数A 場合の数 の問題です。 正の公約数の個数までは求めることが出来るのですが、 その総和の求め方がわかりません。 何故この方法で求めることが出来るのでしょうか。

| STEP 2 | 実力アップ問題 8|2つの数 360 900 の正の公約数の個数とその総和を求めよ。

この問題(2)のイ、ウの式についてなのですが、錯イオンができる理由がよく分かりません。 なぜこうなるのかと錯イオンができる条件が知りたいです。 よろしくお願いします🙇

A4+ (4) 重要 152 亜鉛の反応 KATO京都薬科大・改 亜鉛は価電子を① |個もち, ① 価の陽イオンになりやすい。 亜鉛の単体は をつくり, 楽器などに使われている。 銅との合金である② 亜鉛イオンを含む水溶液に水酸化ナトリウム水溶液を少量加えると, 白色の ③ [ が沈殿する。この沈殿は希塩酸に溶け, 水酸化ナトリウム水溶液にも溶けるが, 剰のアンモニア水を加えても溶ける。 亜鉛イオンを含む水溶液に塩基性で硫化水素を通 じると ④ 色の⑤ が沈殿する。 過 亜鉛を用いた化学電池の代表例として 電池式 ZnZnSO4ag CuSO4aq | Cu で示 される ⑥ 極としてはたらいている。 電池がある。 この電池では, 亜鉛は ⑦ (1) に適切な物質名や語句, 数を入れよ。 (2) 下線部(ア)~(ウ)を化学反応式で表せ。

【⠀】の中の語を入れ替えなさい よく分かりません😭教えてください！

読んで, 問1~問7に答えなさい。 *印のついている語句には、 本文のあとに〔注〕 があります。 ( 28点) 1 (In the classroom, Mr. Ito tells the students about the field trip.) Mr. Ito: We are going on a field trip to Keyaki City next month. There are a lot of places to visit. On the day of the field trip, we will meet at Keyaki West Park at 9 a.m. Each group will start there and come back to the park by 3 p.m. So, you have six hours of group time. Ken : Can we decide where to go? Mr. Ito: Yes, but you need to go to one of the four places on the list as a che point, so the teachers can see how you are doing. Today, I [to/to/you/place/want / visit/ *discussion. choose which) as a check point in a group Ken : Mr. Ito: Emma: Mr. Ito: Yui : Mr. Ito: Yui: one. We need more information. Uh, it is hard to choose one. You can use books or the Internet to get information. Can we take a taxi ? No. How much money can we take on the trip? You can bring *up to 3,000 yen for the *fares, *admission tickets, and lunch. 008 blo You can travel on foot, by bus or by train. plo anosy Go I see. Mr. Ito: During the trip, don't forget to take pictures and take notes about something you did. These will help you with your presentation after the trip. OK, please start your group discussions. 〔注〕 discussion 話し合い up to fare admission ticket X* 月1 [ ]内のすべての語を本文の流れに合うように、正しい順序に並べかえて書きなさい。

英語です！⑴から⑷までを教えて下さい！

Ex.2 Put the following into Japanese. (先行詞に下線を引き、関係代名詞のまとまりにく〉でくくる) 5: a picture <he painted> 名詞 S V My uncle is the man <you met at the station yesterday>. (1) (2) The stories she wrote have never disappointed me. (3) The game they put off was the final one of the city tournament. (4) The decorated cake he made was tasty but a little dry.

51.2 写真のように考えたのですが、答えとは違いました。 なぜ解答のように（［すべて6以上］-［すべて7以上］）で求めるのですか？ （ちなみに、最小値が6より必ず1枚は6が出て、残りの2枚は6以上であればいい。6以上のカードは5枚なので 3C1×1×5×5/10×10×1... 続きを読む

378 0000 基本例題 51 最大値・最小値の確率 箱の中に, 1から10までの整数が1つずつ書かれた10枚のカードが入ってい この箱の中からカードを1枚取り出し, 書かれた数字を記録して箱の中に戻す。 この操作を3回繰り返すとき, 記録された数字について,次の確率を求めよ。 (2) 最小値が6である確率 (1) すべて 6以上である確率 (3) 最大値が6である確率 基本 (2) 指針>「カードを取り出してもとに戻す」ことを繰り返すから、反復試行である。 (1)6以上のカードは5枚あるから, "Crp" (1-b)"-" で n=3,r=3, カ ON (2) 最小値が6であるとは、 すべて6以上のカードから取り出す がすべて7以上となることはない,ということ。 つまり, 事象A: 「すべて6以上」から、事象B : 「すべて7以上｣ を除いたものと考えることができる。 (3) 最大値が6であるとは,すべて6以下のカードから取り出す がすべて5以下となることはないということ。 解答 (1) カードを1枚取り出すとき, 番号が6以上である確率は 5 1 10 2 (2) 最小値が6であるという事象は、 すべて6以上であるとい う事象から、 すべて7以上であるという事象を除いたものと 考えられる。 カードを1枚取り出すとき, 番号が7以上である確率は 4 したがって 求める確率は 10 --.C.(1)(1)=(1)-(1)= (3) 最大値が6であるという事象は、すべて6以下であるとい う事象から、 すべて5以下であるという事象を除いたものと 考えられる。カードを1枚取り出すとき 1 8 POINT 番号が6以下である確率は 6 10' したがって 求める確率は であるから 求める確率は SC (12/2)^(1/21)-1/28 直ちに (12)-12とし 3 C3 = もよい｡ 4 5³-4³ 103 5以下である確率は 5 10 6 (5)-(5)- 6³-5³ 216-125 91 103 1000 1000 61 1000 5 10 練習 ②51 (1)出る目がすべて3以上である確率 (3)出る目の最大値が3である確率 1個のさいころを4回投げるとき、次の確率を求めよ。 最小値が 6以上 最小値が 以上 最小値が 6 後の確率を求める計算が やすいように、約分しない でおく。 (すべて6以上の確率) (すべて7以上の確率) (1)の結果は1 であるが、 計算しやすいように -(1)-(2) (すべて 6以下の確率) (すべて5以下の確率) (最小値がんの確率) (最小値がん以上の確率) (最小値がk+1以上の確率 とする (2)出る目の最小値が3である Cp. 384 EX 基 x に次は (1 (2 指針 O (1) d (2) 2 5

蛍光ペンで塗ってあるsayはどういう意味ですか？？ 誰かお願いします！！！

5 is so slow that you don't notice its effect, but the point is that it is a process. I found of healing out when I was a little girl that if you're crying uncontrollably and want to stop, the 17 thing is to do something useful with your tears water a plant, say. They'll dry up by 50 themselves. The same happens when you try to make sentences out of painful material: OUTC Vecv-&& the material lightens as it is put to work. E

解説見ても分からないんですけど なんで答えは4なんですか？何故wasなんですか？

入試に Challenge Somebody rang my doorbell, but I don't know ( 1 what did it 2 what was it に入る適切なものを選びなさい。 ). ③ who it did ④ who it was 訳誰かが呼び鈴を鳴らしたが,それが誰だったかはわからない。 Point 間接疑問では,疑問詞の後の語順は〈S+V〉になる。 ③は who を主語にした who did it (それをした [呼び鈴を鳴らした] のは誰)なら正解になる。 解答 ④ Tabnow (as) 矢 "W 「一 nt

なぜAに左向きの糸の張力Tと、Bに右向きの糸の張力Tがはたらくのですか？

43.2物体の運動 なめらかな水平面上に質量 2.0kg, 3.0kgの物体 A,Bを置いて, 軽い糸でつなぐ。 Aを水平に 8.0N の力で引く。 (1) A,B の加速度の大きさαは何m/s2 か。 (2) AB間の糸の張力の大きさは何Nか。 B 3.0kg A 2.0kg 8.0 N

ポイントのところに k がありますが、何の意味を成しているのでしょうか？ まだ、未習なため説明をお願いしたいです！

x2+y2 = 20, x2+y2+2x-6y 172 2つの円x2+y2-4=0, x2 + y2-4x+2y-6=0 の交点 をA,Bとする。 (1) 2点A,Bと点 (1, 2) を通る円の方程式を求めよ。 (2) 2点A,Bを通る直線の方程式を求めよ。

教えてください😭

問 次の文にある連体修飾語・連用修飾語を抜き出しなさい。 ・おいしそうなリンゴが たくさん ある。 連体修 連用修 ・久しぶりに 昔の友人が来た。 連体修 連用修 [ 〕 ).