なぜ答えが⑤になるのか分かりません😭 教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️💦

BmRNAにおいて, 1個のアミノ酸を指定する連続した塩基3個の配列はコドン とよばれる。 表1に示すように全部で64種類のコドンのうち、アミノ酸に対応 キを指定している。(c)コドンが指定するアミノ酸は, していないコドンは 人為的に合成したRNA を大腸菌の抽出物に加え, 試験管内で合成されたタンパ ク質を分析することで明らかになった。 表1 コドンの2番目の塩基 U C A G UUU UCU フェニルアラニン UUC UCC UAU UAC UGU U チロシン システイン UGC U セリン UUA UCA UAA UGA (終止) ロイシン (終止) UUG UCG UAG UGG トリプトファン G 0 AG CUU CCU CAU CGU C ヒスチジン CUC CCC CAC CGC ロイシン プロリン アルギニン CUA CCA CAA CGA グルタミン CUG CCG CAG CGG AG AUU ACU AAU AGU C アスパラギン セリン AUCイソロイシン ACC AAC AGC トレオニン AUA ACA AAA AGA リシン アルギニン AUG メチオニン (開始) ACG AAG AGG GUU GCU GAU GGU アスパラギン酸 GUC GCC GAC GGC パリン アラニン グリシン GUA GCA GAA GGA コドンの3番目の塩基 0 AG D CA グルタミン酸 GUG GCG GAG GGG G コドンの1番目の塩基

英語が得意な方、この答えを全て教えてください。よろしくお願いします。

2 Word Definitions Match the words with the definitions. 1. favorite ( a C d a stage in the history of a family to say that you will not accept an offer what is left after everything else has gone to have something in your hands or arms liked more than others of the same kind 2. hold ( ) b 3. generation ( ) 4. refuse ( ) 5. rest ( ) e 3 Complete the Sentences Fill in the blanks using the words shown above. color. 1. Orange is my 2. Peter ate the of the pizza. 3. Could you this puppy for me? 4. People of my grandfather's hardworking. are 4 Words in Context Circle the appropriate answer. 1. Bill was named after his father. His father is (also not) called Bill. 2. These pillows were very soft, so I ( had / didn't have) a good sleep. 3. My sister and I hug each other every day. We are (not / very) close. 4. David was popular at school. Everyone (liked / hated) him. 7

遺伝子頻度の求め方について質問です。 ２枚目の3行目、なぜ150ではなく300で割っているのでしょうか、解説を読んでも全然理解ができず… 解説していただきたいです、よろしくお願いします🙇🙇

5 取捨選択 ⑥ 生存競争 ⑦ 収れん ⑧適者生存 下線部(X)について, 150 個体で構成される個体群において,ある対立遺伝子 A/a の 構成は,「遺伝子型 AA が 48 個体」 「遺伝子型 Aa が 39 個体」 「遺伝子型 aa が 63 個体」 となっている。 この集団における, 遺伝子 A. αの遺伝子頻度をそれぞれ求 めよ。

画像の（2）の求め方を教えていただきたいです。 答えはエの6000個でした。 ベストアンサー必ずつけます。 自分は黄色と緑の種子は3:1の割合で出来ると思い3:1＝6000:2000だと思いました

<兵庫県 > エンドウには,子葉が黄色の種子と緑色の種子があり,黄色が顕性形質で緑色が潜性形質 である。遺伝の規則性を調べるために,エンドウを使って,次の実験I,IIを順に行った。 【実験I】子葉が黄色である純系の花粉を,子葉が緑 色である純系のめしべに受粉させて多数の子をつくっ た。図はこのことを模式的に表したものである。ただ し. 子の子葉の色は示していない。 親 黄○ 緑 |受粉 【実験Ⅱ】実験Iでできた子を育て,自家受粉させて多数の孫をつくった。 49% [1] 実験Iにおいて,子に当たる種子についての説明として正しいものはどれか。 ア 子葉が黄色の種子と緑色の種子は1:1の割合でできた。 イ子葉が黄色の種子と緑色の種子は2:1の割合でできた。 ウ子葉が黄色の種子と緑色の種子は3:1の割合でできた。 エ すべて子葉が黄色の種子になり,緑色の種子はできなかった。 子 ○○ [2] 次の文章は、実験Ⅱでできた孫に当たる種子の子葉の色と遺伝子について述べたもの )に当てはまる数は,下のア,イ, ウ,エのうちどれか。 である。( 孫に当たる種子が8000個できるとすると,そのうち子葉を緑色にする遺伝子をもつ 種子は約 ( ) 個であると考えられる。 ア 2000 イ 3000 ウ 4000 I 6000 AAAaaa 311=6000:2000 < 栃木県 〉

やじるし部分のこたえを教えてほしいです

New Words ☐ canned [kænd] ☐ feed [fi:d] newsletter [n(jú:zlètǝr] specially [spéfǝli] emergency [imardzǝnsi] freshly [fréfli] ☐ originate [aridzanéit] baker [beikar ☐ victim [viktim] Odistribute [distribju:t] depressing [diprésiŋ] You are reading a newsletter article about canned bread. Canned Bread to Feed the rid Have you ever heard of canned bread? This specially pa bread is designed as emergency food. When you open the can tastes as delicious as freshly baked bread. The idea of canned bread originated in the Great Hans Awaji Earthquake of 1995. Immediately after the earthqua a baker named Akimoto Yoshihiko baked 2,000 rolls and s them to the victims. A few days later, he got bad news. Half the rolls went bad before they could be distributed to people need. Therefore, they were thrown away. Akimoto G1 disappointed to hear that. G1 G1 A little while later, one of the earthquake victims said to hi "It was so depressing to have only hard biscuits to eat. I'd like to create bread that keeps for a long time but stays saf G1 Akimoto decided to rise to the challenge. 72 1. What did Mr. Akimoto do immediately after the earthquake? 2. What happened to the rolls that Mr. Akimoto sent? 3. What did Mr. Akimoto decide to create? Opinion 1. Have you ever eaten canned bread? If you have, how did it taste? If you haven't, what do you think it tastes like? go bad ex. The milk will go bad if you don't put it in the fridge. rise to the challenge ex. Our team rose to the challenge and won the tournament.

過去問です この紫のマーカーの意味と一文の訳を教えて欲しいです！

INT: It's an active vs. a passive engagement issue? (D) Kang: Absolutely. There's also a new area of memory research that looks S vð at our ability to remember things if we know the information is (E) stored externally, for example, on a computer. The idea here is that our "working memory"-what we're focusing on at any given has a limited capacity. If we exceed that capacity by. example moment

この問題の問1について質問なんですけれども、遺伝子dの割合は、16％ではないのですか？

126. ハーディー・ワインベルグの法則と血液型 次の文章を読み,下の各問いに答えよ。 ある集団 (3000人) の血液型を調査したところ, Rh-型が16% 存在することがわかった。 Rh- 型は遺伝子dによるものであり, 遺伝子dは潜性である。 これに対し, 遺伝子Dによ Rh+ 型は顕性形質である。 . また、この集団は次の条件をすべて満たすものとする。 ・個体数が十分に多く, この集団への移入やこの集団からの移出は起こらない。 遺伝子D (J)に関して, 突然変異は起こらない。 ・結婚はは無関係になされ, Rh 型によって生存率に差は生じない。 問1. この集団に存在する遺伝子D. dの割合を,それぞれ%で答えよ。 問2. この集団内で, 遺伝子型がDdのヒトの割合は全体の何%か。 問3. この集団内で, 遺伝子型がDD, Ddのヒトは, それぞれ何人か。 問4. この集団の、次世代の遺伝子の割合はどのようになるか。 %で答えよ。

この空欄二重らせん構造で合ってますか？教えてください🙏

NO : 染色体にふくまれる物質。 遺伝子の本体。 メンデルの実験の約90年後、ワトソンとクリックの2名の研究により、 DNAが「 」であることが発見された。 (教p.105) 9 DNA を構成する要素は 【塩基 】 種類のみ) のときに

組み替え価を求める時、分子に来るのは、比率の大きい方か、小さい方どちらか見分ける時は、どうしたらいいですか。

第一章 生物の進化? 。 独立と連鎖 同じ遺伝子座の対立遺伝子4組に着目し, それらを Aa, Bb, fと表記するものとする (A, B, E, F は顕性遺伝子, a, b, e, fは潜性遺伝 顎性のホモ接合体と潜性のホモ接合体を交配してFをつくり,さらに,この を検定交雑して得られた子について一部の表現型を詳しく調べたところ、次の分 比であることがわかった。 Aa と Bb の組み合わせについては, [AB]:[Ab] [aB] [ab]=3:1:1:3 Bb と Ee の組み合わせについては,〔BE] [Be]:[bE]:[be] =9:1:1:9 Aa と Ee の組み合わせについては, [AE] [Ae]: [aE] [ae] = 17:3:3:17 Aa とFf の組み合わせについては,[AF]: [Af] [aF]: [af] =1:1:1:1 ① Aa と Bb, ② Bb と Ee, ③ AaとEe, ④ Aa と Ffの組み合わせについて, それぞれの組換え価を求めよ。 ① Bb と Ff, ② Ee と Ff の組み合わせについて, 組換え価はそれぞれどうなると 予想されるか。 3) 遺伝子 Aa, Ee, Ff の中で,遺伝子 Bb と, ① 連鎖しているもの, ② 独立してい るものはどれか。 それぞれすべて答えよ。 4) F, 個体どうしをかけあわせた場合に生まれる子の Aa と Bb の組み合わせについ て、表現型の分離比 [AB] [Ab] [aB] [ab] はどうなるか。 [20 関西学院大 ]

この緑のマーカーで引いているのってどういう意味ですか？

the route INT: It's an active ys a passive engagement issue? sue Kang: Absolutely. There's also a new area of memory research that looks - at our ability to remember things if we know the information is (E) stored externally, for example, on a computer. The idea here is that our "working memory"-what we're focusing on at any given moment has a limited capacity. If we exceed that capacity by, say, paying attention to five things at once, we might try to unload some of that remembering to external storage. And if we begin to have an expectation that the information is always at our fingertips, we might not keep the information in our mind very carefully when we do encounter it.