下線部でＶではなくＶ'である理由が分かりません。 問題文に「始めにフラスコ内にあった空気の質量の何倍か」とあるのでＶになるのではないんですか？ 教えてください

発展例題 14 ボイル・シャルルの法則 132 発展問題 Labor 口の開いたフラスコが,気温 t〔℃〕, 圧力か [Pa]の大気中に放置されている。このフ S8.69%01×0,1 1969 ラスコをt〔℃〕までゆっくり温めた。 次の各問に答えよ。 (1) このとき, フラスコ内の空気の圧力はいくらか。 Com Int ANDA (2) 温度がt〔℃〕から 〔℃〕になるまでに, フラスコの外へ逃げた空気の質量は, はじ めにフラスコ内にあった空気の質量の何倍か。 MORTU 273+t__(__) (2) これから, V' =VX 273+t₁ フラスコの外に逃げた空気の体積 ⊿V は, t₂-t₁ 22 Cest シャルルの法則)が成り立つ。 フラスコの外へ逃 げた空気も含めて、この法則を用いて式を立てる。V=-=X273+ax)(最 解説 (1) フラスコは口が開いており, 大気に通じているので, フラスコ内の空気の圧 力は大気圧に等しい。 したがって [Pa (2) フラスコの容積をV[m²] とし, 温める前の t〔°C〕, pi〔P〕,V[m²]のフラスコ内の空気が, 温めた後, t〔℃〕 [P] V'[m²] になったと する。 ボイル・シャルルの法則の式を立てる DIV P₁V' と. 指針一定質量の気体では、圧力が,体積 DV =一定の関係 (ボイル・ T V, 温度 T の間に, 050 温める前にフラスコ内にあった空気の質量を m, 外に逃げた空気の質量を⊿m とすると, tom L Am AV DA が成り立ち, V' J3 (²2\m) た (1) 273+t₁ 倍(S) 273+t₂ 273+t₂ m = VX 4m m 3VX = t₂-t₁ 273+t2 TEXT

TOEICの問題なのですが、 13.A 14.D 15.Cであっていますか？

Part 2 Text Completion You will read a short text. Each one has three spaces where a word, phrase, or sentence is missing. For each space, choose the best answer to complete the text. Dear Ben, Thank you very much for your-(13)-. I am sorry but the day trip to Stonehenge is already full. - (14) —, the half-day city tour is still available. - (15) —. Thanks. Molly Brown Desmond Tours Ltd. 13. (A) order Ⓒ (B) help (C) inquiry (D) advice 14. (A) Also (B) Hence (C) Although (D) However O TRIADA SU TIEN 3314 BAS-888-0020 JOT 15. (A) Please let me know what you want to do. (B) To Stonehenge, it will take more than six hours by bus. (C) I've got your order. (D) Did you have a wonderful time? moof sten viisa A B A C D B C TOEIC Bridge® A) (B C 2 Travel D 15

英検2級です。添削お願いします。また、600点中何点くらいになりそうですか？

ライティング ●以下のTOPIC について, あなたの意見とその理由を2つ書きなさい。 PICK POINTSは理由を書く際の参考となる観点を示したものです。 ただし,これら 以外の観点から理由を書いてもかまいません。 ●語数の目安は80語~ 100語です。 al 918 4 解答は、解答用紙のB面にあるライティング解答欄に書きなさい。なお、解答 欄の外に書かれたものは採点されません。 ●解答が TOPIC に示された問いの答えになっていない場合や, TOPIC からずれ ていると判断された場合は, 0点と採点されることがあります。 TOPIC の内容 other をよく読んでから答えてください。 POLOT TOPIC om weg of bsvort room to e vino ier! 100 People around the world live longer lives than they did in the past. Do you think people will live even longer lives in the future?within last 10 year bluow th bshow POINTS Oly.solaquon ●Changing lifestyles ● Developing countries ● Technology 376 tadi boot oholds dun rade

回答お願いします🙏

) to hear that there were no concert tickets available any longer. 3. disappointed 2. disappointing of 5. disappointedly (12) It was ( 1. disappointment 4. to disappoint (13) We are going to try that (t) on the corner this weekend. 1. new opening restaurant 2. newly opened restaurant 3. restaurant new opened 4. restaurant of new opening (14) My parents complained that my hair was too long, so I had to ( 1. my cut hair have 2. my hair have cut 4. have my hair cut 5. cut my hair have gr (15) Most of the audience couldn't understand my English. In It was difficult for me to make ( 1. me understand 4. myself understanding = ). 2. me understanding 5. my understanding (日本 3. have my cut hair 3. myself understood (16) The classroom was so noisy that Tom couldn't hear his name ( ). 1. being called 2. call 3. calling 4. was called (日本女 [30 (大東文 (大東〕 (

whichが示している部分などはわかるのですが、 which readers can agree~が挿入句であると言える理由がわからず、 「しかしながら~必要があるが、」という前半部分の訳にwhich以降の訳を続けてしまいました。 どのように間違っているのか教えていただき... 続きを読む

設問3 However, readers also have to be able to infer meanings that are not explicitly stated, but which readers can agree are available, though hidden, in the text. ◆修飾を除くと readers have to be able to infer meanings 「読み手は意味を推測で きなければならない」 というのがこの文の骨格。 meanings を修飾しているのが2つの関係代名詞節。 1つ目が that are not explicitly stated 「はっきりとは述べられていない」。 2つ目が which readers can agree are available, though hidden, in the text 「隠さ れてはいるが文章から読み取れると読み手が同意できる」 である。 関係詞の直後に readers can agree という節が挿入されている連鎖関係代名詞と呼ばれる形である が,その部分を除くと which are available (, though hidden,) in the text 「(隠さ れてはいるが) 文章から読み取れる」 となる。 available は 「入手できる, 得られる」 という意味だが,この場合 「意味が得られ る」 つまり 「読み取れる」 ということ。 ・挿入句 though hidden は、 接続詞に続く <主語 + be 動詞〉 が省略されたもの。 以上の構造を図示すると以下のようになる。 However, readers also have to be able to infer S V meanings 10 ↑関係代名詞節 that are not explicitly stated, S' 'V' but which readers can agree are available, though (主語 + be 動詞) hidden, in the text. |S"| V" 省略 ■語句 infer ｢~を推測する」 explicitly 「明示的に, はっきりと」 state 「~を述〜 る」

写真の2問を教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

(12) It was ( ) to hear that there were no concert tickets available any longer. 3. disappointed 2. disappointing 5. disappointedly 1. disappointment 4. to disappoint (13) We are going to try that ( 1. new opening restaurant 3. restaurant new opened on the corner this weekend. 2. newly opened restaurant 4. restaurant of new opening

１６００年と１６８０年って何世紀ですか？ あと、1世紀って何年ですか？

解き方を教えてください

表題 6 Aの容器には濃度α %の食塩水が 200g, Bの容器には濃度6%の食塩水が300gあ る。 容器 A, B からそれぞれ同じ重さの食塩水を取り出して互いに入れかえて混ぜ合 |わせたところ, 容器 A, B の食塩水の濃度は同じになった。 labとして,取り出した食塩水の重さを求めなさい。 あ |10

青線の所なのですが、なぜ2(a+1)が8の倍数になるとa+1は4の倍数と分かるのですか？？？ 教えてください🙇🏻‍♀️💦

(2) 6桁の自然数Nを3桁ごとに2つの数に分けたとき, 前の数と後の数の差が (1) 5桁の自然数 2576 が8の倍数であるとき、口に入る数をすべて求めよ 7の倍数であるという。 このとき, N は 7の倍数であることを証明せよ。 869-036833=7×119であり, 869036=7×124148 (例) 869036の場合 [(2) 類 成城大]p.468 基本事項 2004-0 指針 (1) 例えば,8の倍数である4376は, 4376=4000+376=4・1000+8・47 と表される。 10008･125は8の倍数であるから 8の倍数であることを判定するには, 下3桁が80 ただし,000 の場合は0とみなす) 倍数であるかどうかに注目する。 (2) Nの表し方がポイント。 3桁ごとに2つの数に分けることから, N=1000α+b (100ma,b) とおいて, N は 7の倍数⇔N=7k(kは整数) を示す。 解答 (1) 口に入る数をα (a は整数, 0≦a≦9) とする。 下3桁が8の倍数であるとき, 2576は8の倍数となるから 700+10a+6=706+10a=8(a+88) +2(a+1) 20m+1)は8の倍数となるから, α+1は4の倍数となる。 よって α+1=4, 8 すなわち α = 3,7 したがって、口に入る数は 3,7 (2) N=1000α+ b (a,bは整数;100≦a≦999,0b≦999) とおくと,条件から, a-b=7m(mは整数)と表される。 ゆえに, a=b+7m であるから N=1000(6+7m)+6=7(1436+1000m) したがって, Nは7の倍数である。 ********* 検討7の倍数の判定法 上の例題 (2) 1706=8・88+2 0≦a≦9のとき 1≦a+1≦10 | 869036869000+36 |=869 ×1000+36 のように表す。 |10016+7000m =7･1436+7･1000m Labut 指

左の英文の内容をよく表しているものを右から一つ選ぶ問題です 教えていただきたいです🙇‍♀️

The problem with such criticism, however, is that it fails to address the clear distinction between professional skill and craft. Admitting that this difference exists is crucial. Before the 17th century, it can be argued, there was little difference between the master craftsman and the professional artist. The work of both was created for, and judged by, society as a whole. However, during the age of European expansion a class of professional artists gradually emerged. Their work was not aimed at, or designed to be under- stood by, the ordinary citizen. It was created to suit the tastes and experiences of the ruling class. The "language" they used in their paintings was the language spoken by an elite. Only the elite could "judge" a work of art. Only they could "read" it properly. For over two centuries, therefore, craft-that is, self-taught or local skills-became the poor man's art; it was not considered worthy of discussion by the rich and powerful.