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生物 高校生

(3)がわかりません💦 教えていただけると助かります🙇‍♀️ よろしくお願いします!🙇‍♀️

34 カサノリの再生実験 次の文を読み,下の問いに答えよ。 カサノリは暖かい海に見られる単細胞の緑藻で,仮根,柄,かさの3つの部分から棲由 されている。このかさを除去しても,核に含まれる DNA の遺伝情報に基づいてかさの形 成に関わるタンパク質(かさ形成因子)がつくられ,これらの因子の働きによって再びかさ がつくられる。かさの形はカサノリの種類によって異なるが,これは, かさの形の決定に 関わる遺伝子の違いによるものである。 かさの形が異なるA種とB種のカサノリを用いて,次の実験を行った。 【実験1) A種のカサノリを,図のXの位置で切断すると, 柄の部分からA種と同じ形のかさが再生した。同様に, B種をXの位置で切断し,かさを除去すると, B種と X- 同じ形のかさが再生した。 【実験2】 A種をXとYの部分で切断し,かさ,柄,仮 根に分けた。柄からはかさのみが再生し(再生体1とす る),仮根からは柄とかさが再生した(再生体2とする)。 かさからは柄や仮根が再生しなかった。 【実験3) 実験2の再生体1と2から, 再びかさを取り除くと, 再生体1はかさを再生し なかったが,再生体2はかさを再生した。 (1) 実験1,2から,遺伝情報をもつ核は,カサノリの仮根,柄,かさのうちどの部分に 含まれていたと考えられるか。 (2) 実験2~3の結果から正しいと推定されるものを,次のア~エから1つ選び,記号を 書け。 ア.核の遺伝情報をもとにつくられたかさ形成因子は,仮根に蓄積している。 イ.核の遺伝情報をもとにつくられたかさ形成因子は,柄に蓄積する。 ウ.核の遺伝情報をもとにつくられたかさ形成因子は,かさに蓄積する。 エ.かさ形成因子は細胞質に蓄積されることはなく,かさの除去によって初めてつくら れ,かさの再生を始める。 【実験 4) かさと仮根を取り除いたA種の柄を,図のYの部分で切断したB種の仮根に 移植した。しばらくすると, 移植したA種の柄の先端からA種とB種の中間の形のか さが再生した。その後,再生したかさを除去し,ようすを観察した。 (3) 記述実験1~3の結果から, 実験4の結果はとどのようになると考えられるか。また。 その時カサノリのからだでは何が起こっていると考えられるか。次の語句をすべて用い かさ 柄 Y ブ >仮根 A種 B種 て説明せよ。 [かさ形成因子核 遺伝子 かさ) 1-1) 3-2 3-3 (05 長浜バイオ大改)

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英語 高校生

英語得意な方分かる範囲だけでも助かるので(合ってなくても大丈夫です!)教えてもらえたら嬉しいです!

T R3 英語表現 I 教科書ページ No.4 p.55~72 次の英文(教科書p.63)について, 後の問いに答えなさい。 Ihave heard all kinds of excuses when students don't turn in their (1)assignments on tim- Yoshida Takashi, a Sakura High math teacher, said. “Some students have told me that thei dog ate it. Well, I (2)have never seen a dog eat homework not yet."(3)Smiling broadl Yoshida added, “My favorite (4)one is an excuse I heard a couple of years ago 一 'My brothe: ate it. You know, I think she memorized (5)the line incorrectly!" (1)下線部 (1) を具体的に言い換えている別の1語を本文中から抜き出し, 答えなさい。 (2) 下線部 (2) と同じ 「経験」 の用法となる完了形の文を1つ選び, 記号で答えなさい。 ア. He has already finished his homework. イ. Miki has gone out shopping. ウ. He has lived in this house for forty years. エ.I have been to a music concert. (3) 下線部(3) と同じ一ing 形の働きをする文を1つ選び, 記号で答えなさい。 ア.Iwaited for the bus, listening to songs. イ、 That smiling baby is my brother. ウ. My sister is studying math at college. エ、 Look at that flying saucer. (4)下線部(4) が指す内容として最も適切なものを選択肢から1つ選び, 記号で答えなさい。 【選択肢) ア.言い訳 イ.課題 ウ、数学 エ、犬 (5) 下線部(5)はどの表現のことを指すか。次の( )が宿題を食べた。」という表現。 )に入る適切な日本語を答えなさい。

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古文 高校生

⑴の基本形は、つくる、ではないのですか?解答には、①つくと書いてありました。 この問題の解き方が分からないので、自分なりに解いてみたのですが、このような解き方で良いのですか? (解き方)まず、動詞の前に、「~を」がはいるか、「~が」が入るのか確認する。 次に、その... 続きを読む

= 自動詞と他動詞について学ぼう 動詞には、その語が持つ動作が他に働きかけを行う他動詞と、働きか」 けを行わない自動詞があります。他動詞は対象を表す語(目的語「~を」) を必要としますが、自動詞は目的語「~を」を必要としません。しかし、 古典では、この「~を」がしばしば省略されます。したがって解釈の際は、 自動詞か他動詞かの判定を正しく行い、省略された語は補いながら解釈 しなければなりません。 自動詞と他動詞の対応の形を分類すると次の通りです。 県の行 自動詞だけの語… あり·行く咲く·走る·来心 2他動詞だけの語… 打つ·守る·蹴る·見る·読む 基本形が同じ語形で、活用の行·種類も同じ語の例一 自動詞 ·(風) 吹く (カ行四段〕 (笛を)吹く (力行四段) 他動詞, いい こ 4 基本形が同じ語形で、活用の種類が違う語の例 自動詞……(子) 育つ(タ行四段〕 :(子を)育つ (タ行下二段〕 他動詞: 基本形の語形と活用の行が違う例〔ラ行とサ行で対応〕| 自動詞· ·(人) 渡る (ラ行四段) 他動詞……(銭を)渡す (サ行四段) 6 基本形の語形·活用の行と種類がすべて違う例 他動詞: :落とす 【サ行四段〕 自動詞……落つ(タ行上二段〕/ 絶ゆ【ヤ行下二段〕 絶つ (タ行四段〕 読もつ etc.

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