例～と──のところ教えて欲しいです。 よろしくお願いします。

還3228C8K 人 無性生殖の例 人 有性生殖でできる子は、二つの親の遺伝子を半分ずつ持っている。つまり… 子は、親とは 遺伝子を持つ個体である。そのため… ーテ 環境により適応した新たな性質(形質)や特徴をもった個体ができる可能性

誰か教えてください‼️ 無性生殖をする動物と植物を1個ずつ調べ分かったこと、疑問に思ったこと、人間との関連などを簡単に紹介しないといけないんですけどわかる人いますか？

この問題を教えてください！

チューリップは無性生殖と有性生 殖のどちらですか?

④がわからないです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

取り組み方の③が分からないです。 ①は画像2のことです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

生物とウイルスの違いを教えて下さい。

非常に不明瞭な質問ですみません。 生命の形成や維持に必要な最小限の1セットの遺伝情報がゲノムですよね。 それなら、なぜヒトなどのゲノムはn=23であるにもかかわらず、2セットが必要になるのでしょうか？ また、1セットではヒトとなることが不可能な原因とはなんなのでしょうか？ ... 続きを読む

（ ）が書いてあるところが分かりません 教えてください🙌

〇無性生殖と有性生徒の違いをまとめよう ・体細胞分裂 つづ分裂前後の細胞にある色体の数は ( 同ト、 ) である。 [考えてみよう] へ生殖細胞が体細胞分裂でできていたとしたら・・・_ 親の細胞 生殖細胞 受精卵 ここがおかしい! 染色体の数 各46本 各( ) 本

配偶子と生殖細胞の違いを教えていただきたいです。

至急です😢 わかる方いますか…(´･･`)

国 下較+はアメーバ、図 2はヒドラ、図3はサツマイモの生殖の方法を図示したものでわ Q①) 図1ー図3のような生物のふえ方を、 まとめて何というか。 ⑫) 図1 ふえ方は分裂と呼ばれる。これはなふつ うどのような生物が行っているか。 の一部から新しい個体が生じしるふえ方である。 これを価というか。 ⑬) .図2はからだ (④ 図3はサツマイ モのイモですが、植物のからだの どこが変化してできているか。 ⑯) 図1て図3のようなふえ方ででき た個体の形質や体細胞の染色体の数は、親と此べて うなっているか。それぞれ答えよ。