答えあっているでしょうか、、5番の問題が③と④はなにがちがうのか分かりません、、😭😭 追記 すみません質問してから気づきました2番、②で理解するですかね！？

mocar and not clas woled elbst 1. It's better to do your homework right away rather than put it (___) until the last minute. 1 on 2 down ③3 in 2. Since the examination was so complicated, I wasn't able to ( all wrong. 4 off 〈南山大 〉 da ) why my answers were PRAY 9 2 figure out borollua vel mil moved 3 run out 4 carry out 1 turn out ☐ 3. The couple suddenly announced their decision to. ( 1 carry 2 set 3 call 4. Could you read my report before I hand it ( 1 off 2 in 3 down 5. Can you come to the station at 10:15 to ( )? ) off their wedding. 4 take <東京都市大〉 call of 〈大阪産業大〉 ◎Aを中止する )? hand in 7 472 4 by 4 pick up me Tuore 19019 ( 6. The terrible accident ( ) by pilot error as well as the weather conditions. bog 1 drop me off 2 drop off me Opi 3 pick me up 1 was brought 3 was brought about 〈南山大 > 〈京都産業大〉 bring about Azzlin 2 were brought 4 were brought about <東京電機大 〉 duoda

灰色の部分を教えてください

実力診断テスト <数学一図形> 問題10 次の をクリックして、 あてはまるものを選びなさい。 底面が1辺22cmの正方形で、他の辺が25cmである正四角錐の表面積を求める。 下の図で、側面の二等辺三角形OAB の底辺ABの中点をMとするとOM⊥AB となる。 よって、 △OAMで, OAが25cm, AMが√7cm であることより, OMは で、 ①経 前回の得点 cm とわかるの △OABの面積は cである。 側面の4つの三角形は合同であり,また底面積は なる。 cm だから この立体の表面積は cm X × 中止する 2v5cm A A ・2~2cm 25cm/ 2~2cm Av2cm 全間判定 Copyr

答えは何になりますか？

実力診断テスト <数学 図形> 問題10 経過時間 0 次の図のような, 底面の正三角形の1辺が4cm, 高さが6cmの正三角柱に, 頂点Aから辺BE, C Fを通って, Dまで糸をまきつけたとき, まきつけた糸の長さがもっとも短くなるときの糸の長さを 下から選びなさい。 jd071 6cm B IG 6/5 cm 2/53 cm × 中止する E 14cm I 7/3 cm 2/41 cm 全問判定 Cop

灰色の中には3つの選択肢の中のどれが当てはまりますか

実力診断テスト <数学一単位・百分率・確率> 問題 8 次の をクリックして, あてはまるものを選びなさい。 ある数 a の小数点以下を四捨五入したら、 次の数になった。 7 このとき,aの値の範囲を不等号を使って表すと, とな 6.5<a≦7.5 差の絶対値は大きくても と考 6.57.5 6.5≤a<7.5 × 中止する

直説法と仮定法の違いがわかりません。直説法は現実にあり得ることって言われたんですけど、わかりにくいです。

なぜコンビネーションを使わないのか、なぜ○✖️◯、✖️◯◯など場合分けするのかがわかりません、よろしくお願いします🙇‍♀️

□ 132 A,Bの人があるゲームを行い,先に3勝したほうが賞金64ドルを受け取るこ とになっていた。ところが,Aがまず1勝したところでゲームを中止することになって しまった。そこで,このまま勝負を続けた場合のA, B それぞれが受け取る賞金の期待 値にしたがって, 賞金を分配することにする。このとき、賞金64 ドルはA,Bの2人に どのように分配されるか。 ただし, このゲームに引き分けはなく,A,Bの勝つ確率は ともに1/12/ とする。

問10 ④ 問11 ③,⑤ 問12 ①,④ について解説お願いします！🙏💦 答えは上から、1,4,3です。

的に成立 (2023AG-F-10) ほない。 解釈されて れるもので ~⑤のう 一国 11- わかりやすい。 第二問 次の文章を読み、設問 問1~問12)に答えよ。 理系の学問については、高度な計算や化学実験やプログラミングができるようになって新しいものを設計することが可能に なったり、機械や人体の構造やメカニズムについて正確に理解することで問題が起こった場合の対処ができるようになったりす るなど、その学問を修めることでどのような能力が得られて、そこからどのような価値を生み出せるようになるかは、 A それに比べると、人文学を修めた人が得られる能力とそれによって生み出される価値とは、曖昧にしか論じられないものである。 また、理系の学問によって得られる能力が 一的なものであることが多い一方で、文系の学問によって得られる能力 は「批判的思考」であったり「想像力」であったりと、存在を証明することが難しいものである点も厄介だ。 ある人がどのよう な技術を身につけているかについては、その技術に対応する課題に取り組んでそれを解決することで客観的に証明することがで きるが、想像力や批判的思考についてはそういうわけにはいかない。 さらには、高度な技術はどこかでそれを学ばなければ習得することが不可能である一方で、批判的思考や想像力は、それ自体 は大半の人にもとから備わっているものである。 人文学を学ぶことはこれらの能力を深めさせてはくれるが、人文学を学ばなく 優れた批判的思考や想像力を発揮できる人はいるだろうし、その逆の場合もあるだろう。 人文学は、せいぜいが「涵養」と いう程度のはたらきしかできないかもしれない。 それでは、人文学は社会に対してどのような貢献をしており、どのように役に立っているのか? 幾人かの論者が指摘しているのは、「民主主義が健全に機能するためには、一定数以上の市民が人文学に触れて、批判的思考 や想像力を適切に培わなければならない」ということである。 (注1)みたになおずみ たとえば、日本の哲学者である三谷尚澄は、著書 『哲学しててもいいですか? 文系学部不要論へのささやかな反論」のなか で、哲学を学ぶことの意義は批判的思考とともに「箱の外に出て思考する力」を養うことである、と論じている。 かんよう (2023AG-F-12) 一国 13-

問5の答えは④だったのだすが、2,4,5の選択肢について解説をお願いしたいです。

然的に成立 (2023AG-F-10) はない。 解釈されて れるもので ~⑥のう 一国11 第二問 次の文章を読み、設問 (問1~問1)に答えよ。 (+) 理系の学問については、高度な計算や化学実験やプログラミングができるようになって新しいものを設計することが可能に なったり、機械や人体の構造やメカニズムについて正確に理解することで問題が起こった場合の対処ができるようになったりす など、その学問を修めることでどのような能力が得られて、そこからどのような価値を生み出せるようになるかは、人体で わかりやすい。 それに比べると、人文学を修めた人が得られる能力とそれによって生み出される価値とは、曖昧にしか論じられないものである。 また、理系の学問によって得られる能力が 」的なものであることが多い一方で、文系の学問によって得られる能力 A は「批判的思考」であったり「想像力」であったりと、存在を証明することが難しいものである点も厄介だ。ある人がどのよう な技術を身につけているかについては、その技術に対応する課題に取り組んでそれを解決することで客観的に証明することがで きるが、想像力や批判的思考についてはそういうわけにはいかない。 さらには、高度な技術はどこかでそれを学ばなければ習得することが不可能である一方で、批判的思考や想像力は、それ自体 は大半の人にもとから備わっているものである。 人文学を学ぶことはこれらの能力を深めさせてはくれるが、人文学を学ばなく (1) かんよう ても優れた批判的思考や想像力を発揮できる人はいるだろうし、その逆の場合もあるだろう。 人文学は、せいぜいが「涵養」と いう程度のはたらきしかできないかもしれない。 それでは、人文学は社会に対してどのような貢献をしており、どのように役に立っているのか? 幾人かの論者が指摘しているのは、「民主主義が健全に機能するためには、一定数以上の市民が人文学に触れて、批判的思考 や想像力を適切に培わなければならない」ということである。 (注)みたになおすみ たとえば、日本の哲学者である三谷尚澄は、著書『哲学しててもいいですか?文系学部不要論へのささやかな反論』のなか (3) で、哲学を学ぶことの意義は批判的思考とともに『箱の外に出て思考する力」を養うことである、と論じている。 (2023AG-F-12) 一同 13-

We have had……となっていますが、 何のそれぞれ何のhaveなんですか？

60 second (標準) 解説 have second thoughts (about ~) 「(~を)再考する」 $tuo p 直訳は「(~について) 第二の考えを持つ」→「見直す」という意味です。 on second thought(s) 「考え直して」という形でも使います。 例 On second thoughts, I decided to cancel the project. 「考え直して、 私はその計画を中止することを決意した」 104 We have had second thoughts about the whole project. 我々はその計画全体を見直した。

答えはアです。 見分け方を教えてください､､､！お願いします🤲

(14)次の下線部と文法的に同じ意味・用法のものを1つ選びなさい。 私も食べたが、なかなかおいしかった。 ア 本を読みたいが、どれがいいだろう。 イ 雨が降ってきたが、中止するわけにはいかない。 ウ メニューも豊富だが、味も悪くない。 国語は得意だが、数学は苦手だ。