ノートテキスト
ページ1:
2 新しい職につく。 しょうがな代する。 目のあらい Q 戸。 情報をぎんみする。 うこうな装飾を施す。 かろやかなステップ。 自ら退路をたつ おぼうな挑戦をする。 かかんに立ち向かう。 じんそくに処理する。 順風まんぱんの人生。 しゃだんする。 ひょうしょうを飾る 申請をキでっかする。 ③ じょうもん土器の模様 36 ③じんぐうへの参拝方法。 ⑤ 厳しいしゅぎょ うをする。 一朝ひせきの努力 0
ページ2:
3) 39 新しい職に就く ②首相が交代する。 目の粗い網 P ②情報を吟味する。 9 ②重厚な装飾を施す。 ②軽やかなステップ。 自ら退路を断つ 無謀な挑戦をする。 敢に立ち向かう。 迅速に処理する。 順風満帆の人生。 遮断する。 ③表彰を飾る。 。 ②申請を却下する。 ③縄文土器の模様 み神宮への参拝方法 厳しい修行をする 朝一月の努力か。 0
Other Search Results
Recommended
【中2】扇の的 -「平家物語」から-
2967
35
【中2】仁和寺にある法師 -「徒然草」兼好法師から-
2535
29
入試対策 古文の読み方
2450
21
中1で習う文法のまとめ
2167
35
Recommended
Junior High
Japanese
国語の模試で慣用句やことわざ、四字熟語が問われるのですが、何で覚えればいいのですか
Junior High
Japanese
問2(1、2)答えのようになる理由を教えてほしいです
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 文法 助動詞 画像の問題は助動詞に線を引く問題です ✧︎*。 信頼される の場合だと “ れる ” になるのに 信頼されている の “ れ ” のみが助動詞になる 理由がわかりません 解説おねがい致します > <
Junior High
Japanese
漢検3級 漢字 違い 例えば「概念」と「慨嘆」のがいの方の使い方の違いを教えてください。
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 文法 助動詞 画像の問題の③の意味がわかりません т т 1️⃣もどっただろうか ではない理由 2️⃣もどったろうか の意味 3️⃣②③の音便についての解説 について教えていただきたいです > <
Junior High
Japanese
なぜ、アからエを日本人にとって古い順に並べると イエアウとなるのですか? また、(5)CDが赤ペンのようになる理由も教えてください🙇♀️
Junior High
Japanese
どういう部首の何画のところ という問の意味が分からないので教えてほしいです🙇♀️ 例はなぜ3画になるのですか? 氵の後の漢字の画数でしょうか? 自分の回答は、部首の書き順を書いたり、間違えたりしています🙇♀️
Junior High
Japanese
国語の宿題なんですけど、この間違い探しで、a.cのエリアだけ2つの絵から間違いが見つかっていません、どれだけ探してもないんですけど助けてください
Junior High
Japanese
国語の助動詞の文法の範囲で「推定」と「推量」の違いがわからないので誰か教えていただきたいです🙇♀️
Junior High
Japanese
Comment
No comments yet