ページ3:

No.
Date
に話しかけること
よって
lessons and, after class, practiced by talking to
(前
54957
as many Japanese people as possible, "I talked to
できるだけ
多くの日本人
monyone who looked friendly," she explains, "I
誰でも
関係
いではたらく
talked to ojisan working "alt" bicycle-parking
places,
"1
「している」何もない
:, even when I had nothing important to
say" She also listened to other people's
conversations,
~すべき
~するための
"When I understood even@few words,
I was
happy," she
says,
少しの···
2130
"It made me excited all day!"

ページ4:

ツボウネ
No.
Date
彼女はレッスンをとり、そして授業のあとで多くの日本人
日本語の授業をうけて
=
放課後にはできるだけ
の人々と話して練習した。「私は友好的に見た誰
に話しかけることによって
見えた人には
「とでも話した。」彼女は説明する。「私は話す
ための重要性が何もない時でさえ、駐輪場では
いうべきことがないとき
たらくおじさんと話した。」
彼女他の人の話も聞いた。
も
目を
「私でさえ少しの単語を理解したときはうれしかった。」
私は少しの単語を
でさえ
彼女は言う。「それは毎日私をわくわくさせる!」
県中
all day
させた made

ページ5:

No
Date
No
広島県安
Iranian-born Shirin Nezammafi also
も
a prize-winning novel; Shiroi Kami, in Japanese.
It is a
Story
同格
wrote
Iranian
Iran
Irad
動名詞
Tongue
Persian
• of the love between two high school
students during the Iran-Iraq War, Writing a
novel in Japanese was especially difficult for
イラン・イラク戦争(8年間)
(be)
(土)
Nezammafi the problem was that her mother tongue,= character
問題は
…ということだった。
Persian, does not use Chinese characters,
漢字
Ne zammafi arrived in Japan at the age of
19 to study and now works as an engineer,
~として
"I studied Japanese for a year in high school,"
同格
engineer
greeting
she says, "but when I came here, I knew only
simple greetings and 20 or
-Japan
30 Chinese characters,"
Taughter

ページ6:

につマタアツポウネ
先生
No.
Date
イラン人の
イラン生まれのシリンネサマフィさんも賞を受賞した小説、白い
イラン
紙を日本語でかいた。
イラク
古
それはイラン・イラク戦争の間の2人の高校生の間の愛しあう
イラン・イラク戦争中の
愛の
物語だ。日本語で小説をかくことはネザマフィさんにとっ
ペルシア人[語て特別に難しいことだった。その問題は中国の文字をつか
特に
=漢字
個性、文字わないペルシア語が母国語であることだった。
エンジニア、技師
ネザマフィさんは19歳の時に勉強するために日本に到着
あいさつ
笑い(名)
< laugh (8)
心、技師として新しくはたらいた。
今は技師としてはたらいている。
「私は1年間高校で日本語を勉強した。」
笑う
彼女は言った。「しかし、私がここに来たとき、私は1つのシンプル
なあいさつと20.30の中国の文字しかしらなかった。」
漢字
20,30くらい
Shirin Nezammafi シリンネザマフィ
arrive in~~に到着する。
prize-winning 賞を受賞した。
at first 最初は
mother tongue 母語
be fall of~ 充満

ページ7:

No.
Date
No.
県安芸
彼女にとって
→不定詞の意味上の主語「彼女」
At firstitivas head for her to communicate.
最初は
dificult
形式主語
「~することは」
but she tried to talk with her clossmates, She
~しようとする
found that it was a lot of fun,
わかった。
She
says,
The classroom.
was
Fall of laughter,
~でいっぱい、充満していた
and funny things happened every day! Of course,
it is hard to write novels in Japanese. But I've
形式主語
することは」
wanted to be a novelist ever since I was 14,
現在完了(継続)「(ずっと)したかった」←…からずっと.
and it's fun to take on new
↑ ひきうける。
1形式主語
challenges""

ページ8:

このとき先生
ていってた?
ーセント濃度を
No.
Date
はじめはそれはコミュニケーションをとることが彼女にとって大変
最初は彼女がコミュニケーションをすることは難しかった
なことだったが、彼女はクラスメートとはなすことをためした。
はなそうとした。
彼女はそれがたくさんのたのしさがあることをみつけた。
とても
おもしろいと
わかった。
彼女は言う。「その教室は笑いで
いで充満して
していて、毎日
言っている。
おかしなことがおこって
こっていた!もちろん、それは日本語で
小説をかくことが大変だ。でも私は14歳のときからずっと
難しい。
小説家になりたかった。そして新しい挑戦をひきうける
ことはたのしい。」
ever since ~
take on ~
(~して)からずっと
(仕事など)を引き受ける。

ページ9:

No.
Date
T735-0
広島県安芸
• What about Japanese people who write in foregin Homburg
···はどうですか?
関係代名詞
languages? Yoko Tawada moved to Hamburg, graduate.
引っこす
Germany, after she graduated from college.
base
She writes @ both Japanese and Sterman, She contribution
~語で
AAとBの両方
has written many novels in Japanese. One of her recover
現在完了
most popular books, Inu Mukoiri, is based on old difficulty
同格
~に基づいている。
Japanese stories, She has written several books
現在完了
in German, One of them wan a prize for its
won<win
contribution to German culture,
ドイツの文化
~に対して
express
Isence
freedom
In her first year in Germany, Tawada slept accept
ドイツ (国)
over nine hours a day to recover from all the new
1日につき
~から回復する。
動名詞
experiences and the difficulty of learning German,
(前)」
perspective

ページ10:

5
スタアンボウ
No.
Date
(…を卒業する
ハンバーグ
ハンブルク
日本人が外国の言語で書くのはどうでしょうか?
=外国語
たわだようこさんは大学を卒業したあとにドイツのハンブルグ
土台、基礎
多和田葉子
へ引っこした。
寄付(金)彼女は日本語とドイツ語の両方で書く。彼女は日本語で
貢献
(健康)を回復する多くの小説をかいていた。彼女の最も有名な本の1つ、
立ち直る
人気のある
かいた
むずかしさ 犬こいりは日本の古い物語に基づいていた。
~を表現する 彼女はドイツ語でいくつか本をかいた。
ている
感覚、理解力 それらの1つはドイツの文化に貢献したため、賞をとった。
(への貢献に対して、)
F
センス
自由、解
放
受け入れる。
受けとる
ドイツでの彼女の最初の年は、たわだはすべての新しい
ドイツにいた最初の年に
遠近視]画法経験やドイツ語め難しさから回復するために1日に9時間
大局的見方
を学ぶ
以上もねた。
be based on~
~にもとづく、~の基礎を…に置く
aday 1日につき
recover
・from ~から回復する。
contribute to~
~に貢献する

ページ11:

37.0
No.
Dato
米田
24123,5 %1
〒735-0
広島県安芸
Even today, German is hard for her, but she enjoys daily.
~でさえ
the challenge. "German is now my daily language,
挑戦、課題
and I can express my feelings clearly", she explains,
"But when it comes to writing, I still have trouble.
・・・のことになると
Yet learning a language is a lot of fun because the
=But
動名詞
words are new and fresh. This gives you a sense
clearly
sense
freedom
accept
of freedom. It is almost like being a child #perspective
to have a sense of freedom()
again.
名詞 私もにな
Learning a foregin language or living) in a new culture is a great
名詞
動名詞
challenge for mony of us. But if you accept the challenge, it will give
S
You a new perspective. Yong Yi, Shirin Nezammafi, and Yoko
0
(土)~ということを
~おることは
Tamada show us that it is possible / Fol move across borders of language
And culture, I
Comprehension.
*Check
日日日日
形式主語
★
Summary
4, possible
ye
1. Foregin
5, language
prizes
6.

ページ12:

No.
Date
1日の
明確に、
はっきりと
常の言語で、また私は明確に私の感情を表現する
はその挑戦をたのしんでいる。「ドイツ語は今、私の日
課題
今日でさえ、ドイツ語は私にとってむずかしいが、しかし彼女
彼女
気持ち
(はっきりと)
ことができる。」彼女は説明する。「しかし、かくことになると、
自由
受け入れる
私はまだ困難がある。でも、言語を学ぶことは新
今でも
しくて新鮮単語なのでたくさんのおもしろさがある。この
透視
だから
とてもたのしい。
これは
画法
あげるはあなたの自由な気持ちだ。それはいつも何度で
あなたに自由な感覚をあたえてくれる。
再び
もこどもにはじめることができる。」
えんどになったような感じだ。
外国の言語を学ぶ、または、新しい文化の中で住むことは私たちの多くにとって
暮らす
ことで
すばらしい挑戦だ。しかし、もしあなたがその挑戦をうけいれるなら、それはあなたに新しい
見方をあたえるだろう。ヤン・イー、シリン・ネザマフィ、そして多和田葉子は私たちに言語が文化
展望
の国境を引っこす可能適を見せつける。
境かい 超えることは
あるということを
when it comes to~
~のことになると