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Date R7 Time 18:26 17 国語 重要語句【文法】 1文節どうしの関係 主・述の関係/主語と述語の関係 主語/文の中で「何が」誰が」に当たる文節 述語/文の中で「どうする」「どんなだ」「何だ」「ある・いる」「ない」に当たる文節 体言/主語となる文節の中で中心となる単語 用言/それだけで述語となる単語 修飾・被修飾の関係/修飾する文節と修飾される文節される文節との関係 修飾語/詳しく説明する文節 被修飾語/説明される文節 連用修飾語/用言を含む文節を修飾 連体修飾語1体言を含む文節を修飾 接続の関係/接続語がつなぐ前後の関係 接続語/文と文、文節と文節をつなぐ働きをもつ文節 独立の関係/独立語とそれ以外の文節との関係 独立語/他の文節とは直接関係なく、それだけで独立している文節 連文節1二つ以上の文節で、主語述語などと同じ働きをするまとまり、 並立の関係/二文節以上が対等の関係 補助の関係/主な意味を表す文節の後に、意味を補う文節がつく。 文の成分/主語述語などの文を組み立てる部分となる文節や連文節のこと.
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Date R7 ① 18:26 国語 重要語句【文法】 1文節どうしの関係 1主語と述語の関係 1文の中で「何が」誰が」に当たる文節 1文の中で「どうする」「どんなだ!」「何だ」「ある・いる」「ない」に当たる文節 1主語となる文節の中で中心となる単語 それだけで述語となる単語 /修飾する文節と修飾される文節される文節との関係 !!詳しく説明する文節 /説明される文節 用を含む文節を修飾 1体を含む文節を修飾 接続語がつなぐ前後の関係 1文と文、文節と文節をつなぐ働きをもつ文節 /独立語とそれ以外の文節との関係 他の文節とは直接関係なく、それだけで独立している文節 二つ以上の文節で、主語述語などと同じ働きをするまとまり、 1文節以上が対等の関係 主な意味を表す文節の後に、意味を補う文節がつく。 主語述語などの文を組み立てる部分となる文節や連文節のこと
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この問題、なぜ「寝られる」などが可能動詞になっていないのかが分かりません。 教えていただけると嬉しいです。
Junior High
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「さびしさ」と「さみしさ」って何が違うんですか？
Junior High
Japanese
中学文法です。 ご飯について話した 文節に切ると ご飯に/ついて/話した ですよね？ またこの場合の「ついて」の品詞はどうなるのですか？ 教えてください！
Junior High
Japanese
💥至急です!!💥 国語で、デザートにリンゴを食べる のリンゴをって修飾語ですか?述語ですか?主語ですか? 助けて〜😭
Junior High
Japanese
中1国語、単語分解の問題について、質問させていただきます。 「美しいそうだ」は「美しい」と、「そうだ」で二つの単語に分けることができないそうですが、どうしてでしょうか。
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 文法 品詞の識別 画像の問題の理解度が曖昧なので解説お願いします > < 答えはイです . 間違えてウと答えてしまいました т т 動詞のあとの “ ない ” は助動詞で、形容詞の否定の “ ない ” は形容詞という認識であっていますか？
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 古典 歴史的仮名遣い 本性 ( ほんしやう ) 見えんこそ口をしかるべけれ を 現代的仮名遣いに直すという問題で質問です > < 答えは ほんしょうみえんこそくちおしかるべけれ です くちをしかる ではなく くちおしかる になる理由がわか りません . 調べてみると、口惜し や 口惜しがる という 言葉があったのですがそれのことでしょうか ... ？ т т この文の意味も教えていただきたいです ✧︎*。
Junior High
Japanese
書き下し文にすると、〈〉の中のような文にはならない気がするのですが、、これは正しいのですか？私まだ のところなど
Junior High
Japanese
国語の模試で慣用句やことわざ、四字熟語が問われるのですが、何で覚えればいいのですか
Junior High
Japanese
ありがとう~‼️
クルトガのαゲルだよ〜！
字可愛すぎる🫧
とこのシャーペン使ってる？
ありがとうございます‼️
これからもがんばります！たくさん投稿させていだきます💞
素敵なノートをありがとうございます！
とてもきれいなノートですね💗
これからもたくさんノート投稿してくださいね！