translaterとinterpreterの違いを教えてください🙏

私は外国で日本人を案内するガイドさんになりたいのですが、そのような職業をなんと言いますか？ また、調べてる限り日本で外国人を案内するガイドさんにしかなれないような感じなんですがどうなんでしょうか。

英語 関係詞です She is a good interpreter who I believe can help you. （彼女は、絶対にあなたを助けることができる、素晴らしい通訳です。） who以降の文構造がわかりません。動詞、助動詞の順になっていましたが、ここもわか... 続きを読む

6の③の問題についてです。 私が書いた英作文を採点してほしいです！！ここはこうだからダメ、こう書いた方が良いなどありましたら、教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

6 あなたは,英語の授業で、なりたい職業について発表することになり、次のメモを作成しました。メ 2 「モをもとに,原稿を完成させなさい。 原稿の ① な英語を書きなさい。 また, 3 には,それぞれメモに即して,適切 には, 【あなたのなりたい職業とその理由】 を,次の 《注意》 に従っ て英語で書きなさい。 《注意》 10語以上20語以内で書くこと。 文の数は問わないが, 短縮形(I'm やdon'tなど)は1語と数え,符号(, や, など)は語数に含めないこと。 ・次の <メモ> (導 Buhus <原稿> それについて書くこと。 内から職業を1つ選んで, 宇宙飛行士 astronaut 記者 reporter 看護師 nurse サッカー選手 soccer player 料理人 cook ● dgift sds 入) この前の日曜日, 家族と夕食を食べていたとき、父に 「将来何になりたいか。」と聞 かれた。 (なりたい職業) 通訳 interpreter 音楽家 musician M 以前は科学が好きで、家には科学についての本がたくさんあったので, 科学者にな りたいと思っていた。 sew Bomit loods'd ・しかし, 先月インターネットである記事を読んだとき, 新しい夢の職業を見つけた。 【あなたのなりたい職業とその理由】 odstaatiotat # 2 milion (まとめ)みんなは将来どんな仕事をしたいのか教えてほしい。 want to be in the future?" 写真家 photographer with my family last Sunday, my father asked me, "What do you I liked science before, and there were 2 so I wanted to be a scientist. However, last month, I read an article on the internet and found my new dream job. Now I want to be 3 What kind of job do you want to have in the future? Tell me about it. (注) internet = Internet

2020の東京オリンピックで通訳になれるように全力で頑張ります。 I will do my best to be interpreter at the Olympic in Tokyo in 2020 自由英作文の問題です。 これは正しいですか？

2次試験の、和文英訳の問題を解いたのですが、誰か添削して頂きたいです🙇🏻‍♀️

4 (T) との対話です。 対話の下線部 (ア)~(エ)の日本語を英語に直しなさい。 and, 通訳資格を持つ西郷教授(S) と, 将来通訳を目指す大学生東郷君 T: 2018年のサッカーワールドカップは、サムライジャパンの活躍で予想以上 さこ に盛り上がりましたね。 特に 「大迫半端ない。」 という表現が流行しましたが, その日本語の表現をどのように英訳したらいいでしょうか。 1 S: 日本語を英語に通訳する際には、そのまま直訳しても意味が伝わらないの で、分かりやすく本来の意味を伝えることが大切です。 「半端ない」というこ とは、真ん中や普通ではないということですから, “Osako is too good.” とい う訳でどうでしょうか。 bottimans ed nes tadi vete Isordosts to mol s T: なるほど分かりました。 案外簡単な表現ですね。西郷先生は通訳を担当され 21297 beri aizbr olash sirviendr 100 200 (1) る際に,どのような事を心掛けていますか。 for 1570 22515W 101 2/280 G O GET DIA 235mw x S: 口頭で通訳する際には,あまり難しい言い回しを使わずに、出来る限り分か alsazia storgs non gnidivisys holobot no vlor lls sw doctsu18 Snapoimannoo 24 りやすく、誤解を招かない表現を心掛けています。 日本語は時々文の主語を got at tell silk 240 goizu joob ngen () gensqu atomoal qu 省略するので、誤解を避けるように努めています。また文法的な通訳のみで 2 Tour 20 08 OVERT BRYSTEM なく文化的な違いを説明することも大切です。 1517246 4 720 1515 od Ligim new swiad ceg stb Mib siiT T: 分かりました。 2020年の東京オリンピックで通訳になれるように全力で頑 adstar sovew ofbeti (1) gupu a play and now190 20 07 285 張ります｡ odt ovaw 150 agnol dour room are asysw olbes ananam to diendmand an

この文章に出てくるclassesって何を表しているのでしょうか？？普通に授業と言う意味では通じないですよね？

【筆記回 4 中学生4人と留学生のアメリア (Amelia)が、担任の上野先生 (Ms. Ueno) とボランティア活動の内容 について話をしています。 会話とポスターを読んで、あとの問いに答えなさい。 Yuta: Ms. Ueno, we saw the poster for this year's HPVA. This year's activity is to teach Japanese culture. We are interested in joining it. 加 Tomoko: Yes! We can do a lot of things for this event. Ms. Ueno: Good! I think you can do many things in this year's HPVA. When people from America visited our school last year, you were good teachers. Because you learned a lot about Japanese culture. So, I think you will be good teachers for children from foreign country, too. Kana: Yes! We'll join HPVA CULTURE together! I think Amelia can help us because this. is her second year in this school. She learned about Japanese culture with us and her Japanese is very good. Amelia, why don't you teach with us? You can help the children as an interpreter, too. Amelia: ( A ) Thank you. Yuta: Ms. Ueno, is it OK if I make a leaflet for the Japanese culture classes? Ms. Ueno: Sure! Now let's talk about the classes.. Tomoko: Yes. First, what will we do to teach Japanese culture to the children? Mamoru: How about reading picture books of Japanese stories like Momotaro and Kaguyahime to them? I think they will easily understand the stories with pictures. Tomoko: ( B ) Then, can we do something else to make the classes more interesting? Amelia: I think children from foreign countries will be happy to play with Japanese toys. Mamoru: Yes! Let's teach them how to play Karuta! Amelia: Wow! That's a good idea 7 can /they/studying /Japanese /enjoy/ because) Yuta: The children will be glad to learn these two things together! Tomoko: Next, we must decide the date of the classes. Yuta: We must prepare for the speech contest in July, so let's have all the classes in August. Kana: I agree. But I cannot have a class on the 13th because I have to visit my grandparents. Mamoru: We also should not have a class on the 27th. We have to finish our homework... Kana: So we'll have the class on ( 1 ). Now, what should the children do if they war to come? Ms. Ueno: If they want to come, their parents should call me.

教えてください🙏 どうしたらいいのかわからないです💦

Asus ★ Sentence Training 日本語の意味に合うように ( 内の語を並べかえて文を完成させます。 Je 1) オリヴィアはその仔猫の世話をしたがっている。 ( to / care / the kitten/wants/ of / take/ . ) Olivia Wants to. 2) 幼いころ私は警官になりたかった。 (wanted / a/ officer/young/be//police/I/to/wanted/Ⅰwas/.) When 3) 私の目標は通訳者になることです。 (interpreter / is / to / be / goal/an/ ) My 4) エマは彼女のお母さんと買い物に行くのが好きです。 (shopping/her/ to / go / with / mother / likes / .) Emma

7番です。 回答が①なのですが、surpriseで驚かせるなのでそのまま③かと思いました。なぜ①なのか教えください！

1 lead 2) led 3) leads ④ le 図6. The woman( ) in the accident was sent to another hospita S ① to injure ② injure ③ injured ④ in 7. His success( ) to me. S was surprising 2 was surprised 3) ③ surprised ④ surprise that he had a talent for languages, he decided S interpreter. 0 Being realized (2 Realized ③. Realizing 4) To realize

1番最後の問の解答が分かりません。 至急お願いします！

3:15 と/ Keene soon began studying the Japanese language privately. Later, he began taking lessons at a U.S. Navy This was after war had broken out between school. Tapan and the United States. The school trained people to become translators and interpreters. would be impossible to avoid serving in the military. He thought, however, that as a language specialist he might at least avoid having to kill people. 6/ While working for the Navy in Hawaii in 1943, Donald Keene had another important encounter. found a box packed with diaries written by Japanese soldiers before they died. Keene found much of the He knew it He writing to be deeply moving. He read about the soldiers' feelings for their families. He learned of their hopes for the future. He felt sad to learn of how they had suffered before dying. He realized clearly then that these “enemies” were very much like himself in their humanity. Donald Keene developed a sympathy and sensitivity toward Japanese people. Those feelings have remained with him throughout his life. total words 17