ページ3:

第1枚落目
日川英樹の経歴の業績について
第2段目
先進国エリ6ノーベル質が少ないことは、
基礎科学を経視することだ。
全体を貫く論旨は「基礎科学研究を重視する」
産業や政府、柔術を促すのを阻む
(解答)
第3枚目
実践的な技術の発展に資源を注いだが
役に立たなかった。st Fayst
応用科学への資金投入は膨大だが、基礎科学に対しては、
不十分だ。
第4枚目
幸い科学者がより集中して研究できる政策と、客観的に彼らの結果を
わが国は、基礎科学研究を軽視しているが、
産業、政府、学界は世界的業績を達成するため、
これを支援すべきだ。
基礎科学研究の位置付け テーマ
評価できる制度を導入すること。
(研究環境整備と評価制度
[基礎科学研究を重視すべき
主張
第5段落
化学医学のような基礎科学研究会の承認を得ようとしない。
→基楚科学に対する社会的評価が低い。
理由①
理由②
理由③)
第2段落
第4段落
第5段落
第6段落
市民は研究者に対して尊敬しない。
他にも有能な人材がいる。
第2段落
まだ認められていない若い科存者がいる可能性
一産業界、政府、学界、世界的業績達成に向けて、
基礎科学研究を支援すき。

ページ4:

音量(小)
No.
~12:00(注)
12:05~
628 木
同論旨を80~100字で書け。
moke
Amigence of~ 意味にする。
What has made nonsense (of most modern education in Noth America) is simply the
SS
rt
0
民主主義の
misaplication (of the democratic belief that all yen are
C
瞬時な
S
不は
S
created
could ma])
equal
vt
0
• an instant believe that an untrained fighter is the equal
V
c
Nobody believes this in anything that retters to the common.
S
rt
0
trained
LS
vt
(of the travel andl], or [that a bey (spatch
; the common man
S
or that a boy (youth slow reflexes) can play baseball (like Babe
It
0
does not (for
nodi
Ruth or Ted Williams)).
S
0
Bud(an education)
wen
Created
equal and this
has been the main
C
SV
(VT)
C
S
S
真
(0)
Bullish abocator) that arcament to believe that alljon are coated equal)]
onvenient
/don order to be true to the democratic idea, our schods (for years) have sapported a system
(目的)
S
it
訳)北アメリカで、現代教育をはなしたしてきたことは、平等に創られるという民主主義の信念の誤り
である。一般人に対して重要であるどんなことにおいてもこれを信じる人は誰もいない。
つまり、搬人は未熟な兵士は訓練した兵士と平等であること、運動神経が細いがベーブ・ルース・
ウィリアム・テッドと同様に野球ができるということを瞬時に信もない。
n
difficulty
over fince any let us the cone remember
犠牲
which excellence has been sacrificed
S
VI
しかし、教育においてすべての人間は平等であるということを信じることは都合が良い。
なぜなら、これは生きている私たちが記憶して以来ずっと重要な問題であるからだ。
私たちの教育は、長所が優牲にされてきた
左主義の左に忠実であるため、
優れた面
制度を長年支援してきた。
瞬たりとも信じない。

ページ5:

0
The intelligence level (of the not too bright listenlly controls the carribbulm
K-RE
rt
school ] Since then a food Cof.
S
This
Juas
already the case
se (Juhen
d went to scho
S
Vi
C
trachers and presents (of my day].) (u
ame educational philosophres)
S
and able
new
theories)
It is ogued that it
仮
V
真
Papils
S
are compelled
侵害する
Ito do their suck (at slow
_(4)
(0)
Journer's pace).
has invaded the system (with results) which would have herified even the liberal
is
vt
S
it
practically a form (of cruelty) to expose a dull or lazy child
(0)
(to
the
competition
of excellence
So grving grades (such as A.B. C) 13, abolished. Failure, it is claimed.
S
wull turn the dull boy (in to
to a
8
vt
like this]) (that frostration will do the same for the excellent boy)-
真
S
vt
0
訳)あまり利口でない学力水準に基づいて教育課程を組んでいる。(ゆっくりと学習者のペースで
課題をすることができるように)
このことは私が学校に行っていた時の事例だった。それ以来、新しい理論あふれだしたせいで、
日々教師で私の両親を私がらせてきた結果に伴う制度が台なしになった。
ある教育哲学では、優秀な人が集まる大会に怠惰である子供を出すことは、残告な形態であることが
議論されている。だから、A、B、Cのような素績を与えることは廃棄させられる。
神経症から怠惰は子供を戻すことが言われている。このように、欲求不満優界な件を同じになる
ことを思う人にとって一度6心に浮かばなかった。
A-
神経症
neurotic). It never occurs!
occurs to people who think
ví

ページ6:

(小)
2020
14:00~
(2
60~60字で約せよ
Fossil feels
S
such as I coal, oil, and gas, are
•henrenewable sources (of
energy).
S
But
that account for almost 90 percent (ot
ov
our fuel used)
In addition, they are pollutants and are
dangerous as well
S vi
c
ri
c
Moreover, the
S
reserves are not endless. Oil, which accounts (for 40 percent (of the
World's energy Sources
3)) all run out (in
50 years
lot current
S LS
usage
rates.
vi
関
Coal, accounting for 30.3 percent, well lost another 300 years. Natural
gas, which
accounts (for almost 20 percent of our
• energy sources, will run out 50 years.
'S
S
S
訳)石炭・石油・ガスのような化石燃料は再生可能なエネルギー源である。しかしそれら
は私たちが使う燃料の90%占めている。また、それらは汚染物であり、危険でもある。
さらに、the reservesは無限ではない。世界のエネルギー源の40%を占める石油は
50年後に消滅するだろう。
30.3%を占めている石炭は300年後まで続くだろう。私たちのエネルギー源の20%占めている
天然ガスは使用基準が変わらなければ、50年で消滅するだろう。
このように石油は一般的なエネルギー源の1つであるがほとんど汚染物の1つである。
タンカーからの石油流会のいで環境への悪影響になっている。
最初の事例はバルディール原則である。1989年にこの艦は、アラスカ海岸からの
11万ガロンの石を漏らした。2590キロメートルを覆う石油流れが生み出された。
その過程で、2万ガロンの石油がビーチを襲い、何の鳥や動物が死んだ。
最近の
偏用割合で
if cument usage levels do not vary.
S
v
副犲節(条件)

ページ7:

F
お
訳
Th
S
テーマ
北アメリカの現代教育制度」
主張 人間はれな平等であるという民主主義の考えの誤用である。
一部の教育理論では、頭のいないしぐうたら子供を成績競争にさらすのは実際問題
として一種の残酷行為であると論じられていて、従って、A・B・Cなどの段階評価
は廃止されている。
失敗は、赤い手をノイローゼにすることになると主張されている。こういう考え方をする人
たちには、欲求不満によって優秀な子も同じようになるということは、決して思い浮かば
ないのである。
(解答)
北米の現代教育は、人は皆平等という民主主義的理想と
個人による能力差をを混洞する愚しまもので、
制度として鈍才を基として勇すを犠牲にしている。
これは教育論の不毛になる。ものだ。
全訳)北米の最近代の教育は馬鹿げたものになっているが、これは人はすべて
生まれながらにして平等であるという民主主義的信条を誤って適用したことによるもの
にすぎない。普通人にとって重大なことに関して、この信条を信じている
ものはいない。訓練を受けてない闘士が訓練を受けた開土と対等であるとか
反射神経がい子がベーブ・ルースイテッドウィリアムのように、野球ができる
ようになるなどと、普通人は一瞬も思わない。
しかし、教育においては、すべて人は生まれながらにして平等であると信ずる方が都合であり、
このことこそ、現代に生きる我々が物心ついて以来、主たる問題であった。
この民主主義的な教育に忠実であるため、わが国の学校は、長年にわたって
優秀さを犠牲とする制度を支持してきた。
そして明敏でもない者の実態水草が、カリキュラムを支配しているしできる生徒は
できない生徒の進度に合わせて学習することを余儀なくされている。これは、私が学校に通う頃には
概にそうなっていた。それ以来、山程の新しい理論が教育制度を襲い、その結果は
当時の自由主義的な教師人親でさえもぞっとするものになっている。
<アメリカの成績評価)
授業への参加 ex) ディスカッションでの発言などを重視。
↓
アメリカ教育の目的は、子供同士で学ぶ・授業を作る。

ページ8:

N
Thug
al s
S
one (of the most prevalent, sources
一般的な
of energy). Fet it is one of
V S V
But
V
c
the most
S
polluting). Spills (from oil tankers) often cause midespread
vt
ecological damage.
a prime example is the Exton Valdez. (In 1989, this ship Leaked, LL million gallons
S
✓
c
S
Vt
O
(on the process,) 2 million gallons of oil suashed up on the beaches) a beitling thousand.
S
vt
(of oil off the coast of Alaska) An oil spill covering 2,590 square kilometers
of birds and animake.
(0)
S
as created..
要約)
234
分詞論文
(緑)
5
67
8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
て
f
いる燃料である
あり、危険でもある。
by 石燃料は再生可能なエネルギー源である。
私たちが使っ
が、汚染物で

ページ9:

61
月
(13
Dreams
S
often seem spontaneous
60~60字で要約
414
that the ancients tade them. (as messages from
the god
0
ル
S
S
V'
I firmly believe (that
I tell each have a soul, (whether
We realize II, or not
vt
S
vt
0
S
0
145
0
3951
talking (70
us
) (in its
own
porticalorway)
店法
or from the individual's
C
It is possible
(that Cauhile
v
C
真
mi
are
are
May be they weren't
S
v
so far burong.
S
seeping the dream is really / car soul
S
producted by
V
the computer which we call the brain.
and (in the proces stirs up emotional responses that arise in the form of dreams-
Nature
VT
D
cause
is quite miraculous (for its economy of functioning)
~たくさんの
On the other hand, there seems to be building a body of evidence that dreams
かえる
S
c
• (during the day)
et clears it's hamales each evening, filling and refilling the data received
S
0
分詞構文
有効
始まり
I feel that both theories are valid in explaning the genesis of our dreams.
筆者の主張(結論)
are
6
and there 13 me reason why both of these processes could not have their imput.
Tinto
an individual's dream!!
S
S

ページ10:

N
Thug
al s
S
one (of the most prevalent, sources
一般的な
of energy). Fet it is one of
V S V
But
V
c
the most
S
polluting). Spills (from oil tankers) often cause midespread
vt
ecological damage.
a prime example is the Exton Valdez. (In 1989, this ship Leaked, LL million gallons
S
✓
c
S
Vt
O
(on the process,) 2 million gallons of oil suashed up on the beaches) a beitling thousand.
S
vt
(of oil off the coast of Alaska) An oil spill covering 2,590 square kilometers
of birds and animake.
(0)
S
was created..
要約)
分詞論文
(緑)
234
5
67
8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
by 石燃料は再生可能なエネルギー源である。
私たちが使っ
て
f
いる燃料である
あり、危険でもある。
が、汚染物で

ページ11:

訳)
思う。
雲は先祖が神や個人の魂からのメッセージとみなす程識なもののように
また、それらは間違っていなかったかもしれない。
私たちは思を持っており、それが実現するかどうかを固く信じている。
眠っている間、夏の中に魂が存在することがある。
一方で、脳が夢を引き起こすことで、体を形成しているように思える。
一日受のとったデータを満たし詰め替える。そしてその過程において、
一私は夢の始まりを説明する時、理論の両方が有効だと思う。
私たちは実感していようがいまいが、多々自分の魂を持っているのだと私は確信している。
睡眠中、見ている夢は、実は自分の魂が自分に対して特有の方法で語りかけているのだ
ということも考えられることである。
ところが、夢を生み出すのは、頭脳と呼ばれるコンピューターである
というたくさんの証拠がっているようである。
頭脳は、毎晩その貯蔵所を整理して、日中に受けたデータを分類整理
し直しているのであり、その過程で、感情的な反応がかき立てられ、これが夢という形で
現われる。
自然界は効策的に機能を発揮することにかけては全く異的なのであり、
こういう過程の双方が個人の夢の中に情報を入力していない理由は
ないのである。
I
2
3
456789
豊と
うもの
ら
h
て
lo 11
は、神や魂か
いたが、実際は間によ
P
b 14 15 16 17 18 19 20
らのお告げと考え
される
4
ので ある。
(解答)
夏とは自分の魂が語りかけるものだという説と
風の働きによるものだという説がある。私は両説と
もに正しいと思う。

ページ12:

No.
Daste
木
178
要旨契約
100~120で要約
Why don't people make the most of their reading ability? There
are a number of reasons. The first reason is because they backtrack
to read over specific words, phrases, or sentences. Going back to
reread is called regression. Regression does not improve
comprehension it actually reduces it. Why? Because going back
over the same words and phrases causes the readers to lose track
of the sense of the entire passage, which undermines comprehension.
Another reason is because they silently read to themselves. Called
subvocalization, this undesirable habit slows your reading down like
|10 a rush-hour traffic jam on the expressway. As we read, we are able
to grasp groups of words at a time, entire phrases and even sentences.
消底的に
When we subvocalize, we drastically reduce the number of morda
we read at a time. Still another reason is lack of training. For mcat
people, formal reading education stops in school usually in te
15 school. As a result, even the best educated people may be reading
at the same rate they attained in elementary school. Furthermore,
笛に
most of us learned to read by looking at each letter in turn and sounding
it out. For instance, if you saw the word hat, you would have said
"huh-ah-t, makes hat." Only after you figured out the word's sound,
could you grasp its meaning. Your reading picked up speed when
ou were able to put the words together to create sentences, usually
-ound the first or second grade. Unfortunately, many readers remain
試合の
ed at this stage. They read word by word. -which dramatically
知識
uces their speed and comprehension. Lastly, a limited perception
■. Your perception span is the number of letters or symbols
気づく。
一面で
eye can perceive and understand in a single sweep. The greater
=pan of perception, the more you can read at a single glance.
se your span of perception, and your reading speed will soar.
<平語>
① be the most of~
上を最大限に使う」
② bochetrocke
③ rcod aver
~を変える。
丁寧に読む、読み直す
④ regression 後退
⑤indermine ~を阻害する
訳)
11月など、読書力を最大限に使わないのか?たくさんの理由がある。
1つ目は、特定のフレーズ、文章を丁寧に読むということだ。読み直すというのは、後
と呼ばれている。後退は、理解を向上しない。実際に後退は理解力を減らす。
それはなぜか。読者が、同じ言葉・フレーズに戻ることで、全体のメッセージ読み取るのを失ちで
理解を阻害する。
他の理由は、静かに本を読んでいるからである。黙認と呼ばれていて、この望ましくない習慣
で、あなたは、高速道路のラッシュアワーの時間のように読むのが遅くなっている。
音説すると、言葉のかたよりや全体のフレーズ、文章でさえもつかむことができる。
である。
1回で
「黙読している時、私たちは1回で読む言葉の数を減らしている。しかしもう一つの理由はトレーニング不
ほとんどの人々にとって読み方の教育は小学校でしていない。その結果、一番教育されてきた人々
同じ割合で読んでしまっている。
でさえも
さらに私たちのほとんどが順番に文字を見て、考えるように学んだ。例えば、あついとう単語を
見たら、
言葉の音を理解して初めて、その意味をつかむことができる。たいで1.2年生で、文章を作るために
言葉を置くことで、読むスピードが上がる。
残念なことに、多くの読者が、この段階でとどまったままだ。一話ずの読むことで、スピードと
理解力が落ちる。
A
最後に、限られた知識力、それがあなたの目で気付き、一度で理解できる文字で象徴の数である。
知識の範囲が広いほど、一度で読むことができる。つまり、知識の範囲を増やすことで
読むスピードが上がるだろう。
(314)

ページ13:

No.
Date
Date
2 3
4
5
が読書力
E
黙認をし
とで、読むスピード
て
に音読することで、説に返さ
内容を理解することができる。
最
ない理由は精談や
大限に使わ
いるから
である。知識を増やすこ
さら
がる。
大理筋力がⅠ
一度で
しても
67891011121314151617181920
Za
(a) 読書能力を発揮できていない理由には,
(b) 理解度を低下させる戻り読み,
(c) 読書速度を遅らせる頭の中での音読,
(d) 読書訓練の不足,
(e) 速度を遅らせ理解度を低下させる逐語読み、
(f) 一目で読める量を少なくさせる知覚範囲の狭さがある。
(102)
why don't people make the most of their reading ability?
L
テーマ(読書能力が発揮できていない理由とは?)
理由①戻り続け ②頭の中での音読
③読書訓練の不足 ④知覚範囲の狭さ
⑤話的な読み方。
これらが「読書能力の発揮をどうのように貼げてるか
を記述する。
全訳
No.
Date
なにゆえに人々は自分の読書能力を最大限に生かしきれていないのであろうか。
理由はいくつもある。 先ず第一に、 特定の単語, 句, 文を読むために後戻りをし
ているからである。 戻って二度読みをすることは, 戻り読みと呼ばれている。 戻
り読みをしても理解は深まらない。 実際にはかえって浅くなってしまう。 なぜで
あろうか。 同じ語句に戻ることによって読者は全体の文の意味を見失ってしま
い これが理解の障害となる。 また, 声は出さなくても心の中で声を出すように
読んでいることも理由の1つである。 心中発声と呼ばれるこの好ましくない癖は,
高速道路上のラッシュアワーの交通渋滞さながらに, 読書速度を遅らせてしまう。
読み進みながら, 私たちは一度に語群や, 句全体や,さらには文まで把握するこ
とが出来る。 心中発声をすると, 一度に読むことが出来る語数は大幅に減少する。
更にまた理由となるのは訓練不足である。 たいていの人の場合、 正式な読書教育
は学校で, 普通は小学校で終わってしまう。 その結果, どんなに良い教育を受け
た人でも、小学校で身につけたのと同じ読書スピードで読んでいる可能性がある。
更に、たいていの人は個々の文字を順繰りに見てそれを音に出して読む癖を身に
つけている。 例えば, hat という単語を目にすると 「huh-ah-t だから hat」 と
言ったであろう。単語の発音の見当がついて初めて, その意味をつかむことが出
来たのである。 読むスピードが速くなるのは、単語をつなげて文にすることがで
きたときで,これは普通は小学1,2年頃のことであった。 残念ながら 多くの
読み手はこの段階にとどまったままである。 そういう人たちは一語ずつたどって
読んでいるのであり,これによって読書速度と理解が劇的に減少してしまう。最
後は知覚幅の狭さである。 知覚幅とは、一目で認識し理解できる文字とか記号の
数のことで, 知覚幅が大きいほど,一目で読める量は多くなる。 知覚幅を大きく
すれば,読書スピードは飛躍的に大きくなる。

ページ14:

訳)
①生活水準を維持する為に、人は
膨大な額の商品とサービスを
生産する技術がある人を抔用する
技術はエネルギーと物質を必要とするが
それは作ったり破壊したりできない、だからあらゆるものがどこにでも行くので
生産地 の一部の変化のせいで、何らかので、汚染している。
できない。
このことはつることは
②人とえば、私たちはたばこざいますのような様子をフォルダーを聞いて工場の煙突から
集めるが、それらの気体の浪費は小人工地をどうしても汚してしまう。
同様に私たちは自動車から排出する大気汚染を減らすことができる。
電気自動車に変えることで、
様子が
Cheloo
しかし、電気自動車は、電池をお晩充する必要があるので
ために、多くの電力を増やす必要がある。
TP?
ゴミ
だから、化石燃料を使う電力の増加が原因で、大気・水・
私たちは充分な電気を集める
土壌汚染を引き起こす。
私たちは、化石燃料を半としていない原子力に変えることができるが、それは、水質汚染を増やし
環境に認射能を放出する危険もある。
③それらの側から、汚染をなくすことは不可能であることがわかる。その代わりに汚染を減らす
コントロールすることが私たちの目標である。
こと
110~130でせ
①To maintain his standard of living, 20th century man employs
technology to produce an enormous variety of goods and services.
Technology needs energy and matter. But energy and matter can
be neither created nor destroyed, only transformed. And since
everything must go somewhere, the teanstormations which are part
of production processes cause pollution in some form or other
this is unavoidable.
②For example, we can collect particulates (such as smoke, dust
or soot) from factory chimneys by means of filters, but these solid
10 wastes will then pollute our water or the land. Similarly, we can
reduce air pollution from petral- and diesel- propelled cars by changing
over to electric cars. But electric cars would need to have their
batteries recharged almost every night, and so we should need to
increase the number of power plants to generate the extra electricity
15 required. And an increase in the number of power plants that use
fossil fuels would result in increased air polludon, increased water
pollution, and increased land pollution. We can to order power,
which is not dependent on fossil fuels. But nuclear power increases
thermal pollution of the water, and adds the danger of g
120 radioactive substances into the environment. the elimination of pollution.
Ⅱ(0) (
From these examples it can be seen that pollution animati
リミ準を維
するに
半可欠である
②エネルギーと調
挙げられている
微粒子
・大気汚染 自動
・境
原子力発電 水質汚染と
放射能を放出する。
A
3
45
67
8 9 10 1
121314151617181920
形で水空気
避けられな
い
生生活水準を維持する為に、 エネルギーと物質
を必要とする技術が必要であるが、何らかの
土壌を汚染している。
それは
ので、私たちは汚染を減らしコ
Part I 47
impossible. Instead, our aim must be pollution reduction and control.
③私たちが
できることは汚染を
減らすこと、コントロ
すること。
ントロー ルレロ いといけない。
文字数足りていない。
"
particulates 微粒子
the reduction and control
of
pollution.
(221)
規則
生活水準を維持する
ための科学技術の活用には
エネルギーと物質が必要で、これは、
創造も破壊もできず、変形させる
ことしかできない。
生産過程の一部の
変形は、不可避的に汚染を
生み出す。汚染附は不可能
なので、汚染削減とシモ法制
御を目指すべきだ。

ページ15:

6
9
121
60~80字で要約せよ
真
Granich
the omateur painter finds most attractive
as a
subject for
It is significant that the scenery
475
✓
c
S
Very few of the great land scope artists of the past or
S
present) have, ever, chosen (to point naturally
I with little / to do Cexcept
正確に
eye loves the artist
VT
O
points, rearranging the details of the natural scens
ut
0
faith fully copy what he sees (before
srt
The Sarious artists however,
inting ] ...
yainting in The senery most often
diametic
him)))
C
avoided by the seir rous
Professional artist
is naturally heatiful.
or otherwise
butiful subjects. A land scope which
(0)
S
altractive
梅田を
This B all very well (for the amateur) because I means he does not need to compose
S vi
does not want this.
to
the human
the pictur
(6)
he
Thich
He prefers.
enery the awa Teur
S
rt
painter
would reject (as pl
or uninteresting). The professional.
0
which
S
vt
0
VT
~として
to see bouts (where it is not a
easy
to see
(6)
見るに難しいヤ
(7)
ているところの救出す。
create order (share the natural elements
are
confused).
in short,
:plain
rt
0
C
prefer this type (of scenery) (because of the challenge
S
0
VT
の
画家としての技量を提供する機会
it offers to his skills as a pointer);
訳)素人の画家が絵画の題材として魅力的だと思う風景というものはプロの画家によってよく避けられて
る風景であるということは重要だ。
過去や現在の風景画家でさえも、劇的で美しい風景を選ぶことさえない。
自然的に美しく、あるいは人の目を引きつける風景のせいで、画家は彼が見るものを正確に複製する以外
に何もしなくなる。このことは素人が指敵する頭の構図を決める必要がないので、彼にとって適切である。
風景の詳細を改めるために、
しかしながら、プロの画家はこれをしたくない。
風景をプロの画家は好む。
素人の画家はわかりやすい写真やおもしろくない写真を拒む
form
(7)
nature r
(解答)
素人画家が美しい景色を描くのに対し、本職の画家は平な風景を描く
のは自然から芸術を生け出す画家としての力量を発揮するためだ。
訳) 素人画家にとって画題として非常に魅力的に思える風景を手の画家が避ける
ことがよくあるのは意味深いことである。古今の偉大な風景画家
そのままで印象的だとか、美しいとかの画題を絵画の対象として選択している画家はほと
いない。もともと美しいか、そうでなければ、魅力的に映る景色では、画家の仕事として残
のは、目の前に見えるものを忠実に模写することを除けば、ほとんどないことになる。
これは素人にとって全く好都合なことだが、それは、このような場合には、自然の景色の細
を配置し直して自分の描く絵の団作をする必要がなくて済むからである。
しかしながら、本職の画家というのはこういうものを求めないのであり、素人の画家が平凡だ
魅力的ではないとして退けるような風景を取るのである。
本職の画家がこの種の風景の方を取るのは、その方が画家としての自分の技量を発揮する余
得られるからであり、つまりは、見るに難しきところに美を見るためであり、自然の構成要素+
混能としているところに秩序を生み出すであり、要するに、自然から芸術を生やれー
ためなのである。

ページ16:

Date
8
25 火
Unit 4 (710]
CEAH10A
year's study) Lin America), experiencing deep homesickness.
home
分詞構文(付帯状況(同時]]
That was twenty years ago, and since then culture shock has became a proper
S
VT
C.
tone] well be Som trolld]
vi
E
vi
無駄
0 My own experment (with "Catture shook") come to a fmitless and when I returned from
C
S
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I had
never cheard of culture shoche.
was that I was unhappy and wanted
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to
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0
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field (of study). It is now understood that
cary normal
(for
an
person
extended time in
VT
a
S
vt
coltane
真
訳) 私自身のカルチャーショックという経験は、激しいホームシックを経験してアメリカで1年間の勉強から
戻った時、実のりのない終わりを告げた。私は一度力カルチャーショックを聞いたことがなかった。
私が知っていたことは、自分がみじめで、国に帰りたいということだけだった。それは20年前のことであり、
それ以来、カルチャーショックは、れっきとした研究分野となった。現在では、新しい文化の中で
長い期間滞在する普通の人なら誰でも、厄介な状態に陥るだろうと理解されている。
come to an end ng.