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数学 中学生

④がわからないです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

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化学 高校生

化学苦手すぎて訳分からないので教えて欲しいです

23:01 5月28日(木) ヒ一 電気分解とファラデーの法則 、 実験実施日 i 月 日 曜日 【目的】塩化銅 (L) CuCl:水溶液を電気分解し, 両極での酸化選元反応のようすを調べる。 また硫酸銅 (IL) CuS0:水溶液の電気分解をして, これを利用してファラデーの法則が成 立することを確かめる。 【準備】 [器具〕 炭素電極(2本)、フォームポリスチレン板、ヨウ化カリウムデンプン紙、 ビーカー、リード線、直流電源、電子天衝、電流計、時計、銅板(2 枚) 〔薬品] 1.0(mo1/L) 塩化ナトリウム水溶液、1.0(mo1/L) 硫酸銅(T) 水溶液、エタノール [実験 ] 塩化銅(!I)水溶液の電気分解 1 . 1mol/L塩化銅 (IL) 水溶液を200mkLビーカーに取り、炭素棒の電極をつなげる。 2 . 直流電源から300て400mAの電流を約5分間流す。 3 . 陽極付近にヨウ化カリウムでんぶん紙を近づけて様子を観察する 4 . 陰極取り出し、表面に付着した物質を観察する。 [実験T] 硫酸銅(』)水溶液の電気分解とファラデーの法則 1. MAMI を50m ーにとる。 ムシサガ( oe] 2. 了介本所折にピー 光 - 回 たあと希塩酸に浸し、十分水注い 。 6 し, これを十分燥する。 3. 陰極の銅板の質量を電子天衝で測 る。 4. 両極の鋼板を右図のように配線す る。配線が完了したらビーカに浸す。 5 . 300て400mAの電流(一定値を班で 決める)を流して, 流れた電流の値と 電流の流れた時間を測定し記録する。 N 測定中! 1流が化したら電源装邊の電圧を変化させて電流がはじめ決めた一 定値にな るように調整する。 なお実験中に電極を動かしたりすると電流値が変化しやすくなるから、実験中は電極 を動かさないよう注意する。 6. 約20分間電流を流したら (時間は時計で計測する) 陰極の銅板をはずし、ピンセ ットで鋼板をはさんで蒸留水で洗う。 乾燥を速めるためにアルコールに浸し、さらにド ライヤーで乾燥する。 7 . 陰極の銅板の質量を電子天竹で測定する。 〔実験 の結果] 電気分解後に両極で観窪された結果を記入せよ上

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理科 中学生

取り組み方の③が分からないです。 ①は画像2のことです。

ますので、興味をもっためなたは、ぜひび挑湯してみてください。 人 田 http://ww city.sapporo. jp/shimin/heiwa/koryuhtml 人 銀 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日5月15日分) 【数学】 内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ①⑪ 教科書 P386 のQの| |をうめて、結果からどんなことがいえるかを予想して みよう。 ② ①で予想したことを、文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) ⑧ @②@の征明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよう。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1=ー9、4X6二1王25、6X8十1王49…なので、9、25、49…はど んな数なのか考えてみましょう。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習 した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかないり場合は、さらに別の形 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょ う。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という問題の下線部のうち、 1つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶示」を「奇雪」に変えたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。 札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【理科】 内容> PENGNIE 3 る「植物の有性生殖」はどのように進んでいくか考えよう。

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歴史 中学生

まだ学校で習っていない範囲の塾のプリントです。 教科書で調べたのですがあっているのか分からないため、教えていただきたいです。。🙏🏻💧

巴 次の( 。) にあてはまる語旬を角符欄に記入しなさい。 1. マッカーサーを最高司令家とする ( ) は日本政府に民主化を指示した。 2. 経済の民主化の一環として ( 3、1945年2月 ( ) が認められ, 4. 等済の民主公の一環として ( ) の解体が命ぜられた。 翌年 4 月の総選挙で36人の女性が当選した。 ) が2度にわたり行われた。 5 第1次吉田茂内閣の1946年11月 3日,国民主権・平和主義・基本的人権の尊 重を福とする ( ) が公布され, 翌年5月3日に施行された。 6. 1949年,西仙の軍事機構として ( ) が発足し, ドイッは東西に分裂した。 7. 朝鮮半島は, 1948年,( ) と朝鮮民主主義人民共和国に分裂した。 ルンた】 8. 1949年, 北京に ) が樹立され, 将介石の中華民国政府は台湾にのがれた。 9.東アジアでの冷戦は1950年, 朝鮮半島で「熱い戦争」になった。この ( ) で, 日本は国連軍に物資を送る基地となり, 経済復興の足掛かりをつかんだ。 ぼっぜっ 70. 8.の成立や9.の勃発により, 米 やくちり 国は日本に反共のとりでとしての役割を期 待した。1950年に発足した警察予備隊は保安隊を経て ( ) になった。 ちょういん 7. 】951年, 吉田首相が( ) に調印 はっこう せんりょう し, 翌年,その発効で日本占領が終わった。 ちゅうりゅう 5点X1 2 1 mm 4 3 4 5 6 が 8 9 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 10 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーペーー一 11 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー- 72. 7.と同時に ( ) が調印され, 日本は米軍が駐留し続けることになった。| 12 ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

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数学 中学生

取り組み方の②が分からないです。 ①は画像2のことです。

札幌市教育委員会 (中学校3年生 5月11日一5月15日分) 【数学】 く内容> 整数の性質を調べ、その人性質を証明しよう。 連続する 2 つの偶数の積に 1 を加えるとどんな数になる?ー く取り組み方> ① 教科書 P36 のQの| をうめて、結果からどんなことがいえるかを了予想して みよう。 ② ①で予想したことを、 文字式を使って証明しよう。証明を「取組シート」やノー トに書いてみよう。 (家の人に説明してもよいです。) ⑧ @の証明から、①で予想したこと以外にどんなことを読み取ることができるか、 「取組シート」やノートに書いてみよ う。 ④ 「連続する 2 つの偶数の積に 1 を加える」という問題の条件を変えた場合、どん なことが予想できるか調べてみよう。 また、そのことを証明してみよ う。 証明を「取 組シート」やノートに書いてみよう。(家の人に説明してもよいです。) く学習のヒント> ① 2X4+1ニ9、4X6十1=25、6X8二149…なので、9 、25、49…はど んな数なのか考えてみましょ う。 ② 教科書P37 では、①の予想を「奇数の2 乗」としたときの証明が、途中まで示さ れているので、この続きを考えてみましょう。これまでに学習した展開と因数分解 を使うことがポイントです。 ①の予想を「奇数の 2乗」以外にした人は、教科書 P37 の証明の「したがって」 の後をどのように変えればよいか考えてみましょ う。 ③ 読み取りをするために、変形した式に着目してみましょう。( ) の中の式は、 どんな数を表しているでしょうか。 ①で予想したこと以外に読み取れることが思いつかない場合は、さらに別の形に 式を変形することができないか考えてみたり、もう一度①に戻って、 他に言えるこ とがないか考えたりしてみましょう。 ④ 「連続する 2つの偶数の積に 1 を 加える」という間題の下線部のうち、 1 つ変えるだけでも新たな問題になります。 問題をつくったら①と同様に具体的な 数で予想してみよう。もし、うまく予想できなかったら、条件を変えて再度挑戦し ましょう。 例えば、「偶数」を「奇数」に変えたたときに、①て③で調べたことが言えるか考 えてみましょ う。

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