旧帝国書籍 歴史のp263の1)と2)の答えを教えてください🙇 答えがなくても確かな内容であれば教えていただけると幸いです🤧

F の内 スマス 学習を ふりかえろう 1 確認しよう 年代 1940 時代 朝鮮 1945 中国 1945 世界の動き」 アジア 西側 東側 アの成立 現代の特色を説明しよう 中国の内戦 冷戦 世紀 700万年前 連合軍による占領 日本の動き 民主化政策 男女普通選挙 農地改革・財閥解体 極東国際軍事裁判 教育基本法 朝鮮特需 サンフランシスコ平和条約 「自衛隊の発足 条約 独立回復 中華民国 47 50 (確認しよう p.236「次の場面を操 してみよう!」で取りあ げた右の場面について、 教科書の本文から場面と 関係する内容を探して書 き出してみましょう。 10万年前 昭和 タイムトラベルを もう一度ながめよう! (説明しよう 教科書の本文から,右 の場面と関係する内容を 探してみましょう。 そして、どのような場 面なのかを説明してみ ましょう。 下の作業を例に、 タイムトラベルをなが め直して、 えがかれている場面について考 えてみましょう。 タイムトラベル ⑩0 高度経済成長期) p.237 前前前前 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17:18 19 4321 タイムトラベル (10) 高度経済成長期) p.236 56 50 ウ 戦争~53 49 中華人民共和国成立 ･49 北大西洋条約機構 (NATO) 成立 56 60 朝鮮民主主義人民共和国(北朝鮮) 大韓民国(韓国) 中華人民共和国 (中国) (台湾) 64 オ 安保闘争 日ソ共同宣言 55年体制の開始- 6カの開催 12 日韓基本条約・ 公害対策基本法 (6) 小笠原諸島の復帰 キの復帰 1日中共同声明 石油危機 に加盟 -55 ワルシャワ条約機構成立 55 アジア・アフリカ会議 65 ベトナム戦争 ~75 60 「アフリカの年」 → 62 キューバ危機 大日本帝国憲法 1889年2月11日 君主が定める憲法 天皇主権 法律の制限の範囲で保障 内閣から独立。天皇に 帝国の統治者、神聖な存在。 政治や軍事などの権限を すべてにぎる。 天皇の行政を助ける機関 天皇の出す法律の同意機関 制限選挙 67 70 |公布 68 SOVA 主権 人権 軍隊 天皇 72 |内閣 72 73 12 【説明しよう! 1) 表にまとめられた憲法の内容の変化を説明してみましょう。 表の大日本帝国憲法と日本国憲法の内容を比べて, 以下の点につい て考え、説明してみましょう。 ・大日本帝国憲法では、どのような部分が強調されているでしょうか。 日本国憲法の三大原則は、大日本帝国憲法のどのような点を変更したもの でしょうか。 そのほかに、変化を読み取れるところがあれば、説明してみましょう。 73 第4次中東戦争 80 日本国憲法 1946年11月3日 国民が定める憲法 国民主権 + 基本的人権を保障 平和主義戦争放棄丁則 の開始-- 日本国・国民の象。 政治や軍事などの権限を もたない。 行政を行う機関 国権の最高機関 普通選挙 90 ク 条約 日米の貿易摩擦 バブル経済 (PKO協力法 国連平和維持活動 55年体制の終わり 京都議定書の採択 政権交代(民主党政権) 東日本大震災 政権交代(自公連立政権) 93 ことを、年表と地図 で、整理して確認し てみよう。 91 湾岸戦争 2000 10 平成 2009 11 97 89 冷戦の終結 91 03 イラク戦争 2001 同時多発テロ 93 ヨーロッパ連合(EU) 発足 グローバル化 12 コ 解体 1) 教科書をふりかえって、左の年表のア~コの空欄に入るものを、下の語群 の中から選んでみましょう。 東京オリンピック サミット 日本国憲法 ソ連 日米安全保障 A. 講和会議が開かれ、 日本 が平和条約に調印し独立 を回復した。 B. 冷戦中に壁が築かれ、町 が東西に分断された。 C. アジア アフリカ会議が 開かれた。 ハントン D. 冷戦の影響によって南北 に分裂して対立し、戦争 が起こった。 ま 沖縄 2) 教科書をふりかえって、下の地図のあ~かの空欄に入るものを、下の語群 から選び、さらにそれぞれの説明を, A~Fの中から選んでみましょう。 国際連合 ニューヨーク ベルリン サンフランシスコ ベトナム マルタ バンドン ② それらのできごとについて、選んだ理由とともにみんなと話し合っ てみましょう。 みんなと意見交換を行ったあとに, あなたが最も未 来に伝えたいできごとを一つ選び、それを伝えるタイムカプセルを つくりましょう。 高度経済成長 ③ タイムカプセルには、メッセージとそのできごとを表す写真なども あれば用意しましょう。 メッセージは、できごとの原因と結果だけ でなく、そこから何を学び取れるのか。 何を大切にすべきなのか、 未来の人々へのヒントとなるようにしましょう。 朝鮮 にっちゅう ゆうこう 日中平和友好 E. アメリカとソ連の首脳会談が行われ、冷戦の終結が宣言された。 F. 世界貿易センタービルに飛行機が突入するテロが起こった。 ニューヨークか (の)時代である。 それは( 東京 2) 現代の中で50年後の未来に最も伝えたいできごとは何かを話し合い, タイムカプセルをつくってみましょう。 ① 上の年表や学習してきたことを参考にしながら、現代の中で、あな たが50年後の未来に伝えたいできごとを,いくつか選んでみましょ う。そのさい、社会に大きな影響を与えたり、現在の私たちの生活 と深く関係していたりするできごとを取りあげてみましょう。 50年後の中学生のみなさんへ 私は、現代の授業で、高度経済成長によって 人々の生活水準が急速に高まっていったことを 学習しました。 家庭電化製品が普及したことも､ 私たちの生活を豊かにしてくれました。 しかし一 方で、この時期には公害も発生し、 豊かな自然が失われたという側面もありました。 私たちは、東日本大震災を経験したことで､ 自然の恐ろしさと自然とともに生きていくこと の大切さを知りました。 こうした歴史と経験を いかし、50年後のみなさんの社会が、自然と共 存するすばらしい社会になっているように、私 たちも努力をしていきたいと思います。 3) 現代の特色を説明してみましょう。 下の表現を使って、現代の特色を説明してみましょう。 特色をまとめるにあたっては, p.255 「戦後復興期~高度経済 成長期をふりかえって」のコラムも参考にしてみましょう。 現代は( (だからである。 263

2に当てはまるものがわかりません！教えてほしいです🙇

下の①~⑧から, a~cの り返し選んでもよい。 a. b. c. 2 HCHO ④ CH3-CH-CH3 OH ~ 1 のカルボニル基を還元すると,不斉炭素原子をもつ第二級アルコールが生成する。 2のアルデヒド基を酸化して生じるカルボン酸は、酢酸メチルの異性体である。 3 はフェーリング液を還元し、またヨードホルム反応を起こす。 ⑦ CH3CH2-CO-CH3 3にあてはまるものを選べ。 ただし、同じものを機 2 CH3-CH₂-OH 5 CH3–CHz CHO $ CH3-CH-CH-CHO CH3 ③ CH3CHO ⑥ CH3-CO-CH3 (センター試験

どれか一問でも良いので教えてほしいです😭 お願いします。

なぜ彼はそんなことをしたと思いますか。 [2語不要] 12 ( do / did / he / it / made / think / what / why / you ? suit wal gaind sto ere <東京理大 > 意味が通る英文になるように, ( 内の語句を並べかえなさい。 図 It was several (before / days / flood / sank / the / waters) and life returned to normal. 3 〈立教大 > soob nav The fact (do/employed / has / nothing / she/that / to / was / with) her academic background. 〈名古屋市立大〉 1 Educators have found that activities related to music can improve children's general appreciation (to / assisting in / in addition / of music / the development) of their sense of rhythm and balance. <センター試験>

こんにちは。漢文について質問があります。 この「未嘗不同也」の読みを答える問題で、正解は⑤となっているのですが、どうして④が不正解なのか分かりません。例えば、也 の上は連体形接続だから ざるなり と読むのかと思ったら間違えでした。これは形として ずんば と覚えた方がいいので... 続きを読む

答イ もう一例。 大学入試センター試験に出題されたもので、やはり「未嘗不同也」の読みを 問題だ。選択肢は次のとおり。 いまだかつておなじからざることなからんや いまだかつておなじからざらんや (3) いまだかつておなじからざることあらざるや いまだかつておなじからざるなり いまだかつておなじからずんばあらざるなり これも「ずんば」を含む⑤が正解。これではあまりに簡単すぎるが、まさにこれが選択肢 んば」が問われる場合の実態なのだ。 それでは、P.13の公式をもう一度しっかり眺めて、早速、練習問題をやってみよう。 練習問題 【 (5) € 3

画像の問題(6)の解き方が分かりません💦 図などを用いてわかりやすく教えて頂きたいです💦 答えは22%になります。

演習問題 ① DNAに関する以下の文を読み、下の問いに答えよ。 遺伝子の本体であるDNAは 通常 二重らせん構造をとっ ている。 しかし、例外的ではある が,(c) 1本鎖のDNAも存在する。 表は,いろいろな生物材料の DNAを解析し,構成要素(構成 単位) である A, G, C, T の数の 割合を比較したものである。 (1) 下線部(a) に関連して、下図は DNAの2本のヌクレオチド鎖の、ヌクレ オチドどうしの結合を模式的に示している。 下図のア〜カに入る語句として リン酸,糖,塩基のどれが適切か,それぞれ答えよ。 アイウ エオカ HA HAP (2) DNAのヌクレオチドに含まれる糖は何か、答えよ。 (3) 下線部 (b) に関連して, DNAの二重らせんモデルに最も近いものを次 の①~⑤のうちから1つ選べ。 ① AH 1 T AA GHGF HAAK GIG! 生物試料 1 ② AAH (⑤5) GAT- TAC AGC HATC GTA GTA CAT ATG IGA DNA 中の塩基の数の割合(%) G A T C 26.6 23.1 22.9 27.4 27.3 22.7 22.8 27.2 28.9 21.0 21.1 29.0 24.4 24.7 18.4 32.5 24.7 26.0 25.7 23.6 HAC THRU GT- HAG EGA CA HAT GEC TA (1) ア イ ウ I オ カ 塩動 糖 リン酸 8 バース (2) デオ (3) (4) (5) (6) 33.3% 22% 下線部 (c) に関連して,表の生物試料 (①~⑤)の中に1本鎖の構造のDNAをもつものが1つ 含まれている。 最も適当なものを1つ選べ。 (5) 新しい2本鎖DNAのサンプルを解析したところ, TがGの2倍量含まれていた。この DNA の推定される A の数の割合(%) を, 小数第一位まで求めよ。 (6) さらに,(5) とは異なる新しい2本鎖DNAのサンプルを調べたところ,2本鎖DNAの全塩基 の30%がAであった。この2本鎖DNAの一方の鎖をX鎖,もう一方の鎖をY鎖としてさらに 調べたところ,X鎖の全塩基数の18%がCであった。このとき,Y鎖DNA の全塩基数における Cの数の占める割合(%) を求めよ。 (0910 センター本試改 15 センター追試改)

画像の(4)の答えが①になるんですけど、なぜそうなるかが分かりません💦 調べてみたのですが、二重らせんを形式していないDNA と出たのですが、これは相補性がないということですか?? わかりやすく教えて頂きたいです🙇‍♀️

演習問題 [A] ● DNAに関する以下の文を読み、 遺伝子の本体である() DNAは 通常 二重らせん構造をとっ ている。しかし、例外的ではある が、1本鎖のDNAも存在する。 表は,いろいろな生物材料の DNAを解析し,構成要素 (構成 単位) である A, G, C, T の数の 割合を比較したものである。 (1) 下線部(a)に関連して、下図はDNAの2本のヌクレオチド鎖の、ヌクレ オチドどうしの結合を模式的に示している。 下図のア〜カに入る語句として, リン酸、糖,塩基のどれが適切か,それぞれ答えよ。 アイウ エオカ -A- 17 AA HGIC GGG HAA 下の問いに答えよ。 GIG AH 「生物試料 (2 ⑤ (2) DNAのヌクレオチドに含まれる糖は何か, 答えよ。 (3) 下線部 (b)に関連して、DNAの二重らせんモデルに最も近いものを、次 の①~⑤のうちから1つ選べ。 ② 3 GAT- HAC [AG C HATC GTA CCAT AIG GTA ICA DNA 中の塩基の数の割合(%) T C G A 23.1 26.6 27.4 22.9 27.2 29.0 32.5 23.6 G 27.3 28.9 24.4 24.7 22.8 21.1 24.7 18.4 25.7 26.0 22.7 21.0 HAC GITH GIF ALC GT IG ACAA EGA G (1) ア イ ウ HAT H GCF -TA- 糖 カ リン酸 (2) デンバース (3) 15 (4) (5) (6) - GC CG G G [AT] I オ 2/4 33.3% 22% 下線部 (c) に関連して,表の生物試料 (①~⑤)の中に1本鎖の構造のDNAをもつものが1つ 含まれている。 最も適当なものを1つ選べ。 (5) 新しい2本鎖DNAのサンプルを解析したところ, TがGの2倍量含まれていた。このDNA くの推定される A の数の割合(%) を, 小数第一位まで求めよ。 (6) さらに,(5) とは異なる新しい2本鎖DNAのサンプルを調べたところ, 2本鎖DNA の全塩基 の30%がAであった。この2本鎖DNA の一方の鎖をX鎖,もう一方の鎖をY鎖としてさらに 調べたところ,X鎖の全塩基数の18%がCであった。このとき, Y鎖DNA の全塩基数における Cの数の占める割合(%) を求めよ。 (0910 センター本試改 15 センター追試改)

解説お願いしたいです、

92 反応による発熱 次のA~Cの反応熱をそれぞれ表に示す。 水酸化カリウムの溶解熱は何kJ/mol か。 「塩化水素1mol を含む希塩酸に,水酸化カリウム 1mol を A 含む希薄水溶液を加えて反応させたときの反応熱 56kJ 硫酸1mol を水に加えて希硫酸とし,それに固体の水酸化 B カリウムを加えてちょうど中和させたときの合計の反応熱 C 硫酸の水への溶解熱 323kJ 95 kJ/mol pspkJ/mol] [センター試験〕 例題17,87

数1A青チャートの基本79 練習問題(1)です。この画像の赤線を引いているところがわからないです。この解説のf(x)はどの式ですか？どうしてもf(1)＝f(-1)=1 にならないのでどうやって解くか教えてください。

練習 αは定数とし, 関数y=x²+2(α-1)x (1≦x≦1) について次のものを求めよ。 ③79 (1) 最大値 (2) 最小値 関数の式を変形すると y=x2+2(a-1)x={x+(a-1)}-(4-1)2 ー=z f(x)=x2+2(a-1) x とすると, y=f(x) のグラフは下に凸の 放物線で,軸は直線x=1-αである。 [1] (1) 区間の中央の値は 0 [1] 1-α<0 すなわち a>1のとき 図 [1] から, x=1で最大となる。 最大値は f(1)=12+2(a-1)・1 =2a-1 [2] 1-α=0 すなわち α=1のとき [2]\ 図 [2] から, x=-11で最大となる。 最大値は f(-1)=f(1)=1, [3] 1-α>0 すなわち a <1のとき 図 [3] から, x=-1で最大となる。 最大値は f(-1)=(-1)'+2(a-1) · (−1) =-2a+3 以上から a>1 のとき x=1 a=1のとき で最大値2α-1; x=-11で最大値1; α<1のとき x=-1 軸 \x=1-a で最大値-2a+3 [3]\ x=-1 x=0x=1 PAUL x=-1 最大! 最大 -最大 - [4] 軸| x=1-a |軸 |x=0 x=1 軸 x=1-ai x=-1 x=0 x=1 [類 センター試験] ← まず、 基本形に直す。 108 [1] 軸が区間の中央 x=0より左にあるので, x=1の方が軸から遠い。 よって f(-1)<f(1) [2] 軸が区間の中央 x=0 に一致するから 軸とx=-1,1との距離 が等しい。 よって f(-1)=f(1) [3] 軸が区間の中央 x=0 より右にあるので、 x=-1の方が軸から遠 い。 よって f(-1)>f(1) [] #+255 BEO+HI

これの解説お願いします

70 Part 1 166 She was seen ( go 2 going 3 gone 4 went Point 054 Ter eo Inic <センター試験 ) into the theater with her boyfriend. 1024

この文を翻訳して欲しいです🙏

421) メグは,緑市国際交流センターで,あるポスターを見つけました。 What is the poster about? cene Sentence 8 ctice Save the Animals Many kinds of animals are in danger of extinction. Today they are facing many challenges, such as climate change and human activities. It is difficult for endangered animals to survive in these conditions. It is important for us to understand this. The fastest animal needs the fastest help! Save us, or there will be trouble. TERTE そうしてくれないと、 It is important for us to understand the problem. It's important for us to understand the problem. ーを見てそれぞれが感じたことを話しています。 Ficult / us / something for these mals Animals necessary everyone / 1 care about animals ･･･を気にかける [58 word: It is .. for を て」と