ノートテキスト
ページ1:
の 5 11 主 人 「4」 I > N 11 2 → a る ちそう きり A し T なう AL ( 物 なか 日の 7 うな裏ち T かぜ B I うな りも金 なうに確 れな た 考う 少年の日の思い出 ヘルマン・ヘッセ たか
ページ2:
Date 2 少年の日の思い出 ヘルマン・ヘッセ 打り 僕 入 ① @ す自ら昼学文 か慢 章表現から人物の性格や特 を捉える (そ 「 ) から分かる " Y ) (本文) 学校の時間だろ お昼ご 幼だ時~ う が ち うのこ とで頭かい がろ ろ 耳 ばい なか 自分の幼な設備 するこ 白 に を 弱気 は全く の遊 打ち込んで でりく と んかで きな まひの と遊 たく戯 鉄の 2 心を - つのこと に夢中にな る ② H - ル (そ こから分かる (本文) 彼は難癖を け始め 細かい所まで見る 細か れ
ページ3:
- - 1 410 少年の日の思い出 負けず 嫌 つのこ おそろ そり ろが い 7 いえ に 見えな 夢中 > なる な り た @ H 少打れミ 非の打ち 頭模非 頭良さ 範少年 プ語り手 読み手 ど ル 別人のことも ある " うか かな い で き そ う で し f 子供ら な 器用 性格が悪い い な す れ る どうしてそう感じる? 気味が悪い - - そ 木工 それ は何 印象に ルが性格悪そう」 に 見え がある。 るよ うな文 語り手が「彼(僕」である の 地の文 セリフ 会話文以外の部分を話し いる人 D NIG
ページ4:
百万マルク →1億円 0 少年の日の思い出 僕」は の行動に 「僕」は生ま め れて ル動 例がに 1ペニヒ マルク→100円 144 のう 盗う £17 を見た マヌ たいユ マゴをさなごからか と と思 て初めて盗み さし 物語 心情 物語の基本 →行動 心付→行動 Aの 興奮 なにし たやし マイ きの 気持ち な 4 熱烈に れなく M た ヤママユが見られ うを見た 1 と いい るのが待ち切れない 素に約束を キ 欲望 胸を ★ 大欲 C • . • B 見 見せ気見 Y" の宝を 足感 きのし 1 見た 見た せめ ない てれてな 7 取 付 けなか 満を 足手 員に れ 1 ブライド 負けたくない 二度と自分のを見たくな 言われたくない L の来るのか待 マルクエリク 僕は歴史家リピウス 興奮している。
ページ5:
少年の日の思い出 と んだあとの二つの悟り」 「る」→思う は推 ↓ 詳つ思 しま くび あき う める 感 らかに知る No. はか て知る 察する ①自分は盗みを 下劣なやっ 罪を自覚 自分の名誉 ② よ のち って はな うな しい て よ う を 元持 こ はできない 元に返 けし れ てる な でと できるなら 何事 事 なて かい たように おかなけ らない まなか 生かんばかり 証拠隠滅 今に t S l そ は何に苦 んだ? てしま た 美 自分かつぶ 見ている した 盗み 6 の気持ち 見た 絶望 $40 いない 泣き た t
Other Search Results
Recommended
【中２】扇の的 －「平家物語」から－
2968
35
【中２】仁和寺にある法師 －「徒然草」兼好法師から－
2536
29
入試対策 古文の読み方
2452
21
中1で習う文法のまとめ
2169
35
Recommended
Junior High
Japanese
中1国語、単語分解の問題について、質問させていただきます。 「美しいそうだ」は「美しい」と、「そうだ」で二つの単語に分けることができないそうですが、どうしてでしょうか。
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 文法 品詞の識別 画像の問題の理解度が曖昧なので解説お願いします > < 答えはイです . 間違えてウと答えてしまいました т т 動詞のあとの “ ない ” は助動詞で、形容詞の否定の “ ない ” は形容詞という認識であっていますか？
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 古典 歴史的仮名遣い 本性 ( ほんしやう ) 見えんこそ口をしかるべけれ を 現代的仮名遣いに直すという問題で質問です > < 答えは ほんしょうみえんこそくちおしかるべけれ です くちをしかる ではなく くちおしかる になる理由がわか りません . 調べてみると、口惜し や 口惜しがる という 言葉があったのですがそれのことでしょうか ... ？ т т この文の意味も教えていただきたいです ✧︎*。
Junior High
Japanese
国語の模試で慣用句やことわざ、四字熟語が問われるのですが、何で覚えればいいのですか
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 文法 助動詞 画像の問題は助動詞に線を引く問題です ✧︎*。 信頼される の場合だと “ れる ” になるのに 信頼されている の “ れ ” のみが助動詞になる 理由がわかりません 解説おねがい致します > <
Junior High
Japanese
𐙚 中学生 国語 文法 助動詞 画像の問題の③の意味がわかりません т т 1️⃣もどっただろうか ではない理由 2️⃣もどったろうか の意味 3️⃣②③の音便についての解説 について教えていただきたいです > <
Junior High
Japanese
なぜ、アからエを日本人にとって古い順に並べると イエアウとなるのですか？ また、(5)CDが赤ペンのようになる理由も教えてください🙇♀️
Junior High
Japanese
国語の宿題なんですけど、この間違い探しで、a.cのエリアだけ2つの絵から間違いが見つかっていません、どれだけ探してもないんですけど助けてください
Junior High
Japanese
国語の助動詞の文法の範囲で「推定」と「推量」の違いがわからないので誰か教えていただきたいです🙇♀️
Junior High
Japanese
Comment
No comments yet