ノートテキスト
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Lesson 5 Space Debris junkyard 廃品置場 stretch 広がる・伸びる overhend 頭上に mile junko マイル くずがらくた aust! ほこり 彗星 cometo manmaden 人口の orbital 軌道の debris” 残骸 satellite 衛星 apart ばらばらに weigh 重さが~である pound ポンド orbit 軌道 bowling ボウリング pers Higeruit (手の指の爪 ~につき fall apart ばらばらになる antenna アンテナ mortion 動き keep track of A Aの軌跡をたどる get in the way 邪魔になる be in mortion 動いている measurement 測定 igeta (good) idea of A Aについてよく知る trash くず、ごみ cleanup 掃除 Spacecraftu宇宙船 minimize ~を最小限にする at work 取り組んで Solution 解決策 Cooperation 協力 guideliner 指針 approve ~を承認する come together 団結する keep A under controll Aを抑制する track Lavoid ~の跡を追う ~を避ける collision 衝突 crack ひび割れ shuttler シャトル challenger 挑戦者 Endeavo() 努力 garbagen be ごみ be in danger 危機に直面している Surveillance Nearby dozen Iteves copen 監視 近くに たくさんの 望遠鏡
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No. Lesson6 Caddy for Life golfer ゴルファー Caddy キャディー relationship 関係 Date unexpectedly意外にも muscle 筋肉 worsen悪化する Temotionally,感情的に Ichampion チャンピオン barely ほとんど~ない distance! 距離 Spot 場所・地点 in those days その当時は 50 that S can doi Sが~できるように accompanyi~に付き添う disagree 異義を唱える accept ~を受け入れる shot 一打一撃 rather むしろ directly 直接に glorious 輝かしい opportunity! 機会 heartbreaking胸が張り裂けるような equally 同時に go for Ar Aを目指す for a while しばらくの間 think over A Aを熟考する (think A over) Sponsory スポンサー Private 個人の jet ジェット機 separation 離れていること unclear 不明瞭な・あいまいな cough せきをする grab ~をつかむ medical 医療の insurance 保険 foortnote重要でないもの give in負けを認める become a footnote目立たなくなる Spotlight/脚光 teeティー(グラウンド) desperatel切実な funding 基金 research研究 incredible信じられないほど素晴らしい) have done it やり遂げた
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No Cate Lesson 7 iPS Cells revolution P skin An Section sewi~を縫う tissue 組織 engineering II Competer 競争する no longer Al もはやAでない one another お互い Itreat! ~を治療する injury損傷・けが limb F jjoint,関節 swollen,腫れた misskapen形の崩れた ability, 能力 Produce ~を引き起こす debate cloning, 70-1/t A and such Art" 1go into AAを始める succeed 成功する initial 最初の state, 状態 initialize ~を初期化する illness o transplant~を移殖する properly きちんと due (due to Az") A 1/2" Idue to A " finding #l lovertapel ~を追い越す journal専門誌(紙) online オンラインで [achievement Physiology # milestone画期的な出来事 internal内部の organ % Progress 4J Priority!優先する heat upAAを激化させる (hert 'A up) keep the lend トップを保つ be in progressy進行中である
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
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英単語帳の熟語にあるone、one'sってどう違うのでしょうか。 色んなところで調べましたが理解できなかったです😭
Senior High
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
Senior High
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