生物の観察の質問一覧

中二生物と細胞の単元です。全く分からないので教えて欲しいです！よろしくお願いしますは

0 1421 22 071 理科 2年 7 本生物と細胞 p.91~108 (標準実施時間15分) 水中の小さな生物の観察 P 図 1 水中の小さな生物を, 図1のきょうとうじょうげしきけんびきょう鏡筒上下式顕微鏡で観察したところ, 図2のような生物が見られた。 (1) 図1のP, Qの名称をそれぞれ書きなさい。 (2) この顕微鏡でピントを合わせるとき,PをのぞきながらプレパラートとQの距離を近づけるか, 遠ざけ Q. -P 図2 葉の表皮細胞 200倍 34088 |100倍・番号・名前は両面に必ず記入して下さい。 p.92~95 B るか｡ 150倍 (3) A~Dの生物から, ①活発に動くものと, ② 実際の大きさが最も小さいものを1つずつ選び, 記号とその生物の名称をそれぞれ書きなさい。葉の表皮 (①) 10倍 D は名前 SUCES Paypal eat 葉(②) (1) (2) P Q (3) 2植物・動物のからだの顕微鏡観察無口教科書 P.96~1032 オオカナダモの葉とヒトのほおの内側のオオカナダモの葉ヒトのほおの内側の粘膜粘膜を染色液で染色し, 顕微鏡で観察した。ねんまく図は,これらのつくりを模式的に表したものである。また, 写真は, ツユクサの葉の裏側の表皮を顕微鏡で観察したものである。 (1) 全ての生物のからだには, 図のように, 小さな部屋のようなものが見られる。この小さな部屋のようなものを何というか。 (2) 図のA~Eのつくりをそれぞれ何というか。 (3) E と, その内側でD以外の部分を何というか。 ☆ (4) 写真の①P のすきまと,②Qの三日月形の (1) をそれぞれ何というか。ようみゃく (3) (5) ツバキの葉の断面を顕微鏡で観察したら, 葉脈には管のようなものが集まっていた。この管の集まりを何というか。 /100 記号名称記号名称 2 (1) A B (2) C D E 3 生物のからだと細胞教科書 p.104~107 さいぼう生物には,からだが1つの細胞からできているものと, からだが多数の細胞からできているものがいる。 (5) (1) P, Qの生物をそれぞれ何というか。 3 (2) 図は,下線部のある生物のからだのつくりを模式的に示したものである。図について説明した次の文のにあてはまる語をそれぞれ書きなさい。下線部の生物のからだは,形やはたらきが同じ細胞が集まって①をつくりいくつかの種類の①が集まって特定のはたらきをする ② となる。さらに,いくつかの②が集まって ③ (からだ)がつくられている。 (4) ① 2 (1) 5点×5 P Q /100 5点x 10 I をかこう /25 間違えた問題に[ □□ 0 /50 5点x5 || 「 - - 「 /25 L L 学習の達成理科 2 東 1

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理科中学生約3年前

中2です。理科今まで習った単元の授業で疑問に思ったことを解決しようという宿題が出ましただけど疑問が思いつかないです下の写真の所に学習し単元を載っけときますアドバイスお願いしますm(_ _)m🙇‍♀️🙏

学習した単元生物の観察と分類、身の回りの物質とその性質、気体の性質、水溶液の性質、物質の状態変化、光、音、力、火山、地震、大地の変化 (地層、化石)、生物のからだのつくりとはたらき

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生物高校生約3年前

問６の問題がどうやって解けばいいかわかりません。教えていただきたいです！ちなみに答えは15μmです！

2 次の文を読んで下記の設問に答えなさい。ある微小な生物の観察をするときには顕微鏡が用いられ、大きさを測定するときにはミクロメーターが用いられる。ミクロメーターには「接眼ミクロメーター｣と「対物ミクロメーター」の2種類がある。顕微鏡では倍率を変えて生物を観察すると、実際の大きさは変わらないにもかかわらず、大きく観察することができる。 1目盛りの長さが既知の対物ミクロメーターから、接眼ミクロメーター1目盛りの大きさを計算することで観察対象の大きさを測定することができる。以下の①~⑥ は2種類のミクロメーターの操作方法についてまとめたものである。なお顕微鏡では、もとの倍率より5倍倍率を上げると、観察対象は5倍大きく見えるようになる。つまり接眼ミクロメーターの目盛りは、もとの倍率より5倍倍率を上げると、1目盛の長さはもとの1/5倍になる。 ① 接眼ミクロメーターの目盛りが正しく読めるほうを上側にして、接眼レンズの中に入れる。 a ② 数えた目盛り数から接眼ミクロメーターの1目盛りの長さを計算する。 ③ X )を回して、両方の目盛りを平行にし、両方の目盛りが重なるように対物ミクロメーターを動かす。 ④ 対物ミクロメーターを外し、試料をのせて同じ倍率で観察し、接眼ミクロメーターの目盛り数から試料の大きさを計算する。 ⑤ 対物ミクロメーターの目盛りを上にしてステージに載せ、この目盛りにピントを合わせる。 ⑥ 両方の目盛りが重なっている部分を2ヶ所選び、その間の目盛り数を数える。接メ 1 1 1 7147 接眼ミクロメーター対物ミクロメーター図 1 1 図2 生物Aの細胞の様子 ASASSAJEE 図4 生物Cの細胞の様子図3 生物Bの細胞の様子問1 ミクロメーターの操作方法に関する説明を示した①~⑥の手順を、正しい順に並び替えなさい。 [9] [107) → [14] [ [12] BANDYT LO 問2③の空欄(X)に当てはまる語句を答えなさい。【記述】問3 顕微鏡を30倍の倍率に設定した後、対物ミクロメーターを顕微鏡のステージに置き、観察したところ、図1のようになった。この時、接眼ミクロメーター1目盛の長さは何μmか。ただし、対物ミクロメーターには1mmを100等分した目盛りが刻まれている。【記述】 10jm ✓ 問4 図2は問3の顕微鏡を用いて30倍の倍率である生物Aの細胞を観察したときの様子である。この細胞の大きさ (μm) を求めなさい。【記述】問5 図3は問3の顕微鏡を用いて30倍の倍率である生物Bの細胞を観察したときの様子である。 → この細胞の大きさ(μm) を求めなさい。計算式も書くこと。ただし、求められない場合は×を書き、どうすれば測定できるか解決策を答えなさい。【記述】 ✓ 問6 図4は、問3の顕微鏡でレボルバーを回して対物レンズを変えて300倍の倍率に設定し、ある生物Cの細胞を観察したときの様子である。この細胞の大きさ (μm) を求めなさい。【記述】

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理科中学生 3年以上前

(2)aの問題で答えはＣでした解説お願いします

の光の角図1 遺伝の規則性と遺伝子 | 次の実験について, あとの各問いに答えなさい。 (実験) 遺伝の規則性を調べるために, メダカの黒色と黄色の体色について、次の①~③の実験を行った。ただし､メダカの黒色と黄色の体色の遺伝は、一組の遺伝子により決まるものとする。また、体色を黒色にする遺伝子を B 黄色にする遺伝子をbとする。 ① 図1のように図1 黒色の純系のメダカ (雌)と黄色の純系のメダカ (雄)をとしてかけ合わせてできた黒色の純系親のメダカ ② 図2のように, ①で生まれた子を育てて子どうしをかけ合わせると、孫には黒色のメダカと黄色のメダカが, 3:1の割合で生まれた。卵黄色の純系のメダカ受精精子受精卵精卵を採取し体色がわかるまで育てると子はすべて黒色だった。また、黄色の純系のメダカ (雌) と黒色の純系のメダカ(雄)を観としてかけ合わせても、子はすべて黒色になった。すべて黒色図2 子 ①で生まれた黒色のメダカ子どうしをかけ合わせる黒色黄色黒色のメダカと黄色のメダカが. 3:1の割合で生まれた ③ 遺伝子の組み合わせのわからない黒色のメダカに黄色のメダカをかけ合わせると、黒色のメダカと黄色のメダカがそれぞれ 6匹ずつ生まれた。 (1) ①について, 対立形質をもつ純系の親どうしをかけ合わせたときに,子に現れる形質を何形質というか、その名称を書きなさい。ウ.BB (1点) (2) 基本 ②について、子の生殖細胞の遺伝子はどのように表せるか,次のア~オから適当なものをすべて選び、その記号を書きなさい｡ (1点) 7. B イ. b I. Bb オ.bb (3) ③ について, かけ合わせた黒色のメダカと黄色のメダカそれぞれの遺伝子の組み合わせとして推測されるものはどれか,次のア~オから最も適当なものを1つずつ選びその記号を書きなさい。 (2点) イ.bウ BB .bb 7. B エ.Bb 4 水溶液 | 次の実験について, あとの各問いに答えなさい。 <実験〉塩化ナトリウム, 硝酸カリウム, ミョウバンにつしようえんいて, 水の温度によるとけ方のちがいを調べるために, 次の①~③の実験を行った。 ① 室温20℃で, ビーカー A,B,Cに20℃の水を50g ずつ入れ、次の図1のようにビーカーAに塩化ナトリウム15gを, ビーカーBに硝酸カリウム15gを, ビーカーCにミョウバン15gをそれぞれ入れてじゅうぶんにかき混ぜ、ビーカーの中のようすを観察した。 ②①でできたビーカー A,B,Cを加熱し、水溶液の温度を60℃まで上げてじゅうぶんにかき混ぜ, ビーカーの中のようすを観察した。 ③②でできたビーカー A,B,Cを冷やし、水溶液の温度を10℃まで下げ, ビーカーの中のようすを観察した。図1 塩化ナトリウムピーカーA (1) ①, ② について, 次の(a), (b) の各問いに答えなさい｡ただし、図2は、それぞれの物質についての100gの水にとける物質の質量と水の温度との関係を表したものである。 (a) ①について､ピーカー A, B, Cそれぞれで, 物質が水にすべてと・水 A 硝酸カリウム雌花の雄花のりん片りん片 B ピーカー B 図2 120 100 10gの水にとける物質の質量 g 100 [[g] 80 け 60 一水 40 硝酸カリウム 20 05 37.7 三重県ミョウバンピーカーC (1点) けている場合には○を, とけ残っている場合には×を書きなさい。 (b) ②について, ビーカーBに硝酸カリウムはあと約何g とかすことができるか,次のア~オから最も適当なものを1つ選び, その記号を書きなさい。ただし,実験をとおして, 溶媒の水の蒸発は考えないものとする。 (1点) ウ.55g ア. 15g I. 80 g イ. 40g オ.95g (2) ③について,下の表は,図2のグラフから, 10℃の 100gの水にとける塩化ナトリウム, 硝酸カリウム, ミョウバンの質量を読みとったものである。次の (a), (b) の各問いに答えなさい。 (a) 固体として出てきた物質の質量が最も多いのは, ビーカー A, B, Cのうちどれか, 最も適当なものを 1つ選び, A,B,Cの記号で書きなさい。 (1点) b思考力ビーカーBの硝酸カリウム水溶液の質量パーセント濃度は何%か, 求めなさい。ただし, 答えは小数第1位を四捨五入し, 整数で求めなさい。 (2点) 物質 10℃の100gの水にとける物質の質量 [g] E 水ミョウバ 20 40 60 80 水の温度 [℃] 塩化硝酸ナトリウムカリウム F THUET ナトリウム 22.0 5 生物の観察, 植物の体のつくりと働き, 植物の仲間 | 次の文を読んで,あとの各問いに答えなさい。はるかさんは、学校とその周辺の植物を観察した。また, 観察した植物について, その特徴をもとに, 分類を行った。そして、観察したことや分類した結果を、次の① ~ ③ のようにノートにまとめた。【はるかさんのノートの一部】 100 ① 学校の周辺で, マツ, アブラナ,ツツジを観察した。図1は、マツの雌花と雄花のりん片を,図2、図3は、それぞれアブラナの花と葉をスケッチしたものである。図 1 図2 ミョウバン 7.6 Fを縦に図3 切った断面 H 旺文社 2023 全国高校入試問題正解

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理科中学生約4年前

身近な生物の観察のハルジオンという花とヒメジョオンという花の見分け方とかってありますか？

先にハルジオン [双子葉類・合弁花] 道端や畑の周囲などに群生する。くうどう茎の中心部が空洞になっており, つぼみは下を向いている。 10~50cm 春~夏 30~100cm 春~夏植物。葉と茎の間に黄色い花がつぶじょうつく。実は赤色の小さい粒状ヒメジョオン [双子葉類合弁花] 道端や畑などに群生する。ハルジオンに似ているが, 茎の中心は空洞ではないなどのちがいがある｡ 5~10cm 春~夏 30~150cm 夏

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理科中学生約5年前

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロそ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成生命校学種|年生物の構造と機能生命の連続性生物と環境の関わり身の回りの生物身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり人の体のつくりと運動骨と筋肉 *骨と筋肉の働き季節と生物「動物の活動と季節 *植物の成長と季節植物の発芽、成長、結実「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件植物の受粉、結実動物の誕生卵の中の成長 *母体内の成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在通り道でんぶんのでき方 *水の通り道生物と環境生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞生物と細胞植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応生物の成長と殖え方細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方遺伝の規則性と遺伝子遺伝の規則性と遺伝子生物と環境「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害様性と進化「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年第4 学年 | 第5学年第6学年第1 学年第 2 学年小学校中学校

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理科中学生 5年以上前