この問題の答えが (a、b)=(1、1) (2、2) (3、3) (4、4) (5、5) (6、6)の 6通りとなっているのですがなぜですか？ 私は(1、1) (1、2) (1、3)…と続くのかと思ったのですが なぜこのような答えになるのか教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

(5) 右の図のように,関数y=xのグラフがある。 大小2つのさいころを同時に1回投げ, 大きいさい ころの出た目の数をα, 小さいさいころの出た目の数 をbとして, (a, b) を座標とする点Pをとる。 このとき、次の①,②の問いに答えなさい。 ①点Pが関数y=xのグラフ上にあるのは何通りある か, 求めなさい。 8 (7 KU 5 4 3 2 1 to ₁ 01 23 y=x 5 6 7

独立不定詞の慣用表現で、簡潔に言うとは「to be brief 」で、率直に言うと「to be frank with you」、正直に言うとは「to be honest 」です。beに言うという意味があるのでしょうか？？

Focus 097 独立不定詞の慣用表現 to tell (you) the truth (実を言うと) to make matters worse (さらに悪いことにな) □ to begin [start] with (まず第一に) to be frank with you (率直に言うと) 石 to be honest (with you) 正直に言って it goes in to be brief (簡潔 to be sure (確か A so to speak (いわ strange to say ( A to do A justice needless to say (言うまでもなく |not to say A (A とは言えないまでも not to mention A (=not to speak of A to say nothing of A) (A A to say the least(控えめに言っても)

地震の計算が分かりません💦教えてください！ (3)だけお願いします

く よく出る じしん 1図1は, ある地震のゆれを観測地点Aの地震計で記録し 〔図1] したものである。 また,図2は, この地震が発生してからP波 およびS波が届くまでの時間と震源からの距離との関係を示 したものである。 次の問いに答えなさい。 (1) 初期微動に続く大きなゆれを何というか、書きなさい。 (8点) (2) 過去にくり返し地震を起こし、 今後も地震を起こす可能性が ある断層を何というか､書きなさい。 (8点) ( (3) 図1と図2から ① この地震の震源から観測地点Aまでの ) (1812) (図2) 距離は何km か, 求めなさい。 ② 地震が発生した時刻は何 時何分何秒か、求めなさい。 (8点×2} ① ] [図3] } きんきゅうじしん (4) 図3は,地震発生から緊急地震 震源からの距離が 30kmの地点 地震計 16時23分 23分 23分 23分 24分 13秒 28秒 43秒 58秒 13秒 震源からの距離〔1〕 → 初期 微動 km P波 150 か 120 ら 90 の 60 30 0. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 地震発生後, P波, S波が 届くまでの時間 [s] S 震源からの距離が 60kmの地点 テレビ･携帯電話 Q 気象庁 P波をとらえる 緊急地震速報を発信 緊急地震速報を受信 5秒 WEN そくほう 速報が受信されるまでの流れで 地震発生 ある。 この地震で、震源からの (気象庁ホームページにより作成) 距離が30kmの地点でP波をとらえ, 緊急地震速報が発信されたとき,震源からの距離 が60kmの地点で, 緊急地震速報を受信してからS波が届くまでに何秒かかるか, 求めなさ い。 ただし、震源から30kmの地点で最初にP波を観測してから60kmの地点で緊急地震 速報を受信するまでに5秒かかったとする。 (9点) [ 〔群馬一改)

漢字の読みです。 答えが見当たらないので答えをおしえてくださると嬉しいです😊

34 S 33 31 S 32 30 2S 29 非難の矛先が向く 2富と名誉を手に入れる 3 風で草が揺れる 4肥沃な土地に暮らす 5 丘陵地帯を歩く 6 大声でる 今年は米が凶作だった 8 彼はとても意志堅固な人だ 9 草木が繁茂する 10 脂肪分をとり過ぎる 11 御殿に住んでみたい 1 恩赦で減刑される 13 趣のある景色 14 世の中の辛酸をなめる 15 大雨で床まで浸水した 16 身震いをする 17 尋常の事態ではない 18 作業が滞る 1 切手を貼付する 20 曇天の日が続く 2杯をかわす 22 食物が腐敗してしまう 2 好不調の振幅が大きい 24 勉強に没頭する 名君の誉れが高い

数学Iの問題です！ （3）の‪√‬を少数にしてる方法を教えて欲しいです！！

なる。 221 (1) =(25+15+35+20+30) =1/1/3 x125=25(分) =1/12 (25-252+(15-25)2+(35−25) 2 + (20-25)2 + (30-25)2} (2) x =1/320+100+100+25+25) = 5X250=50 (3) s=√50=5√//2=7.07 7.1 (5) 225 2 よ 226 (2 (3

Qの座標について、x座標を求める式(青の波線部)がなぜその様になるのか教えて下さい！ Qのx座標は線分CAを2:1に内分する点だから、青の波線でBのx座標の4を足していますがA座標の2を足すのではないかと思ったのですが…。又、aが不明だからCのx座標は正か負か分からないのに... 続きを読む

第1問 (配点30) [1] aを正の実数とする。 Oを原点とする 座標平面上に2点A(2,0),B(4,0) と直線y=ar があり、直線上に動点Pをとる。 太郎さんと花子さんは,線分 AP と線分BPの長さの和が最小となるとき の点Pの座標について話している。 太郎: Pの座標を(t, at) とおいて, AP BPをtを用いて表すと式が複 雑すぎて, 最小値を求めるのは大変そうだね。 花子: それじゃ, 幾何を利用して考えたらどうだろう。 点Bをに関し て対称移動した点をCとすると, は線分BCの垂直二等分線だ から, BP CP となるよね。 だから AP + CP が最小になるよう な点Pが求めるべき点になるよ。 太郎 ということは, AP + BP が最小になるような点Pは3点A, P, Cが一直線上にあるとき,すなわちと直線ACの交点Qのとき だね。 花子: 求め方はわかったけれど, 点CやQの座標を求めるのにはどうし たらいいのかな。 太郎:Cの座標を(p, g) とおいて, p, g の連立方程式を立ててみよう。 花子: <POB=0とおき, tan0 を用いて点Cの座標を求めることもで きるね。 (数学ⅡⅠ・数学B 第1問は次ページに続く。) /p+4 (P+4) (1) 点Bをに関して対称移動した点をCとする。 (i) Cの座標を(p, g) とおくと, ℓ1 BCであることから √p²q² = 4 [P²-9²-16) ap+4a-90- が成り立ち 分 BCの中点が上にあることから が成り立つ。 ア (3 6 1 ア <=0 である。 イ = 0 (ii) ∠POB=0 とおくと, tan0 = エ 5 sine= p+aq +4 (0 p+a-4 p-aq-4 ap + q + 4a ap - g+4a ⑦ ap-g4a cos0= イ +9² 1 + a² (i) または (i) より, 点Cの座標は キ 9-0 P-4 の解答群(同じものを繰り返し選んでもよい。)| ① (5) a 1 + a² ウ Sa 1 + a² オ 6 Ha であり 16 4√Ha₂² さらに, OBOC, ∠BOC = 20 であることから, Cの座標を求めるこ とができる。 カ 1 a の解答群(同じものを繰り返し選んでもよい｡) 50 0 (2 P - aq +4 ⑤ ap+q-4a (pia) 4 V1+α² 4(1-a² 1 + a² 140 B である。 P-4 1 1 + a² y 4 Q +4² X diy=ax \Q A(20) • x=-1 aq--P+4 aq+p-4.0 4 B(40) x 16+160² = x² X 16+16a² . =√16(H+a²) - 4√√H+a²

2において、なぜ考えられる最大の値が中央値と範囲を足すことで求められるのか教えて下さい！

次の表1の①,②,③は, Aクラス, Bクラス, Cクラスの通学時間の 範囲,中央値,四分位範囲についてまとめたものである。ただし,上から 順にAクラス,Bクラス, Cクラスになっているとは限らない。 チ 範囲 104 122 の解答群 ない ① (I) だけである ② (II) だけである 42 (13) 表 1 中央値 四分位範囲 42 46.5 17 〇〇 O 次の (I), (II), (III) は表1に関する記述である。 26 表1から読み取れることとして正しいものは 39.5 (I) A, B, Cクラスとも通学時間の第1四分位数と第3四分位数の少な くとも一方は整数値である。 (II) Bクラスの通学時間で60分以上かかっている人がいる。 (III) Cクラスの通学時間の第1四分位数は30分より小さい。 (III) だけである ④ (I) (II) だけである ⑤ (I) (III) だけである ⑥ (II) (III) だけである ⑦ (I) (II) (III) のすべてである 16.5 +₂c ・A B O → チ 2021 [20] 15+148 17+ 59421 。 172 (数学Ⅰ・数学A 第2問は次ページに続く。) 2

なぜ四角で囲んだ部分がいえるのかわかりません。

第2問 (必答問題)(配点30) T) [1] f(x)=x-3x とし,g(x) をxの2次式とする。 放物線:y=g(x)は 曲線F:y=f(x) 上の点(-1, 2) を通り, F とGは点 (1, 2) で共通の接 線をもつ。 F上の点(a, f(a)) における F の接線と上の点(α, g(α)) にお ける Gの接線の傾きが等しくなるようなαの値を求めよう。 A h(x)=f(x)-g(x) とおくとは h(x)= ア であり, F上の点(α, f(α)) における F の接線とG上の点(x,g(x)) におけ るGの接線の傾きが等しくなるとき イ =0 である。 よって 求める α の値は 2 f/G₁₁=3x²=3 y 2,₁,a=2 である。 (数学ⅡI・数学B 第2問は次ページに続く。) 数学ⅡI

tellは他動詞なんですよね、 この問題でtellのあとの目的語として人ってきてないですよね、なんでですか？

副詞 polite 選択肢 目的語がないので他動詞 ① hear, ② say, ④ tell はすべて不可。 整理して覚える | 063 apmuntliw 100 □ say (to A), ているので, 自動詞 ③ speak が正解。 (人)に話す」 は原則として他動詞で 「発言内容」を目的語にとる。 さらに that 節やwh-節を目的 asayh 語にとることもある。 ただし, 「人」を目的語にとることない。 □ say A (to B) B(人)) A(言葉)を言う」 to void oud alad) bemotar all 99 注意 A には yes / no / hello/goodbye などの実際に発話される言葉が来る。 (A(人)) 「･･･」と言う」→615 注意 発言内容そのものを目的語にとるのは say だけ。 619 注意 直後に目的語としてthat 節が続くのは say だけ。 … say / tell / speak / talk の区別 □ say (that) SV / wh-節 「...と言う- / (2) tell)は原則として他動詞で人｣を目的語にとる。 tell AB 「A(人)にB情報) を伝える/教える」 → 616 Section 160 00 197en 11 aid Google !注意 目的語を2つ続けることができるのは tell だけ。 □tell A about BTA (人) に B (話題)について話す」 → 617 □ tell A that SV / wh - 節 「A (人) に･･･と言う」 tell A to do 「A (人) に・・・するように言う」 → 618em ●注意 後ろに目的語と to do を続けることができるのは tell だけ。 197ih idon I (3) speakは原則として自動詞で 「話す / 演説する」という意味。 I speak to A about B 「A (人) B (話題) について話す」 □speak A 「A (言語)を話す」 ●注意 他動詞として用いる場合は, speak English 「英語を話す」など「言語」を目的語 にとる。 □talk A into doing「A(人)を説得して…させる」→620 Ho (4) talk は原則として自動詞で 「話す/話し合う」という意味。) haddor var T □talk to [with] A about B 「A (人) と B (話題) について話す [話し合う]」→64 lai noita? |_614 622 文法 row and ment mid □talk A out of doing 「A (人)を説得して…することをやめさせる」 → 621 注意 他動詞として用いる場合は、上の2つの形で頻出。 -3 イディオム Field Field 会話表現 Field 15 ボキャブラリー remind A of B の形をとる動詞 左整理して覚える | 06 参照 remind A of B 「AにBを思い出させる」 197) を用 Fiel 2

It showed how far technology had come since 1943…..と続くのですが、どんな感じで訳しますか？ 答えには、1943年以降、テクノロジーがどのように発展してきたかを示しています。と書いてありました。 had comeがなんなのか... 続きを読む