今日学校で河合塾の共通テスト模試があり、地理で思ったことがあるのですが、一個ずつマークするのと大門ごとにマークするのはどちらの方がいいのでしょうか？地理は個人的に一問で完結する問題が多い気がして今までは一個ずつマークしてたのですが、その度にシャーペンから鉛筆に変えるのが時間... 続きを読む

4でシクロヘキサンが蒸発した後も加熱を続けるのはなぜですか？ またこの実験の誤差を小さくする為の実験の条件や方法などはありますか？

1. 乾いた丸底フラスコ, アルミニウム箔, 輪ゴムの質量 (Wig) を測定する。 2.シクロヘキサン約4mLをフラスコに入れ, アルミニウム箔でふたをし, 輪ゴムで押さ える。アルミニウム箔にシャープペンシルで小さい穴を1ヶ所開ける。 3.1Lビーカーに沸騰石とお湯を入れ, 丸底フラスコを浸し、穏やかに加熱する。 ※丸底フラスコ全体がなるべく浸るように湯量を調節する。 4.シクロヘキサンが完全に蒸発した後, 火力を調節 して温度を一定に保ちつつ、さらに2分間加熱を 温度計 小さな穴をあ -けたアルミニ 続ける。このときの水温(℃) を測定する。 ※箔の穴から蒸気が出ていないこと確認 5. フラスコをビーカーから取り出し, 水で十分に冷 やす。 フラスコの外側の水を完全に拭き取り 室 温に戻す。 6. 室温に戻した後のフラスコの質量 (W2g) を測定 する。 ウムはく -沸騰水 (約800mL) シクロヘキサン このはいったフラ スコ 7. 使用した丸底フラスコを洗い, フラスコの口いっ ぱいまで水をいれ、その体積 (VmL) をメスシ リンダーで測定する。 1 L ・沸騰石 ビーカー 8. 実験室の気圧 (Ppa) を気圧計で測定する。

中2電流と磁界の問題についてです。 （2）と（3）の問題が何一つ分かりません。 ご回答のほど宜しくお願い致します。 答え【（2）磁界.エ 電流.Y】【（3）Q.b R.f】

図1のように,コイルを厚紙にさしこみ,電流を流してコイルの周囲にできる 磁界について,磁針を使って調べた。 なお, スイッチを入れていないとき,図1 のPの位置にある磁針のN極がさしていた向きは図1のアの向きであった。これ について,次の(1)~(3)の問いに答えなさい。実験装 〆り、固定したコイルに夢を下にした図2 図1 電源装置 からふれる X Y スイッチ コイルメ e →g IVR エ 厚紙 磁針 し入して、コイ コイル →ウ 電熱線 P ①P SONO 'P 厚紙 a C Q (1) スイッチを入れて,電熱線の両端の電圧が18Vになるようにした。電熱線の 抵抗が12Ωのとき, 流れる電流は何Aか。に書 い (2)スイッチを入れると,図1のPの位置で磁針のN極がさす向きは,図1のエ の向きになった。このとき,図1のPの位置における磁界の向きは図1のア~ エのどの向きか。 また, コイルに流れている電流の向きは図1のX,Yのどち らか。 図2は,コイルに電流が流れているときのコイルと厚紙を真上から見たもの である。図2のQとRの位置に置いた磁針のN極がさす向きは,それぞれどの 向きか。Qについてはa〜d, Rについてはe〜hから選べ。

この丸で囲った所ってなぜ、✖️2ってどういうことを表しているのですか？

34/ 1, 2, 3, 4,5の番号がついた5人に, 1, 2, 34,5の数字が1つず 書いてある5枚のカードを1枚ずつ配る. (1) もらったカードの数字と自分の番号の数字とが一致する人が2人だけ であるようなカードの配り方は何通りあるか. もらったカードの数字と自分の番号の数字とが一致する人が1人もい (2) ないようなカードの配り方は何通りあるか、 ( 東京薬科大)

この時ってこのものさしをどのように使えばいいのか分かりません！教えてください！

2 次の地形図は、岡山市の一部を示したものである。 あとの (1) (2) の問いに答えなさい。 岡山市の地形図(縮尺2万5千分の1) 20 「相生橋 X6.63 ものさし ア 1① 400、 (2) 図書館､ ③ 0.8 ウ ① 400、 ② 博物館、 3 0.8 オ ① 800、 ② 図書館、 キ ① 800, ② 博物館、 1.6 1.6 0 操山 1168 A b | [cm] (1) 次の文章は、生徒が地形図中のXの地点からYの地点まで歩いたときのようすを述べた 文章中の(①)、(②)、(③) にあてはまる数字とことばの組み合わせとして最も を、下のアからクまでの中から選んで、そのかな符号を書きなさい。 地形図中のXの地点から東に向かって進み、 郵便局が北西に位置する交差点まで歩 交差点から南に向かって、約 ( ① ) メートル歩いたところで左に曲がり、東に向か (②)の前を過ぎるとすぐに交番があり、交番の手前を左に曲がって岡山城に向かっ 点からYの地点まで歩いた距離は、約 ( ③ ) キロメートルであった。 イ ① 400、 ② 図書館、 (3) 1.6 エ ①400, ② 博物館、 ③ 1.6 力 ① 800、 ② 図書館、 ③ 3.2 タ ①800, ② 博物館、 (3 3.2

こういう長文問題の解き方のコツみたいなのありますか？受験生なのに、全く解けなくて、困ってます

2い。 シャープペンとボールペンの黒と (注) 次の文章を読んで、後の各問に答えよ。 句読点等は字数として数えること 30中にだ。それから、消しゴムもある。 ポケットの中にた 1 リスは秋の森で胡桃を集める。 冬に備えてそれを食べ、食べきれなかった分は 翌日のためにこっそり隠す。たとえば巣穴の奥へ、たとえば地面に穴を掘って。 ところが、リスはそれを忘れてしまう。たくさんのリスたちによって埋められ た胡桃が、春になるとあちこちで芽を出す。そのうちの何本かは無事に葉を広げ、 すくすくと背を伸ばし、胡桃の木に育つ。 シュ、小銭が二百九十円くらい、メモ、学校からの配布物、自転車の鍵。いうま でもなく、ポケットの中にだ。 このへんまでは鉄板だ。 コンバスはさすがに危な いと思う。できれば小銭もちゃりちゃり鳴るから入れないほうがいいと思う。だっ て、しつこいようだが学生服のポケットの中なのだ。 さて、そして、反対側のポ 35 ケットに、文庫本が一冊。 これでどこへでも行ける。このポケットがあれば 文庫本が入っていればの話だが―――、どこへでも行ける。 四次元ポケットという より、どこでもドアのほうが近いのかもしれない。 もりおうがい おうがい 文庫本は胡桃だ。書店は秋の森だ。町を歩いているときにふと立ち寄った店で、 なにげなく見つけた文庫本を買い、持ち歩く。 もちろん、読む。読みきれなかっ た分は、後で読むつもりで靴やコートのポケットに入れる。 しまう。 隠す。 そ して、忘れる。リスの流儀だ。 これで次の春に芽を出す準備は整った。 息子の今回のどこでもドアが森鷗外だったことが意外だった。中学生だった頃、 読みにくいと嘆いていたのを聞いていたからだ。 家には夫所有の立派な鷗外全集 4がある。 成人祝いに揃えたものだそうだ。 二年ほど前、息子が中の一冊を手に 文庫本というのは、大きくて重くて持ち運ぶことのむずかしかった単行本に翼 をつけたかたちだ。小さくて、薄くて、読みやすく、買いやすく、持ち運びやす い。どこへでも連れていって好きな場所で読める。しかし、持ち運ぶためのかた ちは忘れるためのかたちでもある。小さくて、薄くて、買いやすい。つまり、 ちょうど忘れやすいようにできているのだ。 とってばらばらめくり、重いし、古くさいし、などと困り顔をしていたのだった。 それが、今、ポケットに鳴外。彼はいったいいつ、この文庫本を選んだのか。 そ していつこの文庫本を開いているのだろう。 「阿部一族、おもしろかった?」 本棚に差しておいたはずなのに、単行本の山に埋もれて姿が見えなくなる。 そ のうちに読みかけていたことも忘れてしまう。 旅の途中、港のターミナルで買っ 船の中で読み、下船するときに旅行にしまってそれきり忘れてしまった一冊 もあった。 45尋ねたら、ほんの少し黙ってから、 「どこにあった?」 真顔で聞いてきた。君の学生服のポケットの中だよ。 それらがどうなったか。 時が経ちすっかり存在を忘れた頃に出てきて、持ち主 驚かせ、よろこばせた。途中までになっていた物語が、新しい物語のように、 た、古くて懐かしい物語のように目の前に立ち上がった。 「せっかく寝かせてたのに」 うまいことをいう。 忘れていたくせに、寝かせておいたとは。 50 でも、彼はいったのだ。 忘れるという選択肢のあることが私たちを自由にする。 文庫本にはたぶん、あ かじめどこかで持ち主に忘れられることが織り込まれている。 喫茶店のテーブ 上に、旅行鞄の底で、本棚の陰に、ひっそりと忘れられる運命。〈中略〉 年高校に入った息子は、生まれつきの無精者だった。 「一度寝かせてからまた読むと、なんだか深く読める感じがするんだよ」 (注)ぶしょうもの リスだ、と思った。全集は土だったのか、水か太陽だったのか。いつか埋めた 胡桃は忘れた頃に芽を出して、 やがて大きな木に育つ。 そこになった胡桃を、リ スはまたよろこんで夢中で齧るのだろう。 暑者だから、だいたい荷物は最小限で済ませようとする。 学生服のポケット 四次元につながっているのではないかと疑うほど物が詰め込まれている。 に出すときにポケットの中身点検して驚いた。そもそも彼は筆箱を持たな 者…わずかなことも面倒くさがって､なかなかしようとしない人。 みやした (宮下奈都 「秋の森のリス」による。) 鉄板･･･ここでは、間違いないこと確実であることを表す。 6行めの文庫本は胡桃について、次のように説明するとき、後の1~②に答えよ。 「胡」がリスによって「A(五字)｣されるからこそ忘れられてしまいやすいのと同様に、文庫本は単行本にはない特徴を持っているからこそ人に忘れられてし まいやすい。 ①Aに入る最も適当な言葉を、五字で本文中から探し、初めの四字を書け 単行本にはない特徴を詳しく説明した一文として最も適当なものを、本文中から探し 初めの十字を書け。 問二行の学生服のポケットに関して、「今年高校に入った息子」の「学生服のポケット」の中身を見た筆者の反応を次のように説明するとき、後の①~②に答 えよ｡ 息子の「学生服のポケット」には、まるで「B(十九字)」 いたくなるほど様々なものが詰まっていただけでなく、文庫本まで入っていたことに驚いた。 ①Bに入る最も適当な言葉を、十九字で本文中から探し、初めの四字を書け。 様々なものが詰まっていたことに筆者が驚愕したことは、「本文中でポケットの中身を説明するときに、【P(十五字以上、二十五字以内)】 いることからわか る」と書くとき、「P】に当てはまる内容を、 十五字以上、 二十五字以内で考えて書け。 問 本文を読んだ川村さんと青木さんが次のように話をしている。 川村さん 青木さん 筆者の息子は、家にある「立派な外全集」は読まなかったのに、その文庫本を買って読んでいたのでしょうか。 川村さん ともに息子の成長を感じたことでしょうね。 二年前の息子は、剛外の作品自体の難しさと、「C(七字)」い全集の不便さが仇となって、読もうとしても作品の理解が進まなかったのではないで しょうか。それから二年が経ち、「D(十六字)」とする息子が学校生活には必要のない文庫本をポケットに「忘れて」いるのは、持ち続けていた読書へ の意欲が手軽な文庫本を読むという形で実を結んだことの表れでしょう。さらに、「寝かせ」ることで作品への深い理解を試みているのだと感じました。 なるほど。読むのを断念したと思っていた息子のそんな行動を知って、読みかけの文庫本を「忘れること」の思わぬ収穫を経験している筆者は、驚くと に入る最も適当な言葉を、それぞれ指定された字数で本文中から探し、初めの二字ずつを書け。 11 きっさてん 本文中から探し、初めの三字を書け。 TAT おうがい 読みかけの文庫本を「忘れること」の思わぬ収穫に関して、筆者がかつて得た、文庫本を「「忘れること」の思わぬ収穫」の内容を比喩的に表現している一文を 巨,四は、別に配付された (その2)の問題に答えなさい。

高1英語です 教えてください

) ( 2. He didn't know about the café because he (left ( ) it opened. お店が開店する前に彼は町を離れたので、そのカフェについて知りませんでした。 3.We ( ) ( )( morning. Mr+¹+±h. ています ) the town ) around the town since this ・BALLPOINT PEN &は 2色ボー7mm/シャープNo 色ボールペン シャープペン EN0.7mm ープ0.5mm MECHAI

接線の問題です。下線部の言っていることが全く分かりません。分かりやすく説明して欲しいです！

Check 例題 180 第3章 図形と方程式 次 例 題 99 円外の点から引いた接線2 ヴ+y=5 に点(3, 1) から接線を2本引く. そのときの2つの接点 をP, Qとするとき,直線PQの方程式を求めよ。 考え方」 (i) 離れ 考え方 接点の座標を P(x), w). Q(x2. 12) とおいて求める。 解答 接点をP(x), y), Q(x2, Va) とすると, 点Pにおける接線は これが点(3, 1) を通るから, 点Qにおいても同様にして, D, ②より。点P. Qは直線 3x+y=5 上の点である。 2点P, Qを通る直線は1本に決まるので,直線 PQ の方程式は, 円x+y°=r? 上の 点(x), )における接綱 Xx+y=5 3x+y=5 …① 3x2+ y2=5 …2 の方程式 X1x+ yy=r? YA d> 解答 3x+y=5 (別解)点R(3, 1) とする。 るの V5 P AOPR とA0QR は合同な三角 形だから,対称性より, ORIPQ これより,直線PQの傾きは -3 であるから, kを実数として, 直 線 PQは, y=ー3x+k とおける。 0 x Q (直線 OR の傾き) k ×(直線 PQの傾き)=-1 図より,k>0 原点と直線 PQの距離dは、 1- d= 13+1 V10 ここで,直線 OR と直線 PQの交点をSとすると、 AOPRのAOSP であり, OR=/10, OP=/5, OS=→R だから, 15:=/10 V10 <POR : ./ 低重心シャープペン 白·0.3mm BALANCED MECHANICAL PEN.0.3mm H 1 >21 ニ1 v G

両辺をxで微分せずに私がシャープペンで書いたところのようにやってはダメですかね？

例題194 (x-a)°で割ったときの余り (微分利用) 305 重要 OOOO0 いての整式げ(x) を(x-a)"で割ったときの余りを, a, f(a), f(a)を用 の いて表せ。 (早稲田大) p.303 参考事項, 重要 55 O 6 A = B×Q+ R 割られる式 3 割る式 商 余り 2次式(x-a)で割ったときの余りは1次式または定数であるから f(x)=(x-a)°Q(x)+ px+q [Q(x) は商, p, qは定数] が成り立つ。この両辺をxで微分して,商 Q(x)が関係する部分の式が =0 となるよう な値を代入すると,余りが求められる。 || 答 fx)を (x-a)°で割ったときの商を Q(x) とし, 余りをpx+q とすると,次の等式が成り立つ。 f(x)= (x-a)°Q(x) + bx+q Oに-aをれへし 余りの次数は, 割る式の次 数より低い。 の 0 faji pa79 両辺をxで微分すると fla): p f(x)={(x-a)°YQ(x)+(x-a)Q(x)+p =2(x-a)Q(x)+ (x-a)°Q(x)+b 0, ②の両辺にx=aを代入すると,それぞれ f(a)=p {f(x)g(x)} =f(x)g(x)+f(x)g'(x) {(ax+b)"} =n(ax+b)"(ax+b)' (p.303 参照。) の f(a)=Dpa+q のから p=f"(a) よって, ③ から したがって,求める余りは 9=f(a)-pa=f(a)-af'(a) xf(a)+f(a)-af'(a)

鉛筆とシャープペンシルどちらが良いか。 というテーマで小論文を書きたいのですが、 鉛筆とシャープペンシル各々メリットとデメリットを教えて欲しいですす

G e 3構成メモの作成 小論文を書くための構成メモを作ろう。 学校の昼食は弁当と給食のどちらがよいか」構成メモ 問題提起 給食と弁当のどちらがよいか はじめ 意見 給食のほうがよい 理由一 効率がよいから 理由1の説明(具体例) 全校生徒の食事を一度に調理する なか 理由2 健康的だから 理由2の説明(具体例) プロの栄養士が献立を決める おわり 一意見を繰り返す 給食のほうがよい