中二の2学期期末テストって5教科何が出ますか？早めに対策したいのでお願いします🙇‍♀️

この解き方はなぜダメなんですか？

3 10 経路の問題— 右図のような格子状の街路がある. A点からB点まで最短距離で移 動する.図の格子点で,右へ行く確率は 1 点からB点まで行くとき, P点, Q点を通って行く確率をそれぞれ求め ただし, ひとつの方向しか行けない場合は確率1でその方向に進む.A よ. (類 中部大・工) A 経路1つ1つは同様に確からしくない この問題で注意することは 「ひとつの方向しか行けない場合(右図の○印の点)は確率1でその方向に 「進む」である. このため,経路の1つ1つは同様に確からしくならない. 例えば右図の R1 のように移動する確率は,○印の点を5回,それ以外の 点は(A を含めて) 4 回通るので,15×(1/2)" であり, R2 のように移動する Xが上端のときx+ X1Z LIC 4 do 1 y 2 YI これを用いて各点に到達する確率を書き こんでいくと右のようになるから、答えは P... - 2' 解答 下図の点X, Yに到達する確率がそれぞれx,yのとき, Zに到達する確率は, Y は右端でない点 1 12%,それ以外のとき 1/12 (x+y)である. Q... 35 128 確率は1°× (12) である。ここでは書きこみ方式(場合の数の O10 参照) で解いてみるが, 〇印の点を何回通るかを考えて計算してもよい。 必ずBに到達する 上側と右側がカベになっているので,必ずBに到達する. つまり,「Q を通っ てBに行く確率」 は 「Qを通る確率」 であり, QBは考える必要がない. 問題文に惑わされないよう にしよう. X 2 x Iz y 2 Y 1 16 1 8 1 4 A 6 32 4 16 上に行く確率は -00/00. 3 2 4 1 2 22 64 10 32 6 16 30/00 8 to (1+5) 1 4 10 演習題 (解答は p.52) 右の図のように東西に4本, 南北に6本の道があり,各区画 は正方形である.P,Qの二人はそれぞれA地点,B地点を同 時に同じ速さで出発し、 最短距離の道順を取ってB地点, A地 点に向かった. ただし, 2通りの進み方がある交差点では, そ 12/2 であるとする. P.QがC地点で れぞれの選び方の確率は 64 128 20 64 P 10 32 4 16 1 8 西 A Q 1 15 64 15 32 16 とする. 北 南 ●B 35 128 1(4-09114 C R1 出会う確率は(1) である.また, どこか途中で出会う確率は(2) である.. B R2 東 (北里大薬) P Q B B (2) は, 出会う地点をま ず求める。 図の対称性も 活用したい . 43

Q1を教えてください！！🙏🏻🙏🏻

15 10 Q1 から、2つの三角形は、3組の辺の比がすべて等しいとき,相似であるといえる。 1で,次の (1) または (2) が成り立つ場合も △ABC~ △A'B'C' です。 それはなぜですか。 また,それぞれどの合同条件を使いましたか。 (1) a:a'=c:c=1:2, ∠B=∠B'′ (2) a:a'=1:2, ∠B=∠B',∠C=∠C' 三角形の合同条件をもとにすると, 2つの三角形が相似であるための 条件を見いだすことができる。 a:a=b:b=c:c 22 組の辺の比が等しく, その間の角が等しい。 a:a=c:c ∠B=∠B' 三角形の相似条件 2つの三角形は,次のどれかが成り立つとき相似である。 13組の辺の比がすべて等しい。 32組の角がそれぞれ等しい。 ∠B=∠B' ZC=ZC' B B 思い出そう B A a a 三角形の合同条件 1 3組の辺がそれぞれ等しい。 22 組の辺とその間の角がそれぞれ等しい。 りょう 3 1組の辺とその両端の角がそれぞれ等しい。 b Q1 の (2) ここでは、辺の比に関係なく, 2組の角が等しければ相似になり ます。 B' a:α=1:2は,相似比を決めて いるだけで,相似であるための 条件には関係しません。 B' A' -a- A' AA B' b' A' 2年 5章 第1節 相似な図形

英文構造質問です！ is the important〜need ofthe human soul. でどうして「人間の魂が必要としている〜」になるのですか？？ 人間の魂を、じゃなくて人間の魂が、なのが納得できません 受身の要素もあってこんがらがってます よろしくお願いします

第2段落 ¹Yet even as we enjoy the opportunities of the borderless economy and the varieties of world music and our ability to appreciate the cultures of the world in our living rooms, we fail sometimes to consider where we are going or what we might be losing. "To be rooted," wrote the philosopher Simone Weil, "is perhaps the most important and least recognized need of the human soul." And in our dawning age of rootlessness, we tend to speed into the future without counting the bends in the road.

⑶で最後のｐの倍数の個数を求める式がよくわかりません。

例題260 互いに素な自然数の個数 を自然数とする.m≦nでmとnが互いに素である自然数mの個数 をf(n) とするとき、 次の問いに答えよ. (1) f (15) を求めよ. (2) f (pg) を求めよ.ただし, p, g は異なる素数とする. (3) f(p) を求めよ.ただし、pは素数, kは自然数とする. (名古屋大・改) 考え方 (1) 「m≦nでmとnが互いに素である自然数mの個数をf(n) とする」とはどう いうことかを(1) の f (15) をもとにして考えてみる. f(15) はn=15 の場合であるから, ☆「m≦15 でmと15が互いに素である自然数mの個数は (15) となる。 つまり, (1)を言い換えると次のようになる. 合 (1) 15=3.5 であるから, 15と互いに素でない自然数, すなわち, 3の倍数または5の倍数であり, 15以下の 自然数は, 3,6,9,12, 15,510の7個である. よって, 15 と互いに素な自然数の個数は, f(15)=15-7=8 もつやっ魂 (2) gは異なる素数であるから、 pg と互いに素でな い自然数, すなわち, pの倍数またはgの倍数であり, 以下の自然数は, ①の倍数 10 2.⑩..... (q-1)0, HTA 教えた 「15 以下の自然数で15と互いに素である自然数はいくつあるか｣ (2)(1)では,15=3･5 であった.(2)ではggは互いに素より(1)と同様にして 考えてみる. 個 ⑨の倍数 1⑨ 2.⑦ .…... (p-1) @カ@のか個 が互いに 3Mの数) ⑩9の倍数 1 SCAND り (q+p-1) 1 よって, bg と互いに素な自然数の個数は 1.2.3.....pa f(pq)=pa(g+p-1) Focus の 個 P9以下の自然数の **** = pg-p-g+1=(-1)(g-1) (3) p, kは自然数であるから, が以下の自然数は CHA (1.2.3.....PR) 個ある. pは素数であるから,以下の自然数の倍数 は全部で, pp=1個) 123 したがって, f(p")=pk-pk-1 練習 260 (g)とする. *** 「互いに素である」の 否定 「互いに素でな い」 を考える. 5 (1) を一般的に考える. p=3,g=5 としてみ ると見通しがよくなる. pg÷p=g(個) pg÷g=p(個) (1) f(77) を求めよ. (2) f (pg) = 24 となる p, g の組をすべて求め上 pg 以下の自然数 の倍数 STY 互いに素である自然数の個数は、補集合の考えを利用せよ ☆互いに素でない(1以外に共通の縞ある)もの数える 9の倍数 P9の倍数 (p.185 例題 94 参照) f(n) をオイラー関数 という. (p.538 Column 参照) ががが(-1) 例題260 の f (n) について次の問いに答えよ. ただし, p, g は異なる素数 改) 12 女 (c た C

(2)の解き方を教えて欲しいです、、

3 IC 7) 5 右の図のように 関数y=1のグラフ上 に2点A,Bがあり 2点 -IC A,Bのx座標はそれぞれ -306 - 3,6である。 2点A, B を通る直線と軸 (京都・改) との交点をCとする。 (1) 直線 AB の式を求めなさい。 直線ABは、傾きが 92 {6-(-3)) = 3 4 だから、y=2x+bとすると 3 9 9=1×6+bb=-2 Vessd+ ÷ V (2) x軸上に座標が正である点Dをとる。 点Dを通り,傾きがである直線と軸 6 25 との交点をEとする。△OCA=△OED で あるとき, 2点D, Eの座標をそれぞれ求 9 めなさい。 △OCAの面積は1/12 × 12/3×3= 2/1 4 Dのx座標をm, Eのy座標を n とすると 0=- -m+n_n=-- m 25 直線 DE の式はy=25x+2点Dを通るから, 6 25 15 m>0だから,m=20 9 3 9 y = 4x+₁ 2 6 n=-2x-1-5--3- -X- 6 27 よって、12/2xmx21235mm=12/12 m²=225 m² 4 4 AOts 9 E(0. -3/1) D(15, 0), (0. 2 はる 会話の中の 1 0.5=2X5 =0.5× >0 だか 図の結果 小数第1位 ² 2g 月での高 火星での エンケラ 月:1

この問題が解説を見てもよく分かりません、、 解き方をおしえて欲しいです

3 右の図のように, 関数y=ax²のグラフ上 に2点A,Bがあり, 関数 y=-ax のグラフ上に 点Cがある。 線分ABは x 軸に平行,線分BC はy軸に平行である。 16 点Bのx座標が1, AB+BC= のとき, aの値を求めなさい。 ただし, a>0とする。 =3 (広島) 2+2a=16 5 a= 3 3 88 A 東3年 点Bのx座標が1であるから, y 座標は y=a×1²=a 線分 AB は x軸に平行だから, A (-1, a) また、線分BC は 軸に平行だから, C(1, -α) 16 よって, AB+BC=より, {1-(-1)}+{a_(−a)}=16 y la B -1,0 11 3 IC a: 3 1 1 1

この問題の解き方が解説を読んでもよく分かりません。 丁寧に解説お願いします。

問5 化合物 A・Bは,いずれも硫酸鉄(ⅡI) FeSO4 の水和物である。 化合物A を加熱すると水和水の一部が失われ、ある温度で完全に化合物Bに変化する。 化合物Aを正確に W1 [g] はかり取り、加熱して完全に化合物Bに変化させ たとき,得られた質量 W2〔g〕 と W 〔g〕 の差は 1.08gであった。 得られた化 合物 B W2〔g〕 すべてを水に溶かして500mLの FeSO4水溶液とした。別の 実験によりこの水溶液のモル濃度を測定したところ, 0.040 mol/Lであった。 化合物A・Bの化学式の組合せとして最も適当なものを、次の①~④のうち から一つ選べ。 26 78344 ① (3) 化合物A FeSO4・7H2O FeSO4・6H2O FeSO4・5H2O FeSO4・4H2O (20化合物B 化学 FeSO4・2H2O FeSO4･5H2O FeSO4・3H2O FeSO4・H2O

物理基礎です。 力の分野なのですが、()に丸がついている問題の解き方が分かりません。 解説をして頂きたいです。

問1 (1) ばねに 50Nの力を加えたところ、 ばねは、もとの長さより20cm伸びた。 このばねのばね定数は、い くらか｡ 250 021500 200 2.5×102N/m (2) ばねに 2.0kgのおもりを吊るしたところ、 ばねは、 10cm 伸びた。 このばねのばね定数はいくらか。 2.0kg = 2000g 0.1xx:20 0.1120 物理基礎 2学期中間考査 練習問題② <180円 5 0.2×x=50 X:200 2.0x10 N/m (3) 自然の長さが40cm のばね定数 80N/m のばねに 4.0kg のおもりを吊るすと、 ばねの長さはいくらに なるか。 89cm 2,020 x=250 0.51200 4.0kg = 4000g 問2 天井に吊るされた、 ばね定数 20N/m のばねがある。 (1) このばねに 2.0kgのおもりを吊るすと、ばねはどれだけ伸びるか。 98cm 2.0kg:2000g 2.0xx=20 x=10 80xx=40 x=0.5 (2) 図のように 2.0kgのおもりを吊るしたばねを下から手で支えたところ、 ばねは、 自然の長さより、50cm のびた長さになった。 このとき、 おもりを手で支えた力はどれだけか。 2000g. xx0.5=20 2.40

全て答えお願いします。 早めに回答して下さるとありがたいです。

2 章 )には適する数値または語句を,〔 〕には適する化学式 11 次の文の( を記せ。 また、①と②では適当なものを選べ。 ナトリウム原子Na は,価電子の数が(ア)個の① (a. 金属, b. 非金属) 元素である。 また,塩素原子 CIは,価電子の数が(イ) 個の② (a. 金属, b. 非金属) 元素である。 ナトリウムと塩素の結合を考えてみると, ナトリウ ム原子はその価電子を放出して [ 1 ] という陽イオンになり,塩素原子は その放出された電子を受け取って [2]という陰イオンになる。 生じたイ オンの正電荷と負電荷の間に、静電気的な引力が生じ、(ウ) 結合をつく る。