英語の質問です！ other、the other、another…などなど意味がわかりません！ それぞれどういう時に使うのか詳しく教えてください🙇‍♀️

数Aです (9)の解説をお願いします。

go (9) ②x+y≦23(x≧0 y≧0) を満たすような整数x,yの組は何通りあるか。 (10) ①8枚のシャツがあり,そのうち5枚はMサイズ,3枚はLサイズである。 の中から2枚を同時に取り出すとき, 2枚が同じサイズである確率を求めよ。

数Aです (9)の解説をお願いします。

催学を (9) ②x+y≦23(x≧0 y≧0) を満たすような整数x,yの組は何通りあるか。 (10) ①8枚のシャツがあり,そのうち5枚はMサイズ, 3枚はLサイズである。 の中から2枚を同時に取り出すとき 2枚が同じサイズである確率を求めよ。

この問題の答えです！解説がなくてよく分からないので解説お願いします！

② 式の計算ですいかの体積をくらべよう! 家で遊んでいると, ともさんにおばあちゃんからすいかがたくさん送られてきました。 ともさん:ちょうどお腹が空いてきたと思ってたんだ。さっそく食べようよ! あやさん:そうしよう! サイズが色々あるから、どれなら食べ切れそうか、少し考えようかな。 ZORCE Q1。 小さめのすいかAは,大きめのすいかBの半分の大きさに見えます。 すいかを球体として考えて、 AとBの体積をくらべてみよう。 あやさん : すいかAの半径をacm, すいかBの半径を24cm とおくと, (すいかAの体積) = 1/3rd' cm (すいかBの体積)=1/31 xx(2a)=1/23zx(24×24×2a) = 22na' (cm²) 32 と表せるよ。 ともさん:Bの体積はAの体積の何倍になるかな。 あやさん : 計算したら, 8 あてはまる数を入れよう! 倍だったよ。 2人ではとても食べきれないなぁ。 ともさん : 半径が2倍になるだけで,体積にはそんなに差が出るんだね。 想像しただけでお腹いっぱいだよ。 Q2. すいかA4個と, 半径1.6acmのすいかCは、同じくらいの 体積でしょうか。 確かめてみよう。 ともさん: すいか A8個分は無理でも, 4個分くらいは食べられそ うだと私の胃袋が言っている・・・。 あやさん : 4個も切るのは大変そうだね。 代わりにすいかCはどう? さっき計算した結果を使うと, (すいかA4個分の体積) = 1/23ra'×4(cm²) 32. 32ла³ 3 ora'i / /awa'=&gal x antur=8倍) ÷ × 3 3 4ла³ (すいかの体積) = 01/31×(1.64)=1/3πx acm A 3 すいか A, B の体積を計算しよう。 acm acm π×(1.6a×1.6a×1.6a)=³×4.096 (cm³) @acm 120cm A4個分 acm と表せるから、 すいか A4個分より, C1個分の方が体積が 【大きい がわかったね。 ともさん: 1個を切るだけでA4個分よりもたくさん食べられるってことだね! Cを食べることにしよう! B ① 1.64 cm C1個 ←すいか A4個分 すいか Cの体積を計算しよう。 小さい】こと 正しい方に○をつけよう!

皆さんは、どうやって歴史の内容を覚えてますか？例えば、出来事が起こった順や定められた法、戦や人の名前と出来事の結びつきなどなど、、、私は本当に覚えるのが苦手なんです、コツを教えていただけませんか…？🙇

（2）の問題で連立方程式の立て方教えてください🙏 バレーボールの強度は3 動物と遊ぶの強度は5です

18 バスケットボール 水泳 (のんびり泳ぐ) 身体活動量 (エクササイズ) 6 となるよ。 スコップで雪かきをする 「健康づくりの身体活動基準 2013」 (厚生労働省) 身体活動の 強度 たとえば, ボウリング (強度3) を 2 1 時間 30 分行ったときの身体活動量は, 3× 1.5 (時間)=4.5 (エクササイズ) じっし 身体活動の実施時間 (時間) n (1) まきさんは, 「卓球」を30分間行いました。 このときの身体活動量を求めましょう。 (2) お母さんは、 週に合計 23 エクササイズの目標を達成するために, あと 7 エクササイ ズが必要です。 「バレーボール」 と 「動物と遊ぶ (活発に)」 を合計2時間行って 7エクササイズにするためには, それぞれ何時間行えばよいですか。 自分で課題をつくって取り組もう (例)・生活のなかで取り組めそうな運動の種類と時間を考えて, 運動の計画を立ててみよう。

問8.9を教えて欲しいです💦

(教科書 p.53 確認問題 (2)) 週5 ■本語文字の 1 文字を2B で表すとす 1ページが40字×40行の時、 ページ分の文字データのサイズは、最 で何KBになるか答えなさい。 40×4 40×2 A (教科書 p.64 3) ピュータを用いて、 RGB 各4bit で ーを表示する場合、表示できる色数 か答えなさい。 bit 緑4bit 青4bit X A 38 24 11 16 2 り x 16 4,096 9 エオ (教科書 p.64 4 改 ) コピクセル、縦 1200 ピクセル フルカラーの画像を撮影でき ■ルカメラがある。 このカメラで この写真を記録するためには、 ど ■記録メディアを購入すればよ 当なものをア~カの中からすべ さい。 ただし、 データは圧縮し とする。 ATT>8NT O 1600×1200×3 1024 ⅹ 1024 5,493×1000 KB 2GBウ 4GB オ 16GB カ512MB 色 = 57600 =5493MB 5493 5,3660 (教科書 p. 64 5 改 ) 1フレームの解像度 400×300 ピクセ ル・30fpsの動画 1分間のデータ量は、 400 万ピクセルで撮影した写真の何枚 分のデータ量に相当するか答えなさい、 ただし、動画、写真とも同じ色数のカラ ーとし、圧縮は行わない。 また、動画に は音声を含まないデータとする。 400×300 枚 問9> ピクセルの色情報を 24bit で 表わす画像データがある。 この画像デー タの幅と高さをそれぞれ2倍にし, 1ピ クセルの色情報を表わすビット数を 24bit から 1/2の12bit にすると, こ の変換後の画像データのサイズは変換 前と比べて約何倍になるか答えなさい。 ここでデータの圧縮や画像への付加情 報などは無視する。 ア 1/2倍 ウ 2倍 イ変わらない I 418

大大大至急‼︎‼︎‼︎‼︎‼︎‼︎ 教えて下さい

人類に与えられた貴重な ( ① ) を競う陸上競技は人が肉体の(②) に挑戦するたいへん原始 的な競技。1秒や1センチをめぐる激しい争い合いの一方で(③) への挑戦という地道な ( ④ ) との戦いでもある。 自分の能力を高めようという強い意志力が求められる種目。 「走る」 という運動には、 生涯を通して付き合える要素がある。 (⑤) と(⑥) の保持と増進に、積極的に日常に取り入れ ていきたい。 O 4 《ストーリー》 走る、跳ぶ、投げるといった人間の根本的な運動能力は、私達の遠い祖先にとって生きていくために 重要な手段であった。 同時に人間の競争本能を刺激した。 古代ギリシャのオリンピア競技 (古代オリン ピック) は紀元前776年から競争競技で始まり、 その後、円盤投げ、走り幅跳び、 やり投げでなども行 われるようになっていった。 1896年には第一回近代オリンピック大会がギリシャのアテネで開かれた。 陸上競技はその中心となる競技であった。 日本が初めてオリンピックに参加したのは第五回ストックホ ルム大会 (1912年) で、 マラソンに金栗四三、 短距離種目に三島弥彦が出場した。 《スタートの歴史》 第1回アテネ大会の 100m決勝でクラウチングスタートを用いたトーマス・バーク (アメリカ) が12秒0で優勝した。 クラウチングスタートの有効性は一気に世界に広がった。 現在では、400 m以下の競走でクラウチングスタートが義務化されている。 《 基本用語》※説明に合う語句を答えなさい。 語句 リレー競技の最終走者 説明 ハードル間の距離やトレーニング中の休憩時間など、距離・時間 などを示す言葉 競技中の他の選手を妨害すること。 トラック競技で各選手の走路が規定されていないコース。 トラック競技で各選手の走路が規定されているコース。 短距離走のスタートで、 かがみ込んだ姿勢からスタートする方 法。 オープンコースのリレーで、 コーナーの小旗を通過する順にテー クオーバーゾーンの内側から次走者が並ぶこと。 スタート時、選手が足をかける器具。 400mまでの競争の走者 と、一人のランナーが400mまでを走るリレーの第一走者だけが 使用する｡

この問題の意味がよく分かりません。 遺伝子はゲノムの1部だと言うことなのになぜ（3）や（4）では遺伝子の平均的サイズを求めるのに「ゲノムの塩基対÷遺伝子の個数」をして答えを求めるのでしょうか？これだと「ゲノムの塩基対何個から遺伝子1個ができて、例えば問題分中の大腸菌だと50... 続きを読む

3 ゲノムに関する次の文章を読み、以下の問いに答えなさい。 ゲノムを構成する塩基の数をゲノムサイズという。大腸菌のゲノムサイズは約 500 万塩基対,遺伝子数は約4000個である。 酵母のゲノムサイズは約1200万塩基 対,遺伝子数は約6000 個である。 (1) 酵母のゲノムサイズは, 大腸菌の何倍か。 (2) 酵母の遺伝子の数は、大腸菌の何倍か。 (3) 大腸菌の遺伝子一つあたりの平均的なサイズをゲノムサイズから推定しなさ い。 (4) 酵母の遺伝子一つあたりの平均的なサイズをゲノムサイズから推定しなさい。 ヒトのゲノムサイズは 約30億である｡ 酵母の平均的な遺伝子サイズから, ヒトの遺伝子の数を推定しなさい。 (6) ヒトの遺伝子の実際の数は、約 22,000 である。 このことと (5) からゲノムサ イズと遺伝子について考えられることを答えなさい。 第2 遺 この章

この問題がちょっと分からないので教えて欲しいです🙇‍♀️

(教科書「エクササイズ｣) 関連 資料 ① 教室の二酸化炭素の濃度はどのくらい増加する? ◆教室(容積は200,000L) を閉めきった状態で40人が1時間の授業を受け たときの二酸化炭素濃度はどのくらいになるだろうか? 1人の1分当たりの 換気量は6.3Lである。 *2 は小数点以下四捨五入 ① 教室にだれもいないときの、二酸化炭素量は? 計算式 教室の空気の量×通常の空気中の二酸化炭素濃度 L 「換気量」とは, 呼吸によって出し 入れされる空気量 のことです。 呼気中の酸素 濃度は約 16% 二酸化炭素濃度 約4%だよ。 ② 生徒40人と先生1人が1時間に吐きだす二酸化炭素量は? 計算式 : (1分間の換気量×60分×呼気中の二酸化炭素)×41人 L ③3③ [3] 1時間後の教室の二酸化炭素濃度は? 計算式 : (1+2) 教室の容積 × 100 % かんきょう * 学校環境衛生基準では, 0.15%以下が望ましいとされている。 空気が汚れ換気が必要な状態である。 通常の空気中の 酸素濃度は21%, 二酸化炭素濃度は 0.04%だよ。