれました) (1) STEP 01 イメージする T VISUALIZE ON 1.2つの文のちがいをイメージしながら, 空欄に適する語を書こう。 時計は私たちに時刻を伝えてくれます。 The clock tells us time (1) 時計は私たちにお昼だと伝えてくれます。 The clock tells us that it is noon ◎ マイがぼくにきみの好きな食べ物を教えてくれました。 Mai told me your favorite food. (2) マイがぼくにきみはチョコが大好きだと教えてくれました。 Mai told me that you loved やるよ ru お昼 01 chocolate.