ページ3:

も過去形となると、短縮はされません。 was happy. Is happy.x「過去のことを示す」意味が生
まれるから。
・意識のありようが短縮されるかどうかを決めているのです。be動詞は強く発音されな
( be動詞は弱く・すばやく発音されるのがふつうです。文全体の意味を強める、特殊効果をねらった
以外で、be動詞をほかの単語と同じように強く発音すると不自然に響きます。省略されることが
ある感情が激昂したとき、手短に切れよく発言したいときなど、be動詞は省略されることすらしばし
ばです。be動詞の短縮 lamlm Thatis That's He is He's We are were
be動詞の発音 ○ John is happy.x John is happy. be動詞の省略各 #s everythin
OK?(全部問題ない?) You are a liar!(この嘘つき!) 意識をおかない単なる「つなぎ」一
それがネイティブのbe動詞なのです。P73 be動詞の「いる・ある・なる」be動詞には、「いるあ
ふなる」と訳すとピッタリくる場合が数多くあります。だからといって、「be動詞には、存在や変化
をあらわず使い方がある」と考える必要はありません。 (1) John is in his bedroom. (ジョン
はベッドルームの中にいます) (2) She will be a good teacher.(彼女はいい先生になる
でしょう) (1)は単に「ジョン=ベッドルームの中」ということ。説明語句が場所をあらわしているので
「いる」と訳すだけのこと。(2)は「彼女こいい先生」に将来なるだろう、ということ。やはりbecome
(~になる)のような強い意味合いはもっていないのです。 be動詞は単なる「つなぎ」。 それだけで
いいのですよ。※昔の使い方※God is. (神は存在する)のように、以前、be動詞には存在」を積極
的にあらわす使い方があったのは事実です。ですがこうした使い方は決まり文句に限られ、21世紀現代英
語では自由に作り出すことはできません。 × John was (ジョンがいた) 回説明語句の自由 be動詞
の後ろに置く説明語句には、意味さえ通ればあらゆる要素を自由に使うことができます。気楽に並べてくれ
ればいいんですよ。Crary was(ギャリーは)@angry at me.(僕に怒っていた)【形容詞句】⑥a
chef (シェフだった)【名詞句】 © on duty. (勤務中だった)【前置詞句】 ⓓfishing. (魚釣りをし
ていた)【-ing形】 injured playing soccer.(サッカーをやっていてけがをした)【過去分詞形】 +
to regret his foolish behavior (おろかな行為を後悔することになるのだった)【to 不定詞】⑥と
ⓔはそれぞれ進行形と受動形と呼ばれますがing形と過去分詞形を説明語句として使った単な
る説明型の女です。説明語句には、節(文)も使うことができます。P74 ⑨ The trouble is that we
don't have enough money.(問題は僕らが十分お金をもっていないってことだよ) The problem
is what we should do if the plan fails.(問題は、もし計画が失敗したらどうするべきかだ)
The question is whether we cancel our trip or not. (問題は旅行をキャンセルするかどうかだ
説明語句には何も制限はありません。 なんでも可能一この自由をぜひ手に入れて下さい。自由度の
理由 英語は、表現の文中での働きが配置によって決まる。配置のことばです。be動詞の後ろの位
置は「説明」の位置。どういった要素がこの位置にこれるかという縛りは、「説明として理解することができる
「か」だけ。その結果、ほぼ全ての要素を使うことができるというわけなのです。 説明型(一般動詞)@
Many workers have become jobless. (たくさんの労働者が無職になった)説明型はbe動詞
以外の動詞にも使うことができます。この文では動詞の後ろに説明語句 jobless (無職の)。be動詞
文と同じように、基本的な意味は「Many worker jobless」。ただ、be動詞と異なり実質的な意
味をもつ動詞(一般動詞)の場合、その意味が「=」にオーバーラップします。 「Many worker =
joblessになった(have become)」という意味になるわけです。説明型をとることができる動詞は
become以外にも数多くあります。P75<変化をあらわす動詞> @ All the food went rotten.
(食べ物はみんな腐っちゃった)Dlm getting hungry, Mom. When's dinner? (お腹空いてきた

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leafの複数形
よ、かあさん。晩ごはんいっ?) © The autumn leaves are turning red and gold. (秋になり
木の葉が赤や金になってきた)※どれも「~になる」と、変化をあらわす動詞です。「食べもの=腐った
(になる)」とオーバーラップしています。go.comeは「ある状態に行く(くる)」から変化につながっています。
⑩:getは「動き」をあらわすことから「変化」。大変ポピュラーな使い方です。©:turnはひっくり返すように
ガラッと「変化」。ほかにも Everyone grows old. (誰もが歳をとる)などの例もあります。〈ある状態
に留まることをあらわす動詞> @ The audience remained silent during the national
anthem. (国歌斉唱のあいだ聴衆は静まりかえっていた)⑥lts important to Stay calm in
an earthquake.(地震の場合、冷静でいることが大切だ)◎lexercise every morning to
keep fit. (健康な体を保つために毎朝運動してるよ)※回:「聴衆に静か(なままだ)」と、オーバーラップ。
<知覚印象をあらわす動詞> @Doesn't she look gorgeous in that dress. (彼女あのドレス着てると
きれいじゃない?)回My hair feels much softer with this newconditioner. (この新しいへ
アコンディショナーつけてると、はるかに髪がやわらかく感じるよ) © The new video game sounds
amazing. (新しいテレビゲーム、すごそうだね)※②:「彼女にきれい(に見える)」とオーバーラップ。 feel
(感じる)、sound (聞こえる)、 smell (においがする)、など、知覚をあらわす動詞は頻繁にこの形で使い
ます。P76<判断をあらわす動詞> @She seems/appears stressed out. (彼女はストレスで参って
るようだ) His plan proved successful (彼の計画は成功だった〔成功ということが判明)
© Her prediction turned out right. (彼女の予言が正しいことがあきらかになった)※@:「彼女
ストレスで参っている(ように見える)」とオーバーラップ。D:prove (証明する・わかる)も説明型に出てくる
ポピュラーな動詞: turnout (あきらかになる)が「彼女の予言=正しい」にオーバーラップしています。
細かく分類しておきましたが、こんな分類覚えなくてももちろん大丈夫。これらの動詞は、「A=B()」の()
の部分に入る動詞たち。「A=B(になるのままだに見える・に思える)」などがピッタリくるのは当然です
ね。P77 基本文型④授与型回授与型⑩ I gave the guy my cell phone number.(その
人に携帯番号を教えてあげた)⑩ My parents bought me an iPad. (両親は僕にiPadを
買ってくれた) ©we wrote our teacher thank-you poems. (先生にありがとうの詩を書いて
あげた) (wonder who sent me this Valentine card. (誰が僕にこのバレンタインカード
送ってくれたのかな) 動詞の後ろに目的語2つを従えた授与型は、「ACBを授与する(あげる・くれる)」
をあらわす型です。目的語の順序は変えることができません。いつも「ACBを」の順番となります。上の例
文では、すべて「あげる・くれる」の意味合いになっていることに注意すること。授与型で使われるとどんな動詞
でも手渡しの意味合いになります。配置のことば英語では、文型と意味はガッチリと結び付いているのです。
Mika tells me all me school gossip.(ミカは私に学校の噂を全部教えてくれるのよ) +
My Grandma taught me korean.(おばあちゃんが私に韓国語を教えてくれた) P78⑨ My
Mom used to read me bedtime stories when I was a kid.(母は僕が子供の頃、おやす
みの物語を読んでくれたものだよ)この型で手渡しされるのは具体的なものだけではありません。「教えて
くれる」「読んでくれる」など、抽象的な手渡しにも使うことができますよ。D My old scooter costs me
a lot of time and money.(僕の古いスクーター、すっごく時間とお金がかかるんだよ)①(took me
3 hours to get home from school today, owing to the typhoon.(台風で学校から帰るの
に3時間もかかっちゃった) The hotel charged us $50 for losing our room key! (カギな
くしたらホテルが僕たちに50ドルも請求してきた!)授与型は「あげる・くれる」だけではありません。そこに
cost, Take.charge (かかる、取る、請求する)などの単語を使えば、奪う意味関係もあらわすことがで

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きます。誰かから何かを奪う関係―「マイナスの授与」というわけです。授与をあらわす、もう一つの形
「授与をあらわすのは授与型の女だけではありません。前置詞を使ってもあらわすことができます。@She
gave this love letter to me. (She gave me this love letter.] (彼女はこのラブレター、僕
にくれたんだよ)この前置詞を使った形には、Toを使う場合と、forを使う場合があります。TOは到達
点forは「~のために」と受益者をあらわす前置詞。P79 give (あげる)、 tell (告げる)、 send
(送る)など到達点が意識される動詞では、「この人にあげた・言った。送ったんだよ」とTOが使われ
make(作る).find(見つかる)、buy(買う)など、受益者が強く意識される動詞では、「~のために
作った。見つけた。買ったんだよ」とforが使われます。'll send the party photos to you. (パ
ティーの写真、君に送ってあげるよ) © She wrote this love letter for me.(彼女はね、この
ラブレター僕のために書いてくれたんだよ)@She baked some muffins for her volleyball
club.(彼女はバレーボール部のみんなのために、マフィンを焼いてくれた)それでは問題です。次の
ペア、意味の違いがわかりますか?ⓔShe brought this chair to me.(彼女は僕のところに
イスを持ってきた)+She brought this chair for me.(彼女は僕のためにイスを持ってき()
©は「僕のところに」、単なる到達点。 ⑤は「僕のために」、僕を思いやって、ということですよ。この形
は代替形前置詞を使って「授」をあらわすこの形、実はそれほど重要度が高くありません。授与
をあらわす場合には授与型が圧倒的にノーマルな形だから。この形が使われる典型的な状況は、受
手の強調です。 (1) Don't you dare read that! She wrote thar love letter for me!
(それ、読むのやめろよ!そのラブレター、彼女は僕にくれたんだから!)この文では「僕に(me)」が目立つ文末に
置かれ、前置詞forにより誰のためにかが明示されていますよね?これにより、受け手に強い光が当たる形
となっているのです。授与型とこの形は、使われる状況もニュアンスも異なります。「どちらでも同じ」と考えず、
授与型ではあらわすことのできない強調を与える「代替形」だと考えてくださいね。P80 基本文型と動詞
動詞と基本文型の相性について重要な話をしましょう。動詞にはそれぞれ得意とする文型があります。
(1つとは限りません)基本文型のもつ独自の意味と、動詞のもつ意味がマッチするとき、初めて意味の通る
文ができるということです。例えば、次の文はあきらかに不自然。 (1)X John died Mary a present. (
ジョンはメアリーにプレゼントを死んだ)die(死ぬ)は、単なる動作です。自動型(John died.)はOKでも、
授与型を使って「与える」ことをあらわすことはできませんよね。(2)×(thought her. think は単なる
動作。心にアイディアを思い浮かべる動作です。何もほかに力を及ぼす動作ではないので他動型とな
らず、 think about/of her と自動型になります。動詞と文型の相性は英語を使いながら徐々に
習得すべき事柄ですが、ここでいくつか重要なヒントを差し上げておきましょう。Tips1:同じ動詞で複数
の型 ① 自動型・他動型共用・多くの動詞は他動型にも自動型にも使うことができます。P81
<自動型 >
<型>
文法解説 自動詞・他動詞 辞書などの表記では、
(1) The chair moved.
(イスが働いた)
1 I moved the chair. 自動型をとる動詞を「自動詞(vi)」・他動型をとる動詞
(イス
)
(2)(in flying to Singaporei (2) Kids lovero fly kires.
tomorrow.
.
(子供は飛ばすのが好き)
明日シンガポール(ぶ予定です)
(3) The door opened. i (3) He opened the door.
(彼はドアを開けた)
(ドアは開いた)
「他動詞(vt)」と呼ぶことがあります。 move, fly のよう
どちらもとることのできる動詞は自動詞でもあり他動詞
でもあるということです。②rise-raiseとlay lieに
注意 rise (上がる)-raise(上げる)と、lay(横たえる)
-lie (横たわる)に注意しておきましょう。同じ意味であ
りながら他動型 自動型で異なった動詞を使います。
-

ページ6:

自動型
他動型
layとlieはどちらも不規則動詞。lay-laid-laid
(1) The sunrises in (1) He raised his hand. lie-lay-lain となります。 layの原形とlieの過去形が
the east.
(手を上げた)
(太陽は東から昇る)
1
(2) like to lie on the i (2) He (aid his hand on
beach.
my Shoulder.
(ビーチに寝ころぶのが好き) (彼は私の肩に手を乗せた)
同じ形になり、まぎらわしいので注意しましょう。 ③連想によっ
て広がる意味... move(動く・動かす)、Open (開く・開
けける)一同じ動詞を自動型・他動型で使う、こうした使い
。
分けは難しくありませんよね?ですがネイティブの表現力を得
るためには、もう一歩進んでもらう必要があります。「連想
によって使い方を広げる」それがネイティブの 能力。 (1) She walk everyday. [自動型] (彼女は
毎日歩く) (2)| walk my dog every day. [他動型](私は毎日犬を散歩させる) walkは「歩く」。
単なる動作ですから基本は自動型です。他動型で使われたときには「(犬などを)散歩させる」-「歩く」
を対象に力を及ぼす意味で使うことから、この意味が生まれます。単純な連想が働いていることがわ
かりますね。もとの意味から連想を働かせて動詞の活用力を広げる。それが次のステップです。 (3) He
runsfast. [自動型] (彼は走るのが速い) (4) He runs a restaurant. [他動型](彼はレス
トランを経営している)P82 run(走る)から動かす。運営する・経営する」へ。「レストランを走らせる」からの連
想です。ここまで理解すれば、もうみなさんには一例えばーなぜsit (座る) stand (立ち上がる)に
「(慎重に)置く」「耐える」という使い方があるのかが理解できるはず。「座らせる」「支えて立っている」という
他動型(力が及ぶ)に則した連想が働くからですよ。 (5) He sat the glass on the table. (彼
はグラスをテーブルに置いた) (6) can't Stand his attitude.(彼の態度には耐えられないよ)
最後に1つ変わった連想をご紹介しましょう。(7) ( went there. 【自動型] (僕はそこに行った) (8)
Everything went rotten.[説明型](全部腐っちゃった)すでに述べたように、90は説明型に使
うことができます。「行く(ある場所から去る)」から「~になる(別の状態への変化)」へ意味が広がってい
るのです。こうした例は数多くあり、一挙に学習することはできません。ネイティブの使い方を観察し、文型の
意味を考えながら「こうやって使えるんだな」と一つ一つ自分のモノにしてください。Tips2:訳は同じでも型
が違う動詞 動詞と文型の相性の話しを続けましょう。実は日本語訳からでは使う型がわからない
ケースがあるのです。100kとseeについて考えてみましょう。どちらも「見る」ですが、使われる型が異なります。
(1) I looked at dog. (私は犬を見た) (2) saw the dog. (私は犬を見た)100kには前置詞が
付いていることに注意しましょう。これは自動型。 seeは他動型となっています。それは意味(イメージ)が
異なるから。100Kは単なる動作。「ん?」と「目を向ける」という動きをあらわした動詞です。だからこそ、どこ
に向かって目を向けるのかを意味する前置詞atが加わります。一方seeは「見える」。視覚が対象をと
らえている力が及んでいることをあらわす動詞。だから他動型となるわけです。P83 「到着する」と訳
される arriveとreachも同じです。arriveは自動型、reachは他動型です。 (3) larrived in Phoenix.
(私はフェニックスに到着した) (4) (reached Phoenix (私はフェニックスに到着した) arriveは「到着
ずる」という単なる動作です。 そこで、in Phoenixなどと、どこでその動作が行われたのかを示す前置詞が
必要なのです。一方、reachは「(何かに)手を届かせる」ということ(ボクサーの腕の長さはreachと言います)。
目的地をつかみ取る感触。だから力が対象に及ぶ他動型。動詞と文型をマスターするうえで、日本語設
は万能ではありません。そのニュアンスまでしっかりととらえる必要があるのです。Tips 3:型を間違えやすい
動詞 次の文は、どちらが自然だと思いますか? (1) we discussed/discussed about the mamer.
(我々はその問題について話し合った) discuss には思わずabout(~について)を付けてしまいそうになり
ますが、正解はdiscussed。この動詞は他動型で使われます。discuss の日本語訳は「話し合う・議

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0
-
「論する」ですが、この動詞のイメージは「ターゲットになる話題にアタックする」。arrack(攻撃する)と同じ
感触なので他動型 直接目的語をとるのです。次の動詞はすべて他動型で使われます。 前置詞
を付けないように注意しておきましょう。 [他動型の動詞】Don't mention(xabout)it.(その話
題には触れないでくれ)ローasked (xro) him. (私、彼に聞いたのよ)□ married (x with)
Catherine. (僕ね、キャサリンと結婚したんだ)口(told (xro)nim. (僕は彼に言ったんだ)口
entered (Xinto) the room. (私はその部屋に入った)(PB4)visited (xto) London.(僕
ロンドンに行ってきたんだ)□She approached(xto) me.(彼女、僕に近づいてきたんだよ) My
son resembles (x with) me.(僕の息子ね、僕に似てるんだよ)どれも対象に直接「力」を及ぼ
す感触で使われる動詞。 mentionは(手短に)話題をとり出す。marryは相手をゲットする、enter
は対象の中に入っていくという感触。 approachは対象にぶつかっていく感触。同じようにask、tellも
相手に直接働きかける感触。visitは単にその場所に行く(gotoする)わけではありません。そのエリ
ア全体を動きまくる、カバーする感触を伴っています。 resembleは「対象に重ね合わせる」感触一つまりど
の動詞にも、その行為が対象に直接及ぶことが意識されているのです。逆のケースもあります。次の動
詞は自動型 直接目的語をとらず、前置詞を必要とします。相手に力を及ぼさない単なる動作として意
識されているからです。【自動型の動詞】□ complained to him. (僕は彼にぶつぶつ文句言った
んだ)口lapologized to him. (彼に謝ったよ)口(agreed with him. (僕は彼に同意したよ)
「ぶつぶつぶつ」「ごめんと言ったり頭を下げる」「うんとうなずく」-すべて単なる動作、だからこそ、動作が対象に
向かう場合には前置詞が必要となるのです。ある動詞がどの文型で使うことができるのか。あまり神経質
になる必要はありません。会話は人間同士のコミュニケーション。よほどのことがない限り相手はわかってくれ
ます。P807 目的語説明文「目的語説明文」は「他動型」の発展形。「主語+動詞+目的語」の
「目的語」の後ろに、その目的語を説明するフレーズが付加される、基本文型と同等に多用される形です。
⑩目的語説明文(基礎) @just call me ken.(ケンとよんでくれればいいよ)D Everyone belie-
ved him a genius.(みんなは彼のことを天才だと信じていた) ©He smashed the lock open. (彼
はカギを壊して開けた)@consider him_trustworthy」(彼は信頼に足る人だと思うよ)説明
ルール、 それは「説明は後ろから」の修飾ルールです。目的語説明文は、他動型と説明ルールのコンビネー
ション。目的語の後ろにその説明が追加された形です。⑩~③のどの文も基本は他動型。@は「私を
よぶ」ということ。そこに目的語meの説明 「私をなんとよぶのか」が加わっているのです。ⓑは「彼を信
じていた」。彼が何だと信じていたのかというと、ageniuso⑥は「カギを壊した」、壊してカギはどうなった
のか、The lockの説明がOpen(開いている)。@は「彼を考える」、彼をどうだと考えるのか、himの説明
がtrustworthy。すべて同じリズム。P87もちろん説明語句には名詞や形容詞だけでなく、自由
にさまざまな要素を使うことができます。ⓔlsawacockroach in the kitchen.【前置詞句】(ゴキブリ
が台所にいるのを見た) + (saw the players training. 【ing形】 (選手がトレーニングしているのを見た)
⑨ Harry saw Lucy bullied by her classmate.【過去分詞形】(ハリーはルーシーがクラスメイトにいじ
められるのを見た)リズムは全く同じ。ⓔは「ゴキブリを見た」、ゴキブリがどこにいるのを見たのかの説明がin
the kitchen、といった具合。~ing形(~している)、過去分詞(~される)も当然使うことができます。●目的
諤説明文は日常の形 目的語説明文、最初は少し複雑に感じられるかもしれませんが、ネイティブにとって
は日常気楽に、そして頻繁に使う形です。 (1)ld like my coffee black. (コーヒーはブラックにするわ)
cofferを「ブラックでね」と説明していますね。みなさんがよく見かける定型表現の中にも、この形は多々見ら
れます。 (2) Take it easy,man!(気楽にやれよな!) (3) Leave me alone!((ほっといてちょうだい!)

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it easy なものとしてtakeしろ(受け取れ)、私を alone (独り)の状態に leave しろ(そのままにして
おけ)。ほら、目的語説明。この形は会話でも必須の形なのです。目的語を説明するリズムを意識
しながら、すべての例文を繰り返し音読してください。P88 知覚をあらわす動詞と共に目的語説明
又は、知覚(見る・・感じるなど)をあらわす動詞と大変親和性の高い形です。こうした動詞は、ing
形などのほか、動詞原形を説明語句としてとることが頻繁にあります。 @lsaw Mary cross the
Street. (メアリーが通りを渡るのを見た)ⓑDon't you hear the phone ring? (電話が鳴るの間
こえなかった?)知覚動詞が作るこの形は、場面に生に接していることを示す形です。②は「メアリーを見
た」 何をするのを見たのかという説明が cross the Street (通りを渡る)。「メアリーが通りを渡るのを見
た」となりますよね。© We went to the beach and watched the sun godown. (ビーチに行っ
て太陽が沈むのをジッと見ていた)※watchの見るイメージは「注意して見る」「ジッと見る」ⓓllistened to my
favorite band talk about their new album. (僕のお気に入りのバンドが、新しいアルバムに
ついて話すのを聞いた) ⓔ (felt the building shudder. (ビルが揺れるのを感じた)すべて同じ要
領。P89生の状況に触れる形 (1)が「生の状況に触れる形」であることを確認しておきましょう。
(2)とはまるで違います。(1) ( heard her play the piano. (彼女がピアノを弾くのを聞いた)(2)1
heard that she plays the piano. (彼女がピアノを弾くのを聞いた)(2)は「私は聞きました」。何を
聞いたかというと「彼女がピアノを習慣的に)弾く」。つまり伝聞です。(1)ばーもちろん「彼女を聞いた」
何をするのを聞いたのかといえば「ピアノを弾く」のを。ほら、生でしょう? 原形動詞による説明と~ing形
による説明 (1) (saw Harry punch the bully. (ハリーがいじめっ子にパンチするのを見た)(2)(
saw Harry punching the bully. (ハリーがいじめっ子にパンチしているところを見た)説明語句として
動詞原形を使うのか、-ing形を使うのか。このチョイスはちょっと繊細o-ing形は原形と比べ、写真を
見ているようなクオリティーをもっています。まさにその瞬間の「~しているところ」をとらえた表現。動詞原形
にはそうした躍動感はありません。ただ「パンチするのを見た」。アメリカ在住数年、「日常会話全く問題
「ありません」の人であっても、このレベルの使い分けはなかなかできません。 make.have. (etと共に
make.have.le+は目的語説明文に頻繁に使われます。正しく使いこなすには、それぞれの動詞が
もつ意味とニュアンスをつかんでおく必要があります。 ⑩ ('ll do anything to make you happy.
(君を幸せにする為ならなんでもするよ) The Story made me sad. (その物語を読んで悲しくなっ
:) When I was on homestay, I found it difficult to make myself unders rood
in English. (ホームステイの時、英語で理解してもらうのは難しいとわかった) P90 make は(力をギュッと
加えて)作り出す」ということ。「力が加わる」というニュアンスに特徴がある動詞です。 @youに力を
加えて「you=happyにするよ」と応分の努力が感じられる表現となっています。これまで同様目的語を
happyが説明していますね。ⓑのキモチももうわかるでしょう。その物語が否応のない力で「me=sad」
とするのです。⑤はがんばって「myself = understood (過去分詞:理解される)」とする、ということ。ⓓ
Shall we have our new plasma TV on the wall? (新しいプラズマテレビ、壁際にする?)②
I had my uniform cleaned for the graduation ceremony. (卒業式に備えて制服をキレイ
(こしてもらった)+(had my iPod pinched from my school bag. (学校のカバンからiPodを盗
まれに) have は「もつ・もっている」。とはいっても「(手でグッと)もち上げる」という意味ではありません。所有
する、ある状況をもつなど、体の動きが全く感じられない静的な意味にその特徴があります。 haveも目
的語説明文とは非常に相性のいい動詞です。木は「plasmaTV=on the wall」という状況を
have しょう、つまり「壁際に置く」という意味。ⓔは "my uniform = cleaned (過去分詞:キレイにさ

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れる)」という状況をもった。+は、「myiPad=Pinched (過去分詞:盗まれる=Stolen)」という状況を
もった、つまり「盗まれた」という意味になります。どれも日本語訳にはhaveの意味があらわれませんが、
「そうした状況をhaveする」という意識で使われています。P91lcut my hair. と(had my hair
cut. この2つの意味の違いがわかりますか? もちろん cut my hairは「髪を切りました」。そう、自分で
切ったんです。一方、had my hair cut は髪がcut(過去分詞:切られる)という状況をhaveしたという
ことの床屋で切ったんですよ。 ③ Don't let me down.(ガッカリさせないでくれよ)let」は「許す」という意
味噌allow (許す)ほど、かたい単語ではありません。 とっても気軽な単語です。ある状況が起こるのを
許す。 手をこまねいている。そんな使い方をする動詞なんですよ。 ⑨は「私を許す」私がどうなるのを許
すのかといえば「me=down」。ここから「ガッカリさせるな」となるわけです。この3つの動詞は、原形
動詞を説明語句にとり、「~させる」という日本語に対応する文を作ることができます。⑩ The PE※
Teacher made the students run in the snow. (その体育教師は学生を雪の中走らせた)※PE
physical education('ll have the nurse bandage your leg for you. (看護師に君
の足に包帯をさせますね) My daughter's upset because I won't let her get a tattoo.
(僕が娘に入れ墨をさせないモノだから、娘が怒ってるんだよ) P92 どの例も「~させる」という訳に対
応してますが、みなさんなら同じ「させる」でも使われる状況が相当違うことがわかるはず。⑩のmake
のさせる」は強制的な力を働かせています。力をぐっと加えて「無理矢理」という感触。①のhaveに
にはそうした力は感じられません。単にそうした状況をもちますよ、それだけのことです。①のletは「許す」
でしたね。娘がget a tattoo するのを許さない(won't let)。この3つは「~させる」と偶然日本語の訳
が一致しているだけのこと。しっかりとそれぞれの動詞のニュアンスをつかんで使い分けてくださいね。 もう一つ
の「させる」「~させる」とよく訳されるもう一つの形に「get+目的語+to不定詞」があります。(1)1
got one of my classmates to help my sister with her homework. (クラスメートの1人に
妹の宿題を手伝わせた) gerは「動き」をあらわす動詞。 友人に頼んだり、小遣いやったりしながらto
以下の行為に向かわせる。それがこの形の意味合い。 (2) I asked some of my classmates to
give me ahand. (クラスメートに手伝ってくれるように頼んだ)と同様(ニュアンスが)の文なのですよ。
「~させる」の差 同じ「させる」と訳されても、make.have,let.get(ro) のニュアンスはまるで違う一納
得していただきましたね。それでは簡単なチェックをしてみましょう。「僕の秘書にすぐFAXを送らせるよ」
次の文のうち、最も適したものはどれでしょうか。 (1) I'll have my secretary fax it to you right
away. (2) I'll make my secretary fax it to you right away. (3) I'll let my secretary
faxir to you right away. (4) ('11 get my secretary rofax it to you right away.
正確は(1)(2)のmakeと(3)のletはあきらかにおかしいですよね。自分の秘書にむりやり書類を送ら
せる(make)、書類を送るのを許す(ler)という状況はかなり不自然。getがhaveよりピンとこないの
は、秘書と「僕(I)」の関係性の問題です。秘書に上司が何かさせるとき、頼み込んだり、小遣いやっ
たりしながら、そう仕向ける必要があるでしょうか。秘書は上司の指示に当然従うもの。上司が秘書に
えば自動的に実現されるのです。何も動きを感じさせない「単にそうした况況をhaveするよ」の方が適して
いるのです。P93(5)('ll have my parents help me.(両親に手伝わせるよ) (6) ('ll get my
parents to help me.(両親に手伝ってもらうよ) このペアでは(6)のgerの方が適しています。 have
は大に響きます。両親に何かしてもらう それは望みさえすれば自動的に起こることでしょうか。そんな
ことはありませんよね。張り倒されます。頼み込んだり、頭を下げたりして仕向ける getの方が適当な
のです。僕ならいいask my parents to helpme.(手を貸してもらうよう頼んでみるよ)ともう少し慎

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重な使い方をしますけどね。英語を学ぶとき、日本語訳に過度に期待することはできません。しっかりとしつ
1つの単語のもつ質感を学んで会話してくださいね。 to不定詞を説明語句に目的語説明
付き合う
最後は、目的語の説明にTO不定詞(TO+動詞原形)を使う頻出パターンです。toの意味(イメージ)
は「指し示す(→)」。ここからこの形には、いくつかの典型的な使い方が生まれています。 @My parents
always tell me to study harder! (両親は僕にいつも一生懸命勉強やれと言うんだよ!) 回
why don't you ask the ALT to help you with your English? (ALTに英語助けてくれるよう
(頼んでみたら?)©I'll my ro persuade my Dad to give us a ride.(僕たちを車で送って
くれるように父を説得してみるよ)P94 まず最も大切なのはこの「相手に働きかける動詞」が使われるケー
ス。tell(指示する)、 ask(頼む)で働きかけることによって「目的語が以下の行為に向かう」という意識。
@は、両親が私がto以下の行為に向かうように指示するということです。 order (命令する)、force/
compel (強制する)など、働きかける動詞全般にポピュラーな形。ⓓOf course | want her to
go out with me, but she's not interested. (もちろん僕に彼女に僕と付き合ってもらいたいん
だけど、彼は興味ないみたい)© My parents won't allow me to stay out after midnight.
(僕の両親は真夜中(12時)以降の外出を許さない) + Thank goodness they've gone,I
didnt expect them to stay so long. (ああ、やっと帰ってくれたよ。こんなに長く家にいるとは思わな
かった)この形は働きかける動詞以外にも使われます。やはりto不定詞以下の意識は同じ。「目的語
が以下の行為に向かう」ことを、「欲している」「許さない」「予想しなかった」ということですね。P95 レポート
主語の発言や考えをレポートするタイプの文です。 レポート基礎:that節 「私は~だと思います」
「彼は~だと言った」など、主語の発言や思考内容を文で展開するのが、レポート文。大変頻繁に使われる形
ですから、必ずマスターしなければなりません。この形の後ろに流れるネイティブの意識をつかみましょう。 @1
Think Mary is gorgeous. (メアリーはステキだと思う)ⓑ Tom said today is his birthday!
(トムは今日が誕生日だと言っていたよ!) © Mom doesn't understand that want to live my own
life. (母さんは僕が自分の人生を生きたいってことを理解しない)それぞれ「動詞+(that) 節(文)」と
いう形をとっていますね。これがレポート文の最も単純な形です。 ですが誤解のないように。この形を「動詞
+節」と見てはなりません。次のように理解してください。P96「動詞の内容を後続文が説明している」
と見るのです。そう、レポート又は「説明は後ろから」単なる「説明ルール」の文なのです。 think の内容を
Mary is gorgeous が説明。 said の内容を today is his birthdayが説明。「動詞+節」と見
てはならない理由は、レポート文では主節動詞は1語とは限りません(◎は動詞+前置詞+名詞+節
ですね)し、また動詞が使われると限ってもいない(①~(形容詞)からです。© Tom said to me he
loved me.(トムは私が好きだって言ってくれた)⑥ He promised me he would try his best
from now on. (彼はこれからベストを尽くすって約束してくれたよ)+lim afraid, we cannot give
_youarefund. (返金はできかねます) ⑨lm so sad he lost his job. (彼が失職したのはとても
悲しい) ⑩ Sorry lilare!(遅刻してゴメン!) ⑥では動詞フレーズ said to me の内容を he loved
meが説明。 ④では形容詞 afraid (恐れている)の内容を we cannot が説明。さらに⑩では、形
容詞 Sorry(ゴメン)の内容をlin late (遅刻してね)が説明しています。レポート文に「動詞+節」という
制限はありません。単に文で説明を加える形そう理解して初めてあらゆる種類のレポート文を作るこ
とが可能になるのです。 P97時制の一致 Tom said〔過去] to me he loved [過去]me.
(トムは私が好きだと言った)日本語訳では「私が好きだ」と現在形が使われているのに対し、英語で
は he loved meと、過去形が使われています。これは英語のもつく時制の一致とよばれる独特のクセ

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は、レポート攵では欠かすことのできないテクニック。レポート文を作る「欠乏感」レポート文を会話で反射的
です。 主節 (said to me)が過去なら、従属節(he loved me) も過去にする」というクセ。 時制の一致
に使うためには「欠失感」を意識すること。 (1)1think. (僕思うんだ) (2) Tom said to me. (ト
僕に言ったよ)これでは言いたいことがまるでわかりません。不十分なのです。「thinkの内容を
説明しなくちゃ」この欠乏感が後ろに説明文をよび込む。それがレポート文の原動力です。(think
Tom said to me. ここまで読んだときに「欠乏感」を感じて文をよびこむ。説明を展開する。この意
識で練習すれば、レポート文はすぐ使えるようになります。thatの配慮 レポート文にはthat がし
ばしば使われます。 thatを使っても使わなくても文法的にはOKですが、このthatには、どんな意識
が隠れているのでしょうか。thatは「導く」がイメージされる単語。後続する文内容に丁寧になめらかに
そして正確に導きたいという配慮が(雪いているのです。(1) think that he is the best captain
we've ever had. (彼は今までで最高のキャプテンだと思うよ)訳文にはあらわれませんが、「僕が思ってい
るのはどういう内容かというとね…」と導く感触が文に加わっています。 (2)| agree, with all the
other committee. members that we should postpone the meering until next
week. (ほかの委員会メンバーすべてと同様、ミーティングを来週まで延期することし潜成します) agree
(同意する)とその内容文が離れてしまっていますね。私ならここでは必ずthatを使います。(P98)
agreeに誤解なくその内容をつなげたいから。thatはフォーマルな(堅苦しい・かしこまった)ケースに
多用されますが、それは聞き手を論旨からはずれないよう、丁寧に間違いなく導きたいという配慮が
働くためです。 (3) I think that the economic crisis has turned out to be deeper
than anyone expected, and I believe that it will be along while before we
see light at the end of the tunnel.(この経済危機は誰も予想しえなかった深い傷跡
を残したことが明白になっています。このトンネルの向こうに光明を見いだすにはもうしばらくかかる、私は
そう考えてる次第です)次のペアはどちらが自然に響きますか? (4) I think Messi is brilliant.
(5) think that Messi is brilliant. (メッシはすごいと思うよ)どちらも「間違い」ではありません。
ですがこの場合、より自然なのは(4)。メッシはすごい」という単純な、しかもくだけた内容を丁寧に正確
に導く配慮は必要でしょうか?もちろん、そんな必要はありません。 thatなしで Messi is brilliant
と並べてあげればそれで十分なのです。 whether / if節・ wh節での展開 レポートで使う
ことのできるのは、that節だけではありません。 whether/if節あるいはwh節でも展開する
ことができます。@didn't know whether / if you had already paid the bill. (僕は
君がもう勘定を払ったかどうか知らなかったよ) ⑩ Clare asked me whether / if (have a
key to tha safe (クレアは僕がその金庫のカギをもっているかどうか尋ねた) we haven't
decided whether / if we'll go to Malaysia this summer.(僕たちはまだ今年の夏、マレ
シアに行くかどうか決めてないよ)P99作る要領はthat節とまるで同じです。@knowの内容を
whether/if節で「後ろから説明」しているだけ。 whether if は「~かどうか」。選択をあら
わす語ですから「~かどうか(知らなかった)」となります。@の文と次の文を比べましょう。ⓓIdidnt
know that you had already paid the bill. この文は「君が払ったこと(事実)を知らなかった。
ずいぶん意味は変わりますね。 whether to ~ to不定詞を使ったバリエーションもマスター
しておきましょう。「~すべきかどうか」です。(1) (don't know whether to attend the party.
(そのパーティーに参加すべきかどうかわからない)ⓔldidn't know where I could get tickers
for the concert(コンサートのチケットをどこで手に入れればいいのかわからなかった) + Does anyone
.

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know when the baseball camp bigins?(いつ野球合宿が始まるのか、誰か知ってる? ⑨
The teacher explained why bullying is bad. (先生はなぜイジメが悪いのか説明し
た) ⑥ don't have a clue how they did it.(彼らがどうやってそれをやったのか全く手が
かりがない)やっぱり作り方は同じ。wh節を使って「後ろから説明」oknowの内容を where
I could get tickets (チケットをどこで手に入れられる〔のか])で展開する、ただそれだけ。P100
the way (that) ~方法をあらわす now の代わりに the way (that)~という形も使われ
ます。 (1) Nobody know the way he did it. He's just a genius! (彼がどうやってやった
のか誰もわからない。彼は天才だ!) wh語+to wh語+to」の形もポピュラーです。「いつ
どこで何をすべきか」など。 (1) l'il tell you when to press the button, OK?(いつボタ
ン押すか言うからね。いい?) (2) Help! (have no idea what to buy my girlfriend for
her birthday. (助けて!彼女の誕生日に何を買っていいのか全然わからないよ)(3) Excuse me.
lm not sure how to fillout this application form.(すみません。この申し込み用紙、ど
うやって記入するのかわからないのですが)◎遠回し疑問文レポート文の形を使った、会話必須の
疑問文を紹介しましょう。 ⑩ Tell me what kind of music you like.(どんな音楽が好
きなのか教えて) This is my country's national dish. I wonder if you'll like it.
(僕の国の郷土料理なんだ。君の口に合うかな)©Do you know where the nearest
疑問形
Convenience Store is? (一番近いコンビニどこか知ってる?)これらの文はすべて、相手への質問が
意図されています。直接疑問文を相手にぶつける代わりに、ワンクッションを置いて耳に優しいやわらか
な表現を作っているのです。レポート文を使って「遠回しに相手に尋ねる」ことが、会話では頻繁にあります。
同様の表現はいろいろありますが、この3つは最初の一歩。ぜひ、マスターしてください。 P101倒置は疑
問のキモチが宿った箇所だけ前述の例文を、次のようにしてしまう人がいます。 × Do you know
where is the nearest convenience store? where 以下が疑問文の形 (倒置形)をしてい
ます これはアウト。「一番近いコンビニはどこにあるのか知っていますか?」疑問のキモチは「知っていますか」
にあるのです。だから置するのはそこだけ。注意して下さい。×Do you know where does he live?
(正しくはDo you know where he lives?)(彼がどこに住んでいるのか知っていますか?)「遠回
し疑問」は会話のクッション裸の疑問文は、会話の中に置いてみると、かなり刺激が高いのです。
ネイティブは、そのショックを和らげるために「前置き」を作ることが多いのです。一拍置くことによって心の準備
をさせるのです。 (1) By the way, where are you from?(ところで、どこのご出身ですか?) (2) So,
are you free this evening?(で、今晩お時間ありますか?) 遠回し疑問文も同じ。 (3) What
kind of music do you like?(どんな音楽が好きなのですか?) (4) Tell me what kind of
music you like.(どんな音楽が好きか教えて) (4)のように、裸の疑問文を避け Tellmeを付
けることによって、相手は「質問が来るんだな」と心の準備をすることができますね。遠回し疑問文は会話
のベビーローション。低刺激ってことです。コミュニケーション 動詞のクセ P102 ここはミニ知識。say
hear, tell などコミュニケーションをあらわす動詞では、しばしば現在形が優先されます。 @She says
she isnt going to marry him. (彼女は彼と結婚するつもりはないと言っています)(hear that
The PTA is going to hold a fund - raising concert next month. (PTAが募金集めのコンサート
を来月行うと聞いています) ©Kaori tells me that Kenji is going to be expelled from
school. (カオリが、ケンジは退学になるって言ってるよ) 厳密に考えれば、彼女が言ったのは過去のことで
すし)、私が聞いたのも過去のこと(◎)。だけど、現在形が使われるのは、「言った」「聞いた」というできごと

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(話し手の注目がないから。「そのように承知している」に力点が置かれているからです。日本語訳では
現在形を使っています。英語も日本語も同じだということです。特に重要なポイントではありませんが、
のくらいできればかなりの会話力と言える。P103 命令文命令文は、主語を用いない珍しい形です。
主語のない述部を相手にぶつける意識の文です。命令文の形・意識 @Concentrare!
(集中だ!)⑥ Be more confident. (もっと自信をもちなさい) 「~しなさい」それが命令文。動
詞の原形で文を始めます。主語のない述部を相手にぶつける意識の文なのです。命令文は相手
の心情にほとんど配慮が見られない、高圧力の表現。それだけに命令文は使われる状況を選び
ます。目上の者が目下に。あるいは子供相手にそうした状況がピッタリです。ネイティブは家族間で
も Pass me the soy sauce. (醤油とれ)なんてなかなか言いません。Pass me the soy
sauce, please.など、やわらかい表現を選びます。それほど刺激の強い、注意すべき表現な
のです。ただ、相手にとって好ましいことを「命令」するケースはその限りではありません。 © You havent
seen the YouTube video? Take a look at it, man. It's awesome. (ユーチューブのあ
のビデオまだ見てないの?見てみろよ。すげーから) ⓒ This apple pie is delicious. Try it!
(このアップルパイはすごくおいしいよ。食べてみなよ!) P104命令文の強さが、逆に好意的なおすすめ
ニュアンスを醸し出しています。ちなみに、命令文と同種の強烈な圧力をもたらす助動詞 mustに
も、同じ「おすすめ」の使い方があります。 禁止の命令・勧誘 命令文にはいくつかのバリエーショ
ンがあります。 @Don't speak to me like that again, OK? (二度と私にそんな口のきき方は
するな。わかったか?) ⑩ pont be nervous. You'll be fine. (弱気になるな。大丈夫だから) 「~
するな」。禁止の命令をあらわすときには文頭にDon't...を置きます。 You mustn't...と助動詞
mustを使っても同じ強さの禁止をあらわすことができます。命令文とmust。非常によく似た圧力
をもつ表現なんです。© Let's order pizza Tonight. (今晩ピザ頼もうよ)ⓓNo. let's not
order pizza tonight.(いいや、今晩はピザ頼まないでおこうよ)ⓒ Lets order pizza
tonight, shall we?(今晩ピザ頼もうよ、そうしない?)「~しようよ」。相手を強く勧誘する表
現がLet's~です。 Shall we ~?も「~しましょうか?」という勧誘表現ですが、Lets~には相手を
引っぱる強い勢いがあります。(P105) Lets~のバリエーションもマスターしておきましょう。「~しないように
しょうよ」否定は Let's not~。 また、Let's~と shall we ~?をコンビネーションで使うこともできます。
「ピザ頼もうよ!」と強く誘った後「そうしない?」と相手の意向をソフトに尋ねる。よく使われる決ま
り文句です。命令文周辺・命令文の周辺にある重要な言い回しを、いくつが学んでいきましょう。
◆依頼をあらわす文命令文は、相手に依頼・要求をぶつける「生」の形。 極端に状況を選び
ます。英語に命令文以外の依頼パターンがいろいろあるのは、当然のことです。命令文だけでは「生」
すぎて困るケースが多いから。さまざまな形がありますが、意識は1つだけ。「オブラートに包む」です。
最も簡単な形はplease (どうか~してください)を使います。 (1) Please lend me 5 bucks. (=
Lend me 5 bucks. please.)(どうか5ドル貸してください) pleaseを付けるだけで、命令文モグッ
と丁寧度が上がり使える文になってきます。助動詞 will(can)を用いるのも、丁寧度を上げる大変ポ
ピュラーな方法です。 (2) Will/Can you lend me 5 bucks? (5ドル貸してくれない?)(3)
Would/Could you lend me 5 bucks? (5ドル貸していただけませんか?) (4) Would/
Could you please lend me 5 bucks? (どうからドル貸していただけませんでしょうか?)これらは確か
に決まり文句ですが、暗記するだけでは心が通いません。こうした文がなぜ丁寧な印象を与えるのか、その意
識の動き方がわかりますか?まず、これらの文が疑問文であることに注目しましょう。相手にお伺いを立て

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意向を打診するという態度がまず、命令よりはるかに丁寧な態度なのです。(P106) (2)ではさらに、
助動詞 will / Can が使われているおかげで「5ドル貸す意志(will)・能力(can)がありますか」
と間接的な表現になっています。ここに「5ドル貸せ」という言いづらい内容をオブラートに包む意識
が働いているのです。さらに(3)と(4)では、would/could と過去形にすることによって「控えめ」
効果が出てきます。2重3重にもオブラートに包み、距離をとるキモチの動き、それが丁寧な表現を作りあげ
ているのです。ただし、(2)の will/can you..?はそこまで丁寧ではありません。身内・友人同士の表
現。「命令文よりまし」「レベルの表現です。赤の他人にモノを頼むときは最低でも (3)、できれば
please を加えた(4)を使いましょう。ついでに次の頻出表現も学んでおきましょう。 (5) Won't
you lend me 5 bucks? (5ドル貸してくださいませんか?) (6) Would you mind lend
•ing me 5bucks?(5ドル貸してくださいませんか?) (5) won't you...?は「お願いお願い。
だめそうなのはわかってんだけど、そこをまげてお願い」という懇願のニュアンス。ちょっとしつこい感じがしま
す。 notがついて「だめかもしれない」が表現されているからです。(6)はmind(気にする)から相手の
心情に配慮している様子が感じられる。かなり丁寧な印象です。通常の命令文より強いインパクト
通常の命令文よりも、さらに強いインパクトを与える方法をいくつか手に入れておきましょう。(1) You.
keep out of this ! Its none of your business. (君、口狭むなよ!君には関係ないんだから)
(2) Do try and pay attention(しっかりと注目するように)(1)では命令文にyouが加わって
います。相手を名指しすることによって、命令文の緊張感を上げるテクニック。(2)は助動詞doの
強意用法が命令文に応用されています。 (3) (Vever say never!(ダメだって絶対言うな!)
(4) Don't you ever raise your voice at me again!(いいか、私に二度と声を荒げたり
するんじゃないぞ!) (P107) 禁止の命令(~するな)をDon't... より強い Never...(決して~する
( )で表現することもよく行われます。 また、 neverを not... everと分解すると、さらに(!)強い禁
止となります。 Don't you ever…と2箇所に強勢を置くことができるから。ここまでくるとほとんど
怒鳴りつけているような文だから、あまり使い途はないかもしれません。 P108 There文 「~がある、い
「る」をあらわす定型文。 there 文の形・意識@Mommy, there is a strange-looking
guy arthe door. (ママー、変な男がドアのところにいるよ) 「there+be動詞」で女を始めるthere
初めて話題にのぼる事物を、「~がいてね」「~があってね」と話題の中に引っぱり込んでくるときに使
われます。ママとお話しをしていたら、玄関でゴトゴト。女の子がそっとのぞいてみるとそこには...。この文 ( ② )
は、そんな状況がピッタリの文。それまでのママとのお話に「変な男」は出てきません。ママとの話に
「初めて」変な男を引っぱり込む。この意識がthere文を使わせているのです。P109 be動詞は
後ろの名詞と一致する There文の動詞(be) はthereとではなく、後ろの名詞によって形が決ま
ります。 (1) There is a boy / There are boys in the garden. 奇妙ですか? だけど、ネイ
ティブは不思議に思いません。「a boy (boys)がいてね」と、この文では後ろの名詞が主人公だからで
す。a boy (boys)が(心理的な)主語、thereはそれを引っぱり込むための前置きにすぎないだ
からこそ、動詞が後ろの名詞と一致しても、何も不思議はないのです。むかしむかしあるところに……
「むかしむかしあるところに、~がいました」。昔話の冒頭に出てくる決まり文句、英語ではこのThere 文
が使われます。 (1) Along time ago, there was a handsome young prince called
Henry. (むかしむかしあるところに、ヘンリーとよばれたハンサムな若い王子がいました)なぜここでは
there文が使われるのでしょうか。それは物語の冒頭には誰も登場人物が出てきていないからです。
初めての登場人物を物語の中に「引っぱり込む」のですから there文が適任というわけですよ。

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③2通りの「~がある・いる」 @Tom is in the park. (X There is Tom in the park.)
(トムは公園にいます)ⓑ Your son in the school yard at the moment. (X There
is your son...) (息子さんは今校庭にいますよ) © He was in the car park. (× There
was he in the car park.)(駐車場に彼はいたよ)Pllo there文は「初めての事物を話
題にもち込む」、もう大丈夫ですね?それでは、既出の(すでに話題にのぼっている。お互い知っている)
ものについて「~がいる・ある」と述べるにはどうしたらよいのでしょうか。もちろん例文のように、ただのbe
動詞文を使っておけばいいのです。 Tom yourson・he あるいは the boyなどといった表現は、
ふつうthere文に使われません。それは意識が矛盾するから。これらはすべて、すでにお互いがよく知
っているものを指す表現。 there 文を使って初めてもち込む必要がないのです。ただのbe動詞文と
there文 英語では2通りの「いる・ある」が使い分けられているのです。固有名詞などがthere
文で使われるとき固有名詞など既出の表現はthere文にはふつう出てきませんが、「there文に
固有名詞は出てこない」などと勝手に規則をあみ出してはなりません。thereの引っぱり込む感
覚とマッチする状況なら固有名詞だってOK。 A: I can't think of anyone to take Anna's
place,canyou?(アンナの代わりができる人、思いつかないんだけど。君はどう?)B:An! There's
Heather! (ああ!ヘザーがいるよ!) 考えあぐねているAに、Bは「ヘザーがいるよ!」と思いもかけなかっ
た人物を話題に引っぱり込んでいます。だからthereはOK。ことばは、生きているんです。P111 基本動
詞:会話に頻出し、幅広い用法をもつ動詞。基本イメージが日本語訳と同じでも安心せず、イメージを使
ってマスターしましょう。GO〈行くなど>基本イメージ[立ち去る・進行する]GOのイメージは「ある場所から
立ち去って、進んでいく動き」です。多彩な用法をもちますが、すべてこのイメージからの連想です。派生イメージ
⑩ [さまざまな「立ち去る」 (1) He went to the museum.(彼は博物館に行った) (2) Poor
Granny has gone. (かわいそうに、おばあちゃん死んじゃった) (3) You are simply nor up to
The job. You have to go. (君にはこの仕事無理だよ。辞めて欲しい。)「立ち去る」からの簡単な
類推で「死ぬ」 「辞める」などさまざまな意味が生まれます。 [通用する] (1) As far as dress code
is concerned, anything goes.(ドレスコードに関する限り、なんでも大丈夫ですよ) 「進んでいく」から
-
「変化」は「ある
「通用する」© [変化する] (1) The milk has gone sour. (ミルクが腐っちゃった)
状態に進んでいく」という連想。goを使ったフレーズ: (1) have [has] gonel 行ってしまってもう
ここにはいない) Your dad has gone to the bank. (パパは銀行に出かけていていないよ)
goは「立ち去る」。そして現在完了は「今」に焦点がある形。立ち去って今。だからこのコンビネーションに
は「もういないよ」という含みが生まれます。(P112) (2)90 (and)動詞(行って~する)例 Idon't
know where the keys are. Well, go and find them [ Gro find them] (カギがどこにあるかわ
からないよ。ま、見つけてきなさいよ。 (3)go+-ing (~しに行く) Let's go swimming/skiing. (泳
ぎに/スキーに行こうよ (4) For here or to go? ハンバーガーなどを買うと尋ねられます。もちろん「店内で
お食べになりますか?それともお持ち帰りですか?」という意味。goの「立ち去る」がイキイキしていますね。
Come <来る、など>基本イメージ[到来する] comeのイメージは、何かが向こうからやってくる」。派生イメー
ジ@[さまざまな「やってくる」〕 (1) Where do you come from?(どちらのご出身ですか?) (2) Awatch
like that doesn't come cheap. (ああいった時計は安くないよ)(3) Mmm... nothing exci-
-ting comes to mind. (... 何も面白そうなことが思い浮かばない)(2)は時計がやってくる、つまり
「手に入る」ということ。comeするものは人だけではないんですよ。(もうすぐくる・次の(coming)] (1) the
coming year (次の年) (2) the coming frend (次の流行)② [変化する] (1) Mayall your

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dreams come true. (あなたの夢が全部かないますように)ある状態にくる」からの連想。 90は悪い
comeはよい方向への変化に使われる強い傾向があります。 Things somerimes go bad but
they usually come good again. (ものごとは悪くなることもあるけど、またよくなってくるものだよ)。
自分の身のまわりを本来のあるべき、理想的な場所ととらえる。そこから離れるのは悪い動き 一人間
にはそうした認識の傾向があるってことですよ。 He is completely gone. (カレ、完全にイッちゃってるよ)
ほら、日本語と英語、同じでしょう? comeを使ったフレーズ: (1) come to 動詞(~するようになる)
I came to really like spicy food. (僕辛いものがほんとに好きになっちゃったんだよ)
変化のcome です。 to不定詞は単に「→」と理解しましょう。「→以下の状態になっちゃった」ということ。
(2) How come...?(どうして...?) How comel wasn't invited?(どうして僕は招待
されなかったんだろう?) 例 How come Helen didnt make it to the party? (なんでヘレンは
パーティーにこなかったの?)Why?のくだけた表現です。「どのようにどういった過程を経て (How)
起こったのか」ということ。goにするかcomeにするか会話で特に間違いが集中するのがgoとcome
の選択です。 Husband were going to be late!(夫(玄関で待ちながら] もう遅れちゃうよ!)
(P113) Wife: OK,OK, Lincoming! (要:はいはい、今行くわよ!)なぜ「今行くわよ」はlim
coming! となるのでしょうか? 日本語の「来る」「行く」がいつも話し手のいる場所を中心に使われるの
に対して、英語のcomeとgoは話題で注目されている場所を中心に選ばれるからです。この場合、注目
されているのは夫の場所。そこに近づく動きだから coming となるのです。 Im going!なら旦那さんびっ
くり。90は注目点から離れる動き。「これから一緒に出かけるのに、どこに行っちゃうんだよ」となってしまいます。
Run 〈走る・経営するなど>基本イメージ[走る] イメージは「走る」。単純ですが日本語の「走る」同様、人
がランニングする以外にも幅広く使われます。派生イメージ@(さまざまな「走る」】 (1) There's a free
shuttle bus that runs between the airport terminals. (空港ターミナル間では、無料のシャ
トルバスが運行しています) (2) That movie made shivers run down my spine. (その映画、背
筋がゾクゾクした)(2)は日本語でも「震えが走った」などと表現しますね。 Shiver(s) は「え」。回[線
状のもの] (1) [ took the small road that runs parallel to the expressway(高速と平行
して走っている狭い道を行った) (2) Who left the tap running? (誰が蛇口を出しっぱなしにしたんだ
(?)線路が走っている日本語でも使う意味の広がり。 have a runny nose. (鼻水が出ます)
も線を連想させるから。© [変化する] (1) The well has run dry. (井戸が枯れた)ある状態に進
むことからの連想です。 runを使ったフレーズ: (1) run+(他動型) 走らせる→経営する・運営する。
動かすなど)例 He gave me tips on how to run a meeting. (彼にミーティングを仕切るコツを
教わった) Bring 〈もってくる、など>基本イメージ [ come+モノ] comeの動きが基本にあります。こち
ら側にやってくる。その方向性を大切に。主語は人とは限りません。(1)['bring my guitar. (ギ
ターもっていくよ) (2) The Internet has brought many changes to our everyday
lives. (インターネットは私たちの日常生活に多くの変革をもたらした)P114 Carry <運ぶなど〉
基本イメージ[支える] イメージは「支える」。そこに移動のフレーバーが加わっています。bringのような
方向性はありません。 (1) That's a heavy backpack youre carrying. (君のもってるバッ
7パック重そうだねえ) (2) Millions of people now carry the AIDS virus, (今では何
百万の人々がエイズキャリアです) 病気の保菌者はcarriero 病気をもってうろうろってことですよ。
Drive <運転するなど>基本イメージ〔力を入れて動かす]運転する」が定訳ですが、イメージは違い
ます(力を加えて)動かす」。ネジ回しがscrewdriver なのも、力をグッと加えて動かすから。

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派生イメージ@(運転する] (1) My husband always drives too fast.(夫の運転、いつも
速すぎるんです) 「運転する」は「(動物などを)馬り立てる」から、馬車や機関車を駆る、そこか
ら「運転する」につながっています。⑥[力を加えて動かす] (1) My mother-in-law drove me
out of the house! (姑に家を叩き出された!) (2) Spam mail drives me nuts.(ス
パムメールは本当にムカムカする)(1),(2)は目的語説明文。(2)は「グイッと押してPUTS(気が
ヘン)にする」ということ。「Leave 〈去る・残す、など>基本イメージ[残して去る]この動詞はどこに
焦点を当てるかによって、2通りの意味で使えるので注意が必要です。出ていくモノに焦点を置いた
「去る」と、その結果残されたモノに焦点が置かれた「残す」です。派生イメージ@[去る] (1) He left
for Manila this morning. (彼は今朝マニラに向けて出発した)(残す](1)Ohnol
left my wallet at home. (げ、家にサイフ忘れた) (2) Leave everything to me,OK?
(僕に全部任せてくれ、いい?)P115 Rise <上がる・増えるなど>基本イメージ〔上がる]上と
いう方向は比喩による用法拡張の宝庫です。 (1)上昇する。(2)増す,(3)社会的立場が上
がる。 (4)起きる、などなど。日本語とほとんど同じです。 (1) Everyone knows hot air rises.
(誰でも熱い空気が上昇するということは知ってるよ) (2) Food prices have risen dramati
-cally. (食品の値段はひどく上がった)(3) What happened tohim after ne rose to
fame. (名声を得た後、彼に何が起こったのか?) (4) (never rise before midday on
weekends. (週末には決して昼前には起きない)※(4)はまれな使い方。 Fall 〈落ちる、など〉
基本イメージ[落ちる] 「下」方向の動きをあらわす代表的な動詞。やはり比喩的に幅広い意味が
広がっています。(1)落ちる(2)倒れる。(3)減る(4) 健康・意識の減退などなど。 (1) Becareful
or you'll fall!(気を付ける、そうしないと落ちるよ!) (2) lost control and fell head first
into the snow. (コントロールを失って顔から雪に倒れ込んだ) (3) The number of students.
is falling every year. (学生の数は毎年減っている) (4) He fell ill while we were on
holiday. (休暇の最中に彼、病気になっちゃったのよ) (5) He fell asleep on our first date!
(彼、最初のデートで居眠り!)P116 Turn <曲がるなど>基本イメージ[曲がる] クルッと向きを変え
る、がイメージ。 派生イメージ@[各方向転換] (1) Turn left at the next corner.(次の
角を左に曲がって) (2) Turn the steaks after about 3 minutes. (だいたい3分でステーキ
ひっくり返すんだよ) (3) Turn the TV on the match is abour ro start. (テレビつけて
試合がそろそろ始まるよ)どれも方向を変える動作。「テレビをつける」にはスイッチをひねる動作が
想像されています。今ではそんなテレビ見かけないけどね。ⓑ[変化] (1) l love it when the
leaves turn golden yellow in the fall. (秋に木々の葉が山吹色になるのが好き)
と裏が違う色の紙をひっくり返してみましょう。ほら色が変わった。これがturnが「変化」に使われる感
触なんですよ。 「Pass 〈通り過ぎる、など>基本イメージ〔ある場所を通り過ぎる] (1) If you passa
big park, you've gone to far. (大きな公園を通り過ぎたら、行きすぎってことだよ) (2) The
days pass to quickly when you're on holiday. (休暇だと日が過ぎるのがものすごく速い
よな) (3) Hey, I passed my driving test!(ねえ、運転免許テスト受かったよ!)具体的
な場所でも試験などの関門でも大丈夫。(2)は「自分の場所」を通り過ぎるということ。 Take <取
るなど基本イメージ[手に取る] 目の前のものをひょいっと手にとる動作。単純なゆえに takeは
大きな汎用性を獲得しています。Takeには「選びとる」ニュアンスがしばしば伴うことにも注意して
おきましょう。P117 派生イメージ@[さまざまな「手にとる」] (1) [ think I need to take an aspirin.

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(アスピリン飲んだ方がいいな) (2) The burglars took all my jewelry and cash.(泥
棒に宝石と現金全部盗られた) (3) took lors of photos on my trip. (旅行の写真たく
さん撮ったよ)「手にとる」という動作は「薬を手にとる→薬を飲む」などいくらでも応用が可能で
す。 take a picture (phoro)は「相手の像(イメージ)をとってくる」というニュアンス。熱(
temperature)・血圧(blood pressure)などさまざまな情報をtakeすることができます。
⑩ [受け入れる] (1) We can rake up to 100 guests in our restaurant. (私たちのレスト
ランは100名まで入れます) (2) He didn't take his doctor's advice. (彼、医者のアドバイスを
きかなかったんだ)takeの手にとる動作は、自分のところにもってくる動作。そこから「受け入れる」。
© [選択](1)'ll take the black boots. ([買いもので]黒のブーツをいただくわ)(2)1
usually rake the bus To school. (学校にはいつもバスで行ってるよ)どちらの例にも
「選ぶ」意識が伴っています。「黒のブーツにするわ」「バスにしてるよ」ほかではなくコレと、手にと
る動作が生み出す自然なニュアンスです。おなじみ take a break (休憩をとる)も同様の感
触で使われています。takeを使ったフレーズ: (1) take人・モノ・to 場所(もっていく・連れていく)
例['ll take you to the airport. (空港に連れていってあげるよ)ヒョイっと手にとって連れて
いく、が感じられる表現です。Put <置く、など>基本イメージ[何かをどこかにポン!]日本語訳
「置く」だけではputの力をつかむことはできません。「置く」には「(平たい場所][モノ」を…」という
感じがしてしまうから。putにはそういった面倒な制約はありません。「何かをどこかにポン!」一
ただそれだけの動詞。だからこそ大きな表現力をもっているのです。派生イメージ② [さまざまな「何
かをどこかにポン!」] (1) [ put a calendar on the wall. (カレンダーを壁に貼った)(2)1
pur salt in the cake instead of sugar! (砂糖と間違えて塩をケーキに入れちゃった!)
(3) I can't believe they put Jenny on the committee. (ジェニーを委員会に入れるなんて
信じられない) (4) The government should put more emphasis on education.(政
府はもっと教育に力を入れるべきだと思う) putの「自由」をよく味わってください。 置くのは人でもモ
でもOK。場所は、壁でも抽象的な場所でもOK。それがputの自由。(P118) ⑥((ことば)
を言う・書く] (1) To put it bluntly, you're an idiot!(実もフタもない言い方をするなら、お
まえはアホだ!) ことばや文をポンと置いていく感触が(ことば)を言う・書く」につながります。
Set <セットする、など>基本イメージ[しっかり置く]setはputよりもはるかに意図的に慎重にしっか
りと「置く」。その結果setされたものは当然、しっかりと揺るぎない・動かない」。「機械を置いた」と
「機械をセットした」 一日本語でもまるで違うでしょう?「セット」の方にはカチッと音が鳴る感じが
します。 動かない、揺るぎないのです。 set menuのお店で「椎茸キライだから出さないでね」とは
言えません。setは「動かない」ということなのですから。派生イメージ@[カチッと置く] (1) Just set
those boxes on the table. (その箱はテーブルに置いてね) (2) live ser the alarm for
6:30am (6時半にアラームをセットしたよ)(3) Have you set a dare for the wedding
yet? (もう結婚式の日取り決めた?)どの使い方にも「カチッとしっかり」があることに注視
しましょう。この使い方の延長線上に次の「固まる」があります。(固まる] (1) You have to
Wait until the plaster sets.(石膏が固まるまで待たなくちゃだめ) Get (得る。手に入れ
るなど>基本イメージ(動いて手に入れる]gerは単なる「得る・手に入れる」ではありません。そこ
には強く働きが意識されています。getは頻度NO.1の一般動詞。その理由は、日常の多く
の動作を煎じ詰めるとgetの動作としてとらえることができるからです。派生イメージ(さまざまな

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「手に入れる」](1) [got a valentine's card from Satomi.(里美からバレンタインカードをもらっ
(2) (2) How did you get her number?(どうやって彼女の番号もらったの?) (3) How
about getting Chinese food for dinner tonight? (今日の晩ご飯中華料理買って
くるっていうのはどう?) (4) don't get it. (mean, he's not good-looking but the
girls are all over him!(わからん。あいつは見た目が良くないのに女の子にすっごく人気が
ある!)「受け取る」「もらう」「買う」すべて煎じ詰めるとgetの動きとなります。(4)はアイディア
を手に入れる」から「理解する」。getが多用される理由がわかりますね。P119回[到着する。
~するようになる〕 (1) We'll never get there on time with all this traffic.(こんな
渋滞じゃ時間どおり着けないよ) (2) ('d like to get to know you better. (君のこと
よく知りたいんだ)動いて手に入れる」からgetは「動き」に意味を広げます。「動いている」
感じがするこの漠然とした動きのニュアンスがgetの使い途を爆発的に広げます。体の動
きから「到着」。事態の動きから「~するようになる」。© [変化] (1) I'd better go home - itś
getting late.(家に帰った方がいいーもう遅いから) (2) why did she get so upset ?
(why was she so upset ?] (なんで彼女はそんなに怒っていたの?) gerの「動き」は「変化」
につながります。(2)で、be動詞文はただ単に「怒っていた」、一方 get文からは事態が動いたことが
伝わってきます。「(何かきっかけがあって)怒り出した」ってこと。ge+を使ったフレーズ:(1)ger++
to不定詞(直に~させる)例1 often get my older brother to help me with my
homework. (よく兄に宿題手伝ってもらってるよ) (2) ger++説明語句 (週に~させる)
例 My sister likes to get me really worked up. (妹は僕を怒らせるのが好きなんだ)
例 | have to get all this work done by this afternoon.(今日の午後までに全部
仕事終わらせなくちゃならないんだよ) 例1finally got my printer working properly.
(とうとうプリンターをちゃんと雪かすことができた)何らかの働きかけをして「me = really worked up」
にする。getに「動き」の意識が伴うということがわかれば、あとは慣れ親しんだ目的語説明の
パターン。こうした文が気軽に口から出てくれば特A級の実力ですよ。 (3) ger 受動態(~される)
例 (got/was caught speeding yesterday. (私は昨日スピード違反で捕まった)be動
詞の受動態に比べ、「予期せぬ・突然・驚き」などの感情が色濃く伴います。そう、事態が急
「動いた」感じがするのです。 Give <与えるなど>基本イメージ[与える] giveには「ためになる
「ものを与える」などといった特殊な意味合いはありません。具体的/抽象的、よいモノ/悪いモノの
別なく「与える」ことができます。派生イメージ@Iさまざまな「与える」](1) [gave my girl friend a
silver bracelet. (ガールフレンドに銀のブレスレットをあげた) (2) (hope / don't give you my
cold. (僕の風邪が君にうつらなければいいなぁ) (3) Can anyone give me a ride? (誰
か僕を車に乗せてってくれる?) P120 Make <作る>基本イメージ〔作り上げる] 何かを作り上げると
きじ込める「力」に着目してください。「力」の意識がmakeの多彩な使い方を支えています。派生イメージ
@[さまざまなモノを「作り上げる」] (1) My husband made a lovely coffee table. (主人が
かわいいコーヒーテーブルを作ったの)(2) Can you make the rough decisions? (厳しい決断
を下すことができますか?) (3) 6 and 4 makes 10 (6足す4は10()(4) I must, make an
appointment with the dentist (歯医者のアポとらなくちゃ)決定」も「足し算」も「作り
「上げる」。 appointment (約束)も当事者同士が「作り上げる」もの。だから、makeo make
を使ったフレーズ: (1) I made friends with Chris.(クリスと友達になったよ)(2) What do

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you make of the latest fashion trend?(最近のファッショントレンド、どう思う?)(1)
の make friends with では、friendsと複数形であることに注意しましょう。「友達同士
(friends)」を作り出すということ。 (2)のof out of の意。「最近のファッショントレンドから何を
(どのような印象を)作り上げたのか」です。makeはいつでも「作り上げる」。 Have <もっている。
など>基本イメージ(近接(近くにある)] haveは「手にもつ」という動作ではなく、「位置」をあ
らわす動詞です。(have a pen. (ペンをもっています)は、自分の所有権がペンに及んでるとい
うこと一つまりは「自分のところにある」という意識で使われています。(「手元にもっている」場合I
have a pen on me. などとなります)。hareは物理的な近さ(内部を含む)・所有権の及
ぶ範囲など、近接の意識で使われる動詞なのです。派生イメージ@[さまざまに使えるhave ]
(1) Our company has nearly_50_branches. (我が社にはほぼ50の支店がある)(2)
I have a terrible headache. (ひどい頭痛がするよ)(3) How much time do we have?
(あとどれくらい時間がある?)(1)のように、haveの主語は人とは限りません。またhaveするも
ノも、具体的なモノから抽象的なものまでさまざまです。haveを使ったフレーズ:(1)動作をあら
わす have 例 have dinner (夕食をとる) 例 have ababy (子供を産む)例 have a
bath (風呂に入る)例 have a good time(楽しむ)など位置をあらわす動詞haveも、名
詞と結び付き動作をあらわすことがしばしばあります。ただし、その質感に注意しましょう。動作
専門の動詞とは趣きがずいぶん異なります。(P121) 例1had beer. (ビールを飲んだ)例
I drank beer. (ビールを飲んだ) drank beerにはゴクゴクビールを飲む様子が想像されるのに
対し、had beerは「ビールにした」。動作をあらわすことがあるとはいえ、haveは位置をあらわす動
詞。「単にhaveした」程度の、動きが感じられない印象なのです。 Let〈~させる>基本イメージ[同
意(許可)する] allowなどに比べ大変軽い感触の単語。目的語パターンを好んでとる動詞で
す。 (1) Justler me check my email. (ちょっとメールチェックさせて) (2) won't let them
hurt you. (奴らに君を傷つけたりさせない)目的語説明文。何度か口に出して慣れてください。
letを使ったフレーズ:(1) Let's~(~しょうよ) 例 Let's talk ir over. (よく話し合おう)lers.
=let uso 「僕たちが~するというアイデアに賛同してね」ということなのですが、もちろんネイティブは
そんなこと考えて使っているわけではありません。「~やろうぜ!」と相手を引っぱっていく意識に直接
つながっています。 Look <見る>基本イメージ[目を向ける]英語には「見る」と訳される動詞が多
数あります。100k see, watch など。訳は同じでもそれぞれ、ずいぶん異なったイメージをもっています。
100kは目をやる動作。 (1) I've already 100ked in my bag the keys are not there.
(もうカバン探したよーカギはそこにはないよ)(2) Can you look at my computer ? it keeps
freezing(パソコン見てくれる?フリーズしてばっかりなんだ) (3) Look, lm really busy right.
now, OK?(いいかい、僕は今ホントに忙しいんだよ。わかった?)(1)は「目を向ける」から「探す」
へ。「探す」は100kforだけではありません。100kの動作が「探す」とつながっているのです。(2)は
日本語の「見る」と同じです。目をやるという動作が調べる(そして直す)につながっているのです。(3)(
Listen! (聴いて!)と同じ。「目を向ける」から「注目しなさい」につながっています。P122 See <見
える、理解する、など基本イメージ(見える] seeは100kとは違います。動作ではありません。「見え
「る」向こうからやってくる感覚がseeのイメージ。この意味でのseeはいつも後ろに名詞がくる「他
動型」。「力が及ぶ」一視覚が対象に及んでいることを示しているのです。派性イメージ@[合う・付き
合う] (1) Hey, it's good to see you again.(やめ、また会えたね、嬉しいよ) (2) Are you
-

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still seeing that woman from your office? (会社の子とまだ付き合ってるの?)
覚える→会う」は当然の流れ。会見・謁見、日本語にも多々例はあります。 ① [理解する] (1)
Yes, I see your point.(うん。君の言わんとするところはわかったよ)「理解とはアイデアに自
を向けて頭に入れるというプロセスです。目を向け頭に映像が入ってくるseeのイメージとピッタリと重
なります。日本語でも「その話、全然見えないよ」など、「見える=理解」のつながりは強固です。©
[心とつながる see] (1) OK. I'll see if I can get some tickers for you (いいよ。君にチ
ケットをとってあげられるか考えてみるよ)②just can't see Gill as a teacher, can you?
(ジルが先生だって、想像できる?) (3) See if there's any mail, will you? (郵便きてるか見
てきてくれない?)seeは100kのように「目を向ける」といった単純な動作ではありません。頭
に入ってくる一深く心の動きとつながった単語なのです。 (1)考えてみるよ (2) 想像できないな(3)確
認してきて。どの使い方にも「見える」に根ざした心の動きが感じられますね。ⓓ[目配りをする](1)
I'll see that the apartment is left spick-and-span.(アパートはピカピカにしておくよう
にしますね) (2) (to and chat with the guests while I see to the drinks.(僕が飲
み物用意しているあいだ、あっちに行ってお客さんと話していて)目に入れておく。「目配りしておく」と
いうことですね。 Watch<見る、見張る、など>基本イメージ[注視する] watchは、じぃーっと見る
集中力の単語です。(1)1love watching my two puppies at play. (飼っている2匹の子
犬が遊んでいるのを見ているのが好き) (2)1need to go to the bank. Can you watch
the kids for a while? (銀行に行かなきゃならないのよ。子どもたらしばらく見ていてくれない?)
(P123) (3) have a funny feeling were being watched.(見張られてる妙な感じが
するんだけど)(1)の文には「注視」が感じられますね。次の文とはまったくちがいます。 Look at the
puppy.(子犬を見てごらん) (3)のように監視も watchのよくある使い方。ちなみに watchdogは
「笛」です。注視から自然に出てくる使い方ですよ。 watchを使ったフレーズ: (1) watch TV (テ
レビを見る) 例 / watched Pokemon last night. (昨晩ポケモン見たよ)「テレビを見るのは
watch」 とよく言われますが、それも集中力。動画を見ている状況には応分の注意力が感じられるだ
からwatch。「画面を見ている」が特に意識されなければI saw Pokemon last night. でも
OKです。 Listen 〈聞く>基本イメージ[耳を傾ける] listenは「耳を傾ける」という動作。(ook
の聴覚バージョン。当然自動型で使います。 (1) Do you ever listen to classical music ?
(クラシック音楽聴くことある?) (2) My husband hardly ever listens to my opinion.
(夫はほとんど私の意見を聞かない)(2)「目を付ける」から「相手の言い分・アドバイスを受け入れる」は
自然な拡張ですね。 Hear〈聞く>基本イメージ[Pulこえる] 100k-seeの関係が、listen-
hearに対応しています。hearは動作ではありません。昔が向こうから耳に入ってくる感覚。 (1)1 cont
hear you very well- It's an awful line. (よく聞こえないよーひどい回線だな)(2)| hear
that Haruka is moving back to Japan. (ハルカが日本に戻ってくるって聞いてるよ) (3) Have
you heard from your daughter yet? (娘さんからもう連絡あった?)(2)「見える」と同
「様」「聞こえる」も頭の働きと直結しています。「目に入ってくる=知っている」というつながり。(3) hear
の向こうからやってくる感触が「連絡」につながっています。電話のような音声でなくても一手紙でも電話
でもメールでも使えます。「向こうからやってくる感覚と進行形 seeやhearと進行形はあまり
相性が良くありません。進行形は躍動感ある動作を示す形。「向こうからやってくる」動作が
感じられないこれらの動作とは相容れないからです。canを使って「今聞こえている・見えている」をあらわす

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テクニックを身につけてください。 (1)x1in seeing the pandas.lcan see the pandas.
(パンダが見えるよ)(2)×1m hearing the bells.can hear the bells. (ベルの音が聞こえ
るよ)その他の知覚をあらわす動詞でも「向こうからやってくる」を意味する場合、同様に進行形
の形を取ることはできません。(3)×1m Tasting the red wine in the sauce. can taste
the red wine in the sauce. (ソースに赤ワインの味がするね) (4)×1m smelling perfume.
I can smell perfume. (香水のにおいがするね) (5) ×1m feeling the pain. can
feel the pain. (痛みを感じるなぁ) P124 そのほかの知覚をあらわす動詞これまでご紹
介した視覚・聴覚以外の感覚をあらわす動詞を紹介しましょう。味覚taste(味がする・味
見する)嗅覚smell(においがする・嗅ぐ)触覚feel(感じる・触る)人間にとって最も鋭敏な
視覚、次いで鋭い聴覚では、動作専門の動詞と「向こうからやってくる」を受けもつ動詞が分
かれています。(100k-see, listen-hear)。しかし、比較的鈍いそのほかの感覚では、1つの動
詞がどちらも受けもっています。あるときは「味がする」またあるときは「味をする」。2通りの使い方
が同居していることに注意しましょう。(1) Would you like to taste the wine? [動作](
ワインの味見したい?) (2) Can you taste the cinnamon in this wine?(向こうからやって
[3](このワイン、シナモンの味がする?)Speak <話す・言う、など>基本イメージ[音声を出す] 話
[す」と訳される単語には、主なものが4つ。 speak、Talk, say.tello訳は同じでもニュアンスが
異なります。しっかりとイメージでつかんでおきましょう。 speak は中でも最も単純な動詞。イメージは
単に「音声を出す」。ステレオのSpeakerを想像すればニュアンスがわかるでしょう。 (1) She speaks
5 languages fluently.(彼女は5つの言語を流暢に話す)(2) would be delighted
to speak at the conference. (会場でスピーチする機会がいただけるなら光栄です)(3)
lve spoken to the manager, and we can change rooms immediately. (マネー
ジャーに話したから、すぐに部屋を変えられるよ) speakは「一方通行」の音声の流れです。(2)の
スピーチ(演説)は当然一方通行。 (3)は話し合いではありません。一方的に文句を言ったということ。
P125 Talk (話す・言うなど>基本イメージ(コミュニケーションする〕talkは双方向の動詞。「話
し合う・コミュニケーションする」それがtalkのイメージです。(1) (think we need to talk. (話し合う
必要がありそうだね)「今は話したくないな」 (1) I dont want to talk/speak about
that right now. (それについて、今は話したくないな)和訳は同じでもニュアンスが違うことに気
がついてくれましたね。talkは「話し合いたくない」。Speakは「口に出したくない」ということ。 しっかり
とイメージをつかまなければ、実践レベルの英語は話せません。 Say く話す・言う、など>基本イメージ
[ことばに焦点〕sayはいつでも「何を言ったのか」ことばに焦点が当たっています。 (1) said,
"I love you!!(「愛してる」と言ったよ!) (2) Sorry, what did you say? (なんて言った?)(3)
He says that he's tied up at work. (彼仕事につかまってるって言っているよ) (4) What
does the sign say?(その看板、なんて言ってる[書いてある」の?)(5) My watch says (0:50.
(僕の時計によると10:50だね)sayはいつでも「ことば」に注目です。 (4)(5)のように、人だけが
Sayするわけではないことにも注意。Tell (話す・言う、など>基本イメージ[メッセージに焦点]
Tellの焦点は「メッセージ」にあります。メッセージ・情報を「伝える」ということ。渡す感触を伴っ
ています。派生イメージⓓ[メッセージ] (1) Don already told me result. (結果はドン
からもう聞いたよ)(2) She rold me that she didn't love me anymore..(彼女、僕のことも
う好きじゃないってき) (3) My intuition tells me I should trust the guy. (コイツは信

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頼に足ると僕の直感が言うんだよ)(P126) (3)のように、tellできるのは人だけではありません。
基本動詞にそうした細かな制約はないのです。⑩[わかる] (1) How can you tell real
leather from imitation? (本革と偽物の違い、わかる?)(2) / could tell straighta-
way. he was lying.(彼が嘘こいてるってすぐにわかった)「言うことができる」から「わかる」。
tell のとるパターン (1) (told them to be here by 7. (彼らに7時までに来るように言っ
たよ)(2) You already told me that joke. (その冗談もう聞いたよ)「話す」動詞の
中でこの2つの形を取ることができるのはtelだけ。それは、この動詞の焦点が「メッセージ」だからです。
(1)は「働きかける」パターン。メッセージを渡す(指示する)ことによってto以下の行為に「押して」います。
(2)は「手渡し」。この動詞がメッセージを手渡しする感触だからこそ、このパターンが可能になるのです。
ASK <尋ねる・頼む>基本イメージ[う] askは「請う(お願いする)」。ここから尋ねる」「頼む」が
「生まれています。「尋ねる」は答えや情報を請うこと。「頼む」は相手の助力・行動を請うことだから
です。] (1) He asked me why stood him up. (なぜ待ちぼうけさせたのか、彼は私に尋ねた)
(2)1m going to ask Rebecca to marry me.(レベッカに結婚してくれるように頼むつもりだ
よ) know <知っている。など>基本イメージ[頭の中]knowは情報や知識が「頭の中にあ
「る」ということ。他動型とレポート文が得意な動詞です。派生イメージ@ [確信] (1) know
youre an honest guy. (君は正直者。ボクにはわかってる)(2)1know I don't standa
chance of winning.(勝つチャンスがないってわかってる)「知っている→確信している」の広がり。
⑩ [わかる・気付く・経験する] (1) Doyou know what I mean?([説明の後]僕の言うこと
わかる?)(2) when I saw herface. I knew that something was wrong. (彼女の
顔を見た時、何か悪いことが起こったと気が付いた) (3) Ive never known a flood like
this. (こんな洪水見たことないよ)knowは「知る」につながる心の動きもあらわします。「理解する」
「気付く」「経験する」などにも使えます。この万能がknowが基本動詞である所以なのです。すべての
使い方に慣れること。P127 Think (思う・考える>基本イメージ[思考の万能選手] think は
漠然と「思う」からグリグリ頭を使って「考える」までカバーします。 (1) think she's an amazing
singer.(彼女はすばらしい歌手だと思うよ) (2) There's so much noise can't think (うる
さくってモノが考えられないよ)thinkを使ったフレーズ: (1) when you think about this
job, it isn't so bad after all. ([辞めたがってる同僚に]この仕事、よく考えてみるよ、そんなに
悪くないぜ)(2) What do you think of this job ? ([新入社員に]この仕事どう思う?)
think aboutには「いろいろ考える」と、about(まわり)に根ざした思考の深さが感じられます。
一方、think ofはただ漠然と「考える」。ずいぶん違う感触なのです。 thinkは他動型で便
うことがほぼできない(×think him)ことも覚えておきましょう。(まかに力を及ぼさない単なる心の
動きだからです。 Believe <信じる>基本イメージ[心に根をおろす][信じる] think が頭の動
きをあらわすのに対してbelieveは胸で感じる単語です。深いレベルでの信頼・確信。それが
believeです。 thinkerは「思想家」、believerは「信者」。believeの深さがわかるでしょう。
(1) Can you believe that? (そんなこと信じられる?)believeを使ったフレーズ:(1)1
believe in the boss.(僕はボスを信じている) believe the boss. との違いがわかりますか
?believe the bossは「ボス(の言うこと)を信じる」ですがbelieve in the bossは、信頼が一彼
の人格・行いなど一彼の深部に到達しています。「内部を感じさせるinのイメージがしっかりとニュ
アンスにつながっているのです。P128 Want 基本イメージ[切実な欲求] wantのベースには、

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「欠けている」があります。欠けているものを補いたいという、切実な欲求。生々しさが感じられる
単語です。派生イメージ@[欲しい](1) [want some cherry pie.(チェリーパイ(ましー) (2)
My mom wants me to go shopping with her. (母は僕に、自分と買いものに行って欲し
がってる)(2)のパターンは必修表現。[必要] (1) You want to show more respect,
young man. (若者よ、君はもっと人を尊重しなくちゃいけないよ) (2) Our bedroom wants
painting. (この寝室はペンキ塗りが必要だな)「欠けている」が「必要」に結びつくのは自然な
こと。(2)の「want-ing」に注意。具体的な行為の必要性が感じられています。 want
と would like to (1) Would you like a glass of wine ? (ワイン1杯いかがですか
?) (2) I'd like to speak English fluently.(英語を流暢に話したいと思います) want
の上品な言いかえが would like(強く望む場合には would love)。こうした言いかえが
好まれるのは、wantが生々しい単語であるからです。相手に「欲しいですか?」自分が「欲し
いです」生々しすぎて気が引けてしまいますよね? 生々しさを避ける、 それが would like の存在
理由なのです。
Chapter 2 名詞 P130 モノを見る目」英語ネイティブはモノを3つの観点から眺めます。
①それは数えられる(可算)のか数えられない(不可算)のか。②可算だとすれば単数なのか複
数なのか。③どういった文脈上の意味(特定・不特定など)をもたせたいのか。この3つの観点か
ら、適切な形を使う、それがネイティブの名詞なのです。P131 ①可算・不可算:可算・不可算は文
字どおり、数えられるか数えられないかの区別です。より正確に言えば、具体的で決まった形
があるかどうかということ。可算(dog,cat, tree. pen, child.)は全て決まった形があり
ます。ところが不可算(wine,gas.cheese, rain, love・・・)は全て形がなく、その結果
数えられなくなっています(チーズはどんな形をしていても「チーズ」ですよね)。ネイティブは表現したい
モノの可算・不可算に応じて一例えば一修飾する単語を変えます。日本語では「たくさん」ですが、
英語ではmany(数が多い)とmuch(量が多い)を使い分けます。もちろんmanyは可算、
muchは不可算の場合に使います。②Youre lucky you have so many [xmuch]
friends. (君は友達が沢山いてラッキーだね)⑩ We never get much [× many]
rain here. (ここでは決してたくさんの雨は降らない)P132 ②単数・複数 : 単数・複数は
「可算」の場合に行われる判断。不可算の場合、単数・複数の区別はありません。③詳細な限定
を加える限定詞:ネイティブは、可算・不可算、単数・複数だけでなく、さらに詳細にモノを説明
します。「この文でどういったモノを自分は意味しているのか」の詳細な指定、それが名詞の前に
加えられるのや the、many, thisなどの「限定詞」です。文法用語解説 限定詞:「限定詞」
とは後続する名詞の文脈・場面上の意味、数量などを限定することばです。a.theなどの冠詞
類、one, manyなどの数量表現、 this, that などの指示語を含みます。⑩llovedogs. (僕
は犬が好きです)⑩ love the dog next door. (僕は隣の犬が好きです) ⑩のdogsは無
限定。具体的な犬は何も想起されていません。犬一般。単に「犬好き」だということです。ところが
限定詞 the が加えられた⑩のthe dog は、シロやポチといった特定の犬。話し手にも聞き手にも
わかる具体的な「犬」を意味しています。P133 © Warer is a vital resource. (水は貴重な
資源です) Could have some water to take these pills with ? (この葉飲むの
に水をちょっといただけますか?)は無限定一水一般カルピスやコーラや油じゃなくて「水」。し

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かのように限定詞 someを加えると「水をいくらか」一途端にある分量をもった具体的な「」
が想起されます。限定詞は、そのままでは漠然とした意味しかもたないdog や waterを、具体
的な「犬」「水」に限定する働きをもっているのです。限定詞は、モノを繊細に表現する習慣をも
たない日本語ネイティブの私たちには厄介なもの。しかし、一度慣れるとその便利さがわかります。
P134名詞を中心とする「かたち」名詞は文中で次の形(名詞句)を作ります。限定詞はつ
かないこともあります(Water is a vital resource.)。 形容詞を加えるとすれば、限定詞
と名詞のあいだ。最大で「限定詞+形容詞+名詞」の形をとるということです。P135可駅名詞・
不可算名詞 可算・不可算の判断 @have a cat, but hate dogs.(僕はネコを飼
っているけど、犬は嫌い)⑩ In summer, mydad drinks beer every night. (夏には、
父は毎晩ビールを飲む) 英語ネイティブが無意識に行う、モノに対する繊細な区別。まずは
可・不可算の区別からマスターしていきましょう。可算名詞 dog.desk, building.book.
pen cat, cell phone... 不可算名詞 vapor, happiness, oil, water. paper.
iron. coffee、wood, sugar, bread cheese・・・ 可算名詞と不可算名詞は「具体的で
決まった形があるかどうか」という区別。ほとんどの場合、常識的に判断できます。可算名詞の
dog. cat あるいは cell phone(携帯電話)は、具体的なモノで形がありますね。クッキリとイメー
ジが結べます。ですが、vapor (水蒸気), coffee(コーヒー) suger(砂糖)など気体・液体・きめ
が細かく不定形なモノ、あるいはhappiness (幸福)など抽象的なモノはどうでしょう。とらえどころが
なく、1個2個と数え上げることはなかなか難しいでしょう? cheese (チーズ)、bread(パン)は一
貝数えられそうですが、不可算。どんな型に入れるかによって、形は千差万別だからです。さらにiron
(鉄)、wood(木材質としての「木」です。 tree と区別してください)、paper (紙:やはり材質とし
ての「紙」。ペラペラのコピー紙になったり、障子になったりさまざまな形をとりますね)など、材料・材質
を述べる単語も一決まった形がないため不可算名詞となります。●算・不可算の判断を間違え
やすい名詞とりわけ判断を誤りやすい名詞をピックアップしておきましょう。不可算の単語を数える
間違いが多いんですよ。 □ furniture (家具)数えられそうですが、不可算。具体的な形ある
モノを示す単語じゃありませんからね。rable.chair, desk... それらすべてを含む「概念」が
furniture [数えられません。 (1) want to change all the furniture in my office.
(オフィスの家具を全部変えたい)□fruit(果物)、food(食べ物) fruitは具体的な形あ
るモノを意味していません。ブドウと梨とスイカ…全部含んでいますよね。foodも同じです。(1) Fruit
contains essential vitamins. luggage <英〉/baggage <米>(手荷物) bag (カバン)
Suitcase(スーツケース)は数えられますが、luggage / baggage はそれらすべてを含む「手荷物」。
形なんてありません。(1) You are welcome to leave your baggage at reception.
(手荷物はフロントでお預かりいたします) P137□machinery (設備)、jewely(宝飾品)
clothing (衣料品) machineryは1個1個の機械(machine(可算)ではありません。
(装置・設備」全体をあらわす単語。 jewel/gem (宝石)は数えられるけど、jewelryは「体を
飾るモノ」、数えられません。clothes(服)は数えられる(いつでも複数で使います)けど、「衣料品」
はジャンル全体。 A: Wow! | didnt expect to see so much state-of-the-art
machinery in the factory. (ワオ!こんな最新式の装置を工場で見ると(よ)B: Yes. Look.
this machine is the latest model. (はい。ご覧ください、この機械は最新モデルです)
□rmoney (お金)数えられそうですが、無理です。形がないから。bill(お礼)、coin(コイン)は数えら
°

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れます。 (1) He has alot of money. (彼はたくさんお金をもってるよ) Dinformation (情報)
advice (助言)、news (ニュース), evidence (証拠)これらの語は煎じ詰めると「情報」というこ
となので、数えられません。 (1) Information is important. (情報は重要です) A:Doyou
have any news about your job interview?(就職面接、いいニュースあった?)B:
Well, just one piece of news... I got the job!(そうだね、1つだけ…合格したよ!)
A:Ha! Ha! Congratulations!(ははは!おめでとう!)※この会話文で、newsをa
Piece of (一つの)と数えているところがポイント。 // vitamin [vita(生命)+amine (アミノ酸):
アミノ酸が含まれていると考えられていたことから] 名 1.5 ビタミン、[形容詞的に]ビタミンの
Oranges are a good source of vitaminc.(オレンジはビタミンCの宝庫です)(a)vitamin
deficiency(ビタミン不足)可算名詞・不可算名詞の特徴:可算・不可算の判断がついた
なら、文中では次のように扱います。不可質の場合、複数形になったりa[an]が付いたりしない
I have dogs [x I have waters] I have a dog. [xhave a water] P138 [ 「多い
・少ない」のあらわし方が違う | have many dogs. (多): I don't have much water (タ) 1
have a few dogs. (数匹): / have a little water. (少) ※alor of (lots of)、plenty
of(たくさんの)などは両者共通です。(例: a lot of dogs, alot of water) 単数の可算
名詞は、裸(限定詞なし)で出てこない ×1have dog. (Ol have a dog.) have water.
①・②は「数えられる数えられない」ことから自動的に出てきます。不可算なら、数えられることを[前]
提とする複数形やa [an]・・・の形はとれませんし、数えられることを前提とする] many one.
TWOなんて単語は当然使えません。alot of と lots of どちらも「たくさんの」ですが、Lots
of はくだけた感じのする表現。Sがついている分LOTSには、強調も感じられます。 A: Does
Roger have a lot of money?(ロジャーはたくさんお金もってる?) B:Are you kidding?
He has lots of money!(バカいっちゃいけないよ。すっごくもってる!) 文法用語解説 辞書の回
©マーク:辞書にはしばしば、名詞に(uncountable: 不可算名詞) © (countable:可算名
詞)と指示があります。ですが、この記号は一応の目安と考えてください。多くの名詞には四回ど
ちらの使い方もあります(可算名詞・不可算名詞のどちらにもなるということです)し、辞書にない使い
方に出会うこともあります。大切なのは的確な判断基準一具体的で決まった形があるかどうかと
いう区別だけなのです。P139 可算と不可算を文中で見分ける! (1) These picture
frames are made of wood [iron/paper] (これらの絵の額は木[鉄/紙]でできています)
(2) There is a lot of top-secret information in these documents.(これらの書類
は多くの最高機密情報を含んでいます) (3) There are roo many mosquitoes around
this evening. (今晩はやけにたくさん蚊がいるなぁ) (4) Low-fat milk is better for
you(低脂肪ミルクがおすすめですよ) (5) Do you have a lepon you? (今ペンもってます?)
(6) This plant doesn't need much water.(この植物はそんなにたっぷりの水はいりませ
ん) (7) Ger me some olive oil, will you?(オリーブオイルいくらかとってきてくれる?)(1)は
名詞が「裸」で出てきていますね(不可算)。(2)は a lot of が加わっても複数形になっていませ
「大量の情報」(不可算)。(3)は複数形だから可算。(4)は「裸」(不可算)。(5)は「a」が
付いてますね(可算)。(6)は量をあらわす muchが付いています(不可)。(7)のように、不可算
であっても some~.all~, the ~などの限定詞は自由に使うことができます。この場合、可算か
不可算かの判断は形からは得られません。ノーヒント。「oilは不可算。 some olive oilは「オ

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リーブオイルをいくらか」ということだろう」一常識で判断しましょう。P140回不可算名詞の「数え
@ Could I have a cup of coffee. please? (コーヒーを一杯いただけますか?)⑩ Two
glasses of cola, please. (コーラ2杯、お願いします) © En ? You are 4 pieces of
cake? (え?ケーキ4つも食べたの?)d This tank holds about 50 liters of gasoline.
このタンクにはガソリン約50リットル入ります)水(water)、紅茶(tea)、紙(paper)などの不
可算名詞は、そのままでは「1つ2つ」と数えることはできません。ですが、日常「水を一杯お願いしま
す」などと、数えなくてはならないケースもままあるもの。こうした場合、容れ物や形状・量・重さの
単位でカウントしてください。(1) a glass [two glasses] of wine/water/milk (ワイン/
水/ミルク1杯[2杯]) (2) acup [three cups] of coffee / tea (コーヒー/紅茶1杯[3
木) (3) a bowl of soup (スープ1杯) (4) a slice of bread (パン1枚) (5) a
sheer of paper (紙1枚) (6) a piece of cheese/cake(チーズ/ケーキ1つ) (7)a
spoonful of sugar (砂糖スプーン1杯)(8) a gallon [liter] of gasoline/water
(ガソリン/水1ガロン[リットル) (9) a pound of Sugar/tea/ butter (砂糖/紅茶/
バター(ポンド)※1ポンド=約454グラム ※1ガロン=約3.8リットル P14) この中で最も汎用
性の高いフレーズは(6)の a piece of です。 a piece は全体からとり出された一部分」という
こと。 slice(スライスしたもの)、sheer(シート状になったもの)などと異なり、形の制限がないた
め、広く使えるのです。a piece of paper (紙1枚), a piece of chocolate(チョコ1つ)
などの他、 a piece of information(情報)、 news [advice / evidence] (ニュース
[助言/証拠])[uggage/ baggage (手荷物)、fruit(フルーツ)、furniture (家具)…
など、便利に使うことができます。数え方は臨機応変にここにあげた以外にもさまざまな
「数え方」があります。常識を働かせればほとんどはすぐにマスターできます。 a bottle of
wine (ワイン1ビン)、a can of paint(ペンキ缶)なんて言い方、覚えるまでもありませんよね。
また水はふつう a glass of で数えますが、常識を働かせれば、それだけでないこともすぐにわ
かります。料理のレシピでは「2/2/2cup of water per 2 cups of rice (2カップのお茶に
対して2カップの水)」などと使います料理の際計量はカップで行うのがふつうですからね。
数え方の多くは、深く生活に根ざしていることも理解しておきましょう。例えば、イギリスのパブ
では A pint (of beer) please. と注文します。ビールはパイントグラス(約500cc)で飲む
ものだからです。日本では「a mug of beer(ジョッキ1杯)」というべきところでしょう。要するに、
常識を使う、英語圏の文化に親しむ、数え方のバリエーションはそうやってゆっくり手に入れていって
ください。 P142 可算・不可算は臨機応変:ブローワンな英語でかまわないなら「dog
は形があるから可算、waterは不可算」この程度の認識で全くかまいません。ただ、可算・不
可算をネイティブ並に使いこなしたいのなら「臨機応変」を身につけましょう。可算・不可貨の
区別は「この名詞は可算」「あの名詞は不可算」と、名詞によって厳密に決まってるわけではあ
りません。どちらにも使う名詞は数多くあり、その使い分けは「具体的で決まった形があるかど
うか」という基準に従って臨機応変に行われているのです。国可算・不可算の違いで大きく意
味が異なる名詞:名詞の中には可算・不可算の区別が大きな意味の違いにつながるものが
いくつかあります。 @The suspicious parcel was wrapped in brown paper. (その疑
わしい小包は茶色の紙に包まれていた)Your idea is great on paper, but it'll never
work in practice. (君のアイディアは紙の上ではすばらしいが、実践では決して役には立たな

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いよ) ©lsaw the ad in a paper. (その広告、新聞で見たんだよ)@のpaperは裸で
使われています 不可算。どんな材質のもので包まれているかを述べているにすぎません。モ
不可算。紙の上ではねー「机上の空論だよ」ということ。どちらも具体的な形ある「紙」は
意味されていません。一方Paperは具体的で形あるものを指すときには可算となります。
©は新聞(=newspaper)。新聞には決った形がありますよね。ほかにも学術論文
(a scientific paper:科学論文)、書類(important papers: 重要な書類)などと
使えます。可算・不可算を分けることによって、1つの名詞(paper)の表現がグッと広がる
これが可算・不可算の手放せない便利さの1つなのです。P143 その他の注意すべき名詞
可算・不可算で意味が大きく異なるものには以下のものがあります。□room (スペース・部屋)
(1) My suitcase was so full of souvenirs I didnt have room for my
clothes!(僕のスーツケース、おみやげがいっぱいで服が入らなかったよ!) (2) That's
absolutely clear. There's no room for doubt. (それは100%あきらかだな。疑い
の余地はないよ)(3) This hotel has 200 guest rooms. (このホテルには200の客室
があります)(1)と(2)のroomは不可算で「スペース・余地」。(3)のようにスペースを区切って形
を与えると可算で「部屋」。□ glass (ガラス・グラス・メガネ)(1) Car windshields are made
of glass. (車のフロントガラスはガラスでできている) (2) Look at those beautiful wine
glasses. (あの綺麗なワイングラスを見てごらん) (3) He always wears stylish glasses.
(彼、いつもメガネがかっこいいね)(1)の素材としてのガラスには形がないから不可算。(2)、(3)の
ように形を与えると「グラス」「メガネ(いつでも複数のレンズがペアだから)」となり可算。□work (仕
事・作品) (1) have alot of work today. (今日僕、たくさん仕事があるんだよ)(2)
Have you read the Complere works of Shakespeare? (シェークスピア全集って読
んだことある?)(1)のworkは「仕事」。働く活動全般をあらわす単語です。この意味では
形がないから不可算。(2)のように仕事の結晶-「作品」となると、形が与えられ可算となります。
□time (時・期間・機会・回数)(1) Do you have time today?(今日時間ある?)
(2) (t took me a long time to fix the printer.(プリンター直すのに長い時間がかかった)
(3) | had a great time at your party.(君のパーティーではずいぶん楽しんだよ) (4) How
many times did you take the driving test before you passed? (合格するまで何
度運転試験を受けた?)(1)のように「時間」を意味する場合は不可算。時間は漠然と
とらえどころがありませんから。(2)の「期間」、(3)の「(何かを行った)機会」(4)の「(何かを行った)
回数」のように、具体的時間幅を与えられたとたん、timeは可算となります。P144 形があれば
可算とらえどころがなければ不可算。ただそれだけのことです。②モノの「状態」@ Look at the
size of those pumpkins!(あのカボチャの大きさ、見てごらん!) ⑥How much pumpkin
did you put in the soup?(スープにカボチャどのくらい入れた?)ネイティブは可算・不可算
を見ただけで、モノの状態がわかります。⑩の可算のthose pumpkins からは「あぁ、コロコロレ
ているカボチャだね」。Dの不可算のpumpkinでは「形がなくなってる一切られたり、煮込まれて
とけたりしているんだろうな」。同じ名詞でも状態によって可算・不可算は変わるのです。これがネイティ
ブの可算・不可算。ただの「カボチャ」ではなく、どんな状態かがわかる繊細さ。だからこそ、英語に
慣れるにしたがって可算・不可算は手放せなくなるのです。⑩ Lucy tends to put too much
apple in the salad. (ルーシーはサラダにりんごを多く入れすぎる)切られたり、揺られたりした「リンゴ」グ

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思い浮かびましたか? P145ⓓThis is a fish. (これは魚です) This is fish.(これはサ
カナです)状態の違いがわかりますか?可算のfishはもちろん形あるまるごとの魚のこと。それでは
不可算は?これは「魚肉」だということ。素材が魚だと言っているのです。 X we had a lamp
for dinner. (仔羊を夕食で食べた)alampは形あるlamp-仔羊1匹丸のまま。食べられ
ません、そんなの。もちろんここは We had lamp.(仔羊の肉)でなくては困るのです。a
chicke/chicken (鶏1羽/鶏肉)(こも注意しておきましょう。もちろん牛や豚は、Ox/cow
/beef(雄牛/雌牛/牛肉).pig/pork(豚/豚肉)と別の単語を使うので、こんな心配は
いりません。大切なのは感性モノの状態に従って繊細に区別する英語で、「名詞ごとに厳
密に可算・不可算が決まっているわけではない」のはむしろ当然のことです。例えばdog。辞書には回
(可算)の使い方しかなくネイティブはほぼ100%可算で使う単語ですが、もしも犬肉を食べる習
慣を彼らがもったとすれば?もちろん(不可算)で使うはずです。大切なのは辞書の記号を
覚えることではなく「具体的で決まった形があるかどうか」という基準―ネイティブの感性を身につ
けることが大切なのです。P146③モノに対する「見方」@How many cakes did you
eat? (ケーキ、いくつ食べた?)⑩How often do you eat cake? (どれくらいちょくちょく
ケーキ食べるの?)可算・不可算の判断に大きく影響を及ぼすのは、モノに対する見方です。@が
「いくつ?」と、形あるカタマリを意識しているのに対して、ⓑは「(ケーキという食べもの)を食べる?」
と言っているのです。このレベルの使い分けができるようになれば、かなりネイティブの語感と近く
なっています。© Two buses came at the same time. (バスが2台同時にきた(バス
停で死ぬほど待ったあげくに。別々にこいよ))ⓓ1 go to school by bus. (僕はバスで学校
に行きます)ⓔ You can fill out the from in pen or pencil(書類の記入はペンでも
鉛筆でもかまいません)同じbusという単語がⓔでは可算では不可算。この違いは、やはり
「見方」がちがうから。ⓔはふつうの一形ある―バスを意味しています。ところがすでは、交通手段とし
てのバス(byは「手段・方法」をあらわす前置詞)一具体的なバスは思い浮かべられてはいない
のです。だから不可算。 by train by taxi by email, by letter, by hand (電車で、タ
クシーで、メールで、手紙で、手で)、すべて不可算。モノではなく「方法」が意識されているからです。
©も同じ。「ペン・鉛筆(という手段)で」ということです。P147 + There are several
excellent schools in the city. (その都市には、傑出した学校がいくつかあります) ⑨All
children should have the right to go to school. (すべての児童は学校に通う権利
をもっている)この対比はどうでしょう。建物・組織としての学校は数えられます。ですが、go ro
school (学校に通う)ではSchoolは数えられません。建物に行くことではなく、学校教育
を受けるということだから。 We all drank alot of wine at the barbecue. (BBQで
みんな、たくさんワインを飲んだよ)New World wines have become hugely popular
(新世界ワインはものすごく人気が出てきている)不可算のモノが可算として勘定される「見方」があり
ます。大変ポピュラーな視点の転換です。形のない液体のワインは不可算でしたね。それでは
①はなぜ可算になるのでしょうか。それば「種類」が意識されているから。「さまざまな種類の)ワ
イン」が意識されているんですよ。液体は数えられませんが、カリフォルニアワイン・チリワインなどの
「種類」は、1つ2つと数えることができますよね。次もすべて種類が意識されています。 There
are many different foods / cheeses in the world. (世界にはたくさんの異なった食べ
物/チーズがある)不可算でも種類が念頭にあれば可算扱い。この意識の流れに慣れてお

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きましょう。P148「種類」が浮かぶかな?次の文を見て「種類」と気が付いたら合格です。
(1) A violin is usually made from four different kinds of woods. (バイオリ
ンはふつう4種類の木材から作られる)③Indonesia produces excellent_coffee.
(インドネシアはおいしいコーヒーの産地だ)k Three coffees, please. (コーヒー3つお願いし
ます) ①Our gourmet shop offers a wide variety of flavored coffees.
(私たちのグルメショップではさまざまなフレーバーコーヒーを提供しています)のcoffeeは不可算
決まった形がないですからね。でも水では可算で使われています。レストランなどでオーダーすると
きに頻繁に使われる表現ですが、その理由は「液体」を見ていないから。カップに入って出てく
る「品物」として考えているからです。①は種類。「coffeeは不可算」「penは可算」―そうした杓
子定規では、みなさんの英語力は頭打ちです。不可算の見方・可算の見方を手に入れる。それが
ネイティブの英語力なのです。④見えないモノを区別する:ここまでくると日本人離れした区別です。
正しい・間違っているではなく、より自然が自然でないかの感性の問題。@My neighbors
were making so much noise | couldn't sleep. (近所の人がすごくうるさくて眠れな
かったよ)⑥ Shh! I can hear a strange noise coming from the engine. (L-!
エンジンから変な音が聞こえてる)P149 noiseは「騒音・雑音」。そもそも目には見えません。ネ
イティブはこういった単語にまで、可算・不可算の区別を行うのです。不可算のnoise(水)は、とら
えどころのない、数えようのない音。「ざわざわざわ」という感じです。一方可算のnoise(◎)は、「ドン」
「バン」などといった、個々の音を指しています。始まりがあって終わりがある、明確な「形」一これ
なら数えることができそうですね。© Conversation requires skill. (会話には技術が必
要である)@lhad an interesting conversation with my ex last night. (昨夜、
元カノと面白い会話をしたよ) conversation(会話)もやはり、手には取ることができない抽
象的なモノですが、そこにも「形」を見い出すことはできます。 ©の不可算は、抽象的な「会話
一般」を指しています。ところが⑥のように、具体的なある1つのできごととしての「会話」を考え
ることもできるはず。抽象的なモノでも、具体性を与えられれば可算になるのです。こうした使
い分けをネイティブは気軽に行います。例を重ねて慣れていきましょう。ⓔ Does she have
enough experience for the job? (彼女にはその仕事に十分な経験がありますか?)
+lhad an unforgettable experience in London. (私はロンドンで忘れがたい経験
をした)抽象的な経験一般(ⓔ)と、具体的なある経験(④)。 ⑨ So many students
nave difficulty in finding a job these days.(昨今大変多くの学生が職探しに苦労
している) ⑩ Many difficulties still lie ahead, but lm confident well succeed.
(多くの困難が待ち受けてるけど、僕らは必ず成功するよ)漠然とした困難(③)と、個々の具体
的な困難(1) Love is blind (恋は盲目) A love like is hard to find (こうした愛に
はなかなか例がない)抽象的な愛(①)と、目の前に展開されている具体的な愛の形 k
Beauty is a cultural concept, don't you think?(美というのは文化によって違うよね?
<文化的概念〉) ① She's bright, but she's not a great beauty. (彼女は賢いけど、そこ
までキレイじゃないな) ⑩ Ronaldo's second goal was a real beauty. (ロナウドの2点目
は美しさそのものだった水は抽象的な美」。可算で使われると、具体的な美しさ 美しい人(①)、
美しい光景(Ⅲ)となります。可算・不可算の区別は単純です。数えられるのか数えられないのか。
そして、その判断基準は、「具体的で決まった形があるかどうか」難しいのはその基準をどう運用
-

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するかですが、英語力が上がれば手上く使えるようになります。P(51単数名詞・複数名詞:モノ
に対する繊細な区別。可算で使われる場合、さらに「単数・複数」の区別がなされます。 も
←
←
→
うろん、不可算にはこの区別はありません。難しいことはありません。「1つ」が「2つ以上(複数)
か」。基本はそれだけ。単数形・複数形の便り方(規則変化)@ I need 6 volunt-
eers. (ボランティアが6人必要です) ⑩ I met 2 girls from Australia last night.
(昨晩オーストラリア出身の女の子2人に会ったよ)複数形は単数形に-Sを加えて作るのが基本。
複数形にしたい単語の語尾によっていくつかのバリエーションがあります。〈語尾>-S多くの名詞 [dog
→dogs.cat cats, girl girls] <語尾>-es語尾が-s, -sh.-ch.x-0の名詞※以外
は)[S]をそのまま加えると発音が難しいからです。es [iz] と母音を挟むと楽に発音できます。ただし、で終
ある語にはpianos(ピアノ)、photos (写真)、studios(スタジオ)、radios (ラジオ)などの例外があります。
[bus buses, dish dishes、church churches box→boxes, potato potatoes]
(P152) 語尾>-y→ies 語尾が「子音字+y」の名詞[story Stories、baby babies(母
昔はただーらを付ける: play plays)] 〈語尾>-fi-feves f.feで終わる名詞※roofs
(屋根)、beliefs(信条)、proofs(証明)などの例外があります。[leaf leaves, thief thieves.
wife→wives. life → lives ] [ -s/-es の発音 ] 動詞の現在形に付く-s/-esと同じように、[S]
[2][iz] の3通りです。 単数形が無音声(見だけの音)で終わる場合、息だけの音 [S] となり、有声音
(声を出す)の場合、声を出す[2]となります。また、S(ス)、sh (シュ)、ch(4)などで終わる場合は
[iz] となります。 (1) cakes、caps→[s] (ス) (2) dogs.girls.pens→[2](ズ) (3) buses.
boxes. churches [iz] (イズ) [[-Sで終わるからといって複数形とは限らない』-Sで終わる
からといって複数形とは限りません。 mathematics (数学)、physics (物理学)、 economics
(経済学)など、-Sで終わる学問名はいくつかありますが、単数です。(例:Mathematics is
difficult.) 不規則変化ここから先は不規則変化。いっきに覚えようとしないで、英文で出会
う度に思い出し、その繰り返しで自然と頭に染み込ませます。不規則に変化する語:以下は必
須の必ず覚えること。 man men (男)、 woman women (女)、foot feet(フィート)、tooth
→teeth(歯)、child children (子ども)、mouse mice (ネズミ)外来語なので不規
則変化する語:それほど出会う頻度は高くありませんが、そのうち覚えた方がよい。analysis piss
analyses (分析)、crisis crises (危機)、phenomenonphenomena (現象) 単
複同形 (単数形と複数形が同じ形)口群生の動物(まとめて考えてるから単複同形)頻繁に使
うのはfishぐらいです。 fish (魚)、sheep (羊)、deer(鹿) [I caught a fish (単数)→1
caught five fish. (複数)] [2] 音で終わる国民名: Japanese (日本人)、Chinese (中国人)
Japaneseはよく使うので間違えないように(x Japaneses)。 その他注意すべき複数形文字
数字・略語の複数文字・数字・略語の複数形は、末尾にS(Sの場合もあります) the three
RS(読み書きそろばん) ※読み・書き・算数(reading, writing arithmericのをとったもので、ネ
教育の基礎)、CDS、DVDS, 1960s (1960年代) 口複合語の複数形:いくつかの語が合わ
さって1つの語を作る複合語。主要な意味を担う名詞を複数にするのが基本。名詞が見あたら
ない場合には末尾にS。[主要な名詞を複数形に] passers-by (通行人)、100kers-on (見物
(人)、 high school students (高校生)、 early risers (早起きする人) [最後にS]grown-upg
(大人)pick-me-uPS (強壮剤) go-betweens (仲人)口常に複数形で用いる語: 対の
部分からなるモノ。常に複数で使います。 scissors (ハサミ)、pajamas (パジャマ)、Trousers/
P153

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pants (ズボン)、jeans(ジーンズ)、shoes(靴化)、socks(靴下)、gloves (手袋)、glasses
(メガネ)など。 (1) I can't see a thing without my glasses (メガネがないと全く
見えないよ) (2) have several pairs of glasses. (僕いくつかメガネもってるよ)(3)
Mom, where's my other sock? (ママ、僕の靴下、かたっぽは?)(1)の「メガネ」は
いつも複数形。(2)は対になっているため、数えるときにはapair of (1組の)を使いま
す。(3)のように片方だけの時は単数形で大丈夫。□複数形と単数形の意味が異なる語
名詞の中には、Sの付いた複数形になると(無関係ではありませんが)意味がいくぶん異
なるものがあります。ポピュラーなものをいくつかあげましょう。 air-airs (空気-気取った
雰囲気)、day-days (日-時代)、arm-arms (腕一武器)、force-forces(カー軍
隊)、manner-manners (方法・マナー)これらのペアには、ゆるやかな意味のつながりが
感じられています。 airは「空気」。そこからHe is putting on airs.(気取った空気をまとって
いる二気取ってやがるぜ)。forceの「力」を集めた「軍隊」。mannerは何かを処すやり方。
「マナー」はさまざまな局面での身の処し方ですよね。 ちなみにarm (腕)から arms (武器)
はなにやらつながりが感じられますが(武器は手に持つもの:腕の延長線上)、語源的には
別物です。またgood (善)-goods (商品), custom (習慣) - customs (税関)といったぺ
アには、単数・複数といった意味のつながりはほとんど感じられていません。P154回単数と
とらえる ・複数ととらえる:さて、大切なのはここから。単数形と複数形の使い方・感じ方の問
題です。単数形なら単数、複数形なら複数を意味しているここまでは単純。しかし、単数
形でも複数だと感じられるケース、複数形であっても単数だと感じられるケースがあるんです。や
やこしいですが、例を見ればすぐ納得できます。集団をあらわす名詞の単数・複数@He
comes from a large family. (彼は大家族出身です) There are 2Indian
families living near us. (僕たちの近くにインド人の家族が2家族住んでいるよ) ©My
family are/is all into skiing. (僕の家族はみんなスキーに夢中だ)集団をあらわす名
詞には、単数形でありながら複数扱いにするケースがあります。その代表例は family
family(家族)という単語は2通りに見ることができます。まずはひとまとまりのモノとして見る見方。
@familyは「ひと家族(世帯)」。Dのfamilies なら「複数の家族(世帯)」。ここまではふつ
うの名詞 dog-dogsと同じです。 (P155)注意しなくてはならないのは②の使い方。単数
形のfamilyに複数を受ける be動詞 areが使われています。これがもう一つの「見方」。
familyの中にそれを構成するメンバーを見ているのです。お父さん、お母さん、弟などなど。ほら、
複数として感じられましたね。こうした見方を許すほかの語には、class (クラス) audience
(聴衆)、team(チーム)、staff (スタック), committee (委員会) company (会社)、
government (政府)などがあります。集団をあらわす単語はその向こうに構成メンバーが見え
ることがある。だから複数として扱うこともあるということ。この使い方はそれほど神経質になる必
要はありません。最近のアメリカ英語では、個々の構成メンバーが意識されていても一貫して単数
と扱う強い傾向があるからです(©ではisが選ばれます)。要するに集団をあらわす単語を視
数扱いしていたら「ああメンバーを見ている人だな」と理解する、その程度で大丈夫です。集団をあ
らわすその他の注意すべき単語 □ staff ((会社などで働く]職員全体):1人1人はa
member of staff (=Staffer:職員の1人) an employee (従業員)となります。口
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police (警察): ぼんやりと警察官の集団を指すことば。警察官を(固別に指すことばは a police

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officer (警察官)。 police(警察)はいつも複数として扱うと考えてください。 people (人々)
ふつうこの単語はぼんやりと複数の人をあらわし、この意味では常に複数として扱います。で
すが、時折a people peoples などと使われるケースがあります。「国民・民族」など、ある地域
にいる人々をまとめて、a people としているのです。 the peoples of Europe(ヨーロッパの民族)、
The Masai is a proud, nomadic people. (マサイは誇り高い遊牧民族) P156
the+形容詞(~の人々)」は複数扱い@ljust read a surprising article.
about the homeless in Tokyo. (東京のホームレス[の人々]についての驚くべき記事を読ん
だよ)⑩ Is it natural for the strong to protect the weak? (強者が弱者
を守るというのは当然なのかな?)「the+形容詞」は「~の人々」をあらわすコンビネーション。
「S」は付いていませんが、複数として扱ってください。間違いが多く見られるポイントです。 The
rich are sometimes stingy.(金持ちは時としてケチなもんだよ)③まとめて考える場合
は単数扱いⓐ20cigarettes is a lot to smoke in a day, don't
you
Think?
(タバコ20本は1日吸う分としては多い、そう思わない?)⑥20 miles is a long way to
run. (20マイル走るのは大変)※1マイル=1.609km どちらの文も複数形の主語(-s) を単数
として扱っていますね(動詞がisであることに注意)。この見方を手に入れてください。20本のタ
バコの1本1本を考えているわけではありません。 「20本のタバコ」というまとまりを考えている。まとまり
は1つですよね。だから単数として扱っているのです。④2つ以上のモノが絡む動作は複数@
Did you get a direct. flight or did you have to change planes ? (直行便?そ
れとも乗りかえしなくちゃいけなかった?)DSome people bow while others shake
hands. (お辞儀をする人もいれば、握手する人もいるくいろんな文化があるものだ)© made
friends with karen.(カレンと友達になった)P157 change planes/train (飛行機
/電車を乗りかえる)、shake hand with (~と握手する)、 make friends with (~と友達
(なる)こうした言い回しでは必ず複数形が用いられます。というのは2つ以上のモノが関
わるから。「乗りかえる」には飛行機や電車が2ついりますよね。同様に握手にも2つの手が
必要ですし、©のmake friendsは私とカレンで友達同士 (friends) を作るのです。単
数・複数の上手な選択:単数・複数の区別は、「1つ」が「2つ以上か」。ただそれだけのこと
なのですがそこには少々コツがあります。国数の基本は「複数」、「単数」は特別な数:
とても奇妙に感じられるかもしれませんが、ネイティブにとって「基本は複数」です。考えてみてくだ
さい。単数は「1」、複数はそれ以外全部。1534だって2658だって134768 だって複数
なのです。単数はとても「特別」な数。この単純な事実を知るだけで、みなさんの単数・複
数の選択は一歩ネイティブに近づきます。例えば、プレゼントを買いに服屋に行ってネクタイを
選ぶとします。単数と複数どちらを使いますか? @Do you have a silk tie / silk ties ?
(シルクのネクタイありますか?)自然に響くのは複数。服屋さんでわざわざ特殊数「1」を
選んで、「1本ありますか?」と尋ねる必要はありません。次の相手に「子供いる?」と尋ねるケー
スはどうでしょう。⑩Do you have a child/ children? (お子さんはいらっしゃる?)(P
(58) やっぱり自然なのは複数形。何人いるかわかってないのに、「1人」わざわざ限る必
要はありませんね。まずは複数形。数が不明な場合も複数形。「1」が意識される時に
は単数形。複数形優先一それがネイティブの選択なのです。②モノ一般を示すのは複数
形が基本:複数形が基本。これがわかるとネイティブの選択がわかってきます。「僕は犬が好

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-
きです」 みなさんなら単数形?複数形?@llike adog/dogs.犬一般を示す場合
に、かなりの上級者でも llike a dog. などと書いてしまうことがありますが、それは誤り。複数
形のdogsでなくてはなりません。adog を使うと「ある具体的な1匹の犬」を述べていること
になるからです。単数はある「1つの」ものをピックアップする形。モノ一般をあらわすのは苦手な
のです。③「単数→単数/複数→複数」のリズム@lamastudent. (私は学生で
す)⑥ We are students. (私たちは学生です)単純なbe動詞文ですが、⑥の
Studentsに注意してください。理屈のうえでは We are a student. も可能な形。
「私たち(の1人1人それぞれ)は a studentです」となりますから。しかし、astudentは普通
使われません。「Weが複数だから、イコールで結ぶ studentも複数だろ」とカンタンに考え
る、それが英語のリズム。単数なら単数で、複数なら複数で受ける、それが英語です。④アバ
ウトに複数形:英語はフランス語などと比べると、単数・複数のとり扱いがかなりアバウト
です。 @Dogs have tails. (犬には尻尾がある)「犬には尻尾がある」。犬には尻尾が1
本ですから、Dogs have a Tail. が正しいと思われるかもしれません。ですがtailsがふつうで
す。英語では「犬1匹につき尻尾が1本だから…」と厳密に考えたりしません。犬が複数だから
尻尾も複数。アバウトでいいのです。P159 Doall animals have noses?(動物に
は全部員がある?)© Most players were allowed to bring their wives to
The World Cup in South Africa. (南アフリカのワールドカップでは、ほとんどの選手は
奥さんを連れてくることを許可されていました) 「animals, playersは複数→鼻も奥さんも複
数でいいや」 アバウトに「複数→複数」を使う、それが英語ということばなのです。 厳密に1
人につき1つが意識されるケース アバウトな英語でも厳密さが要求されるときには「複数→単数」
が使われることがあります。 (1) All Tourists need a visa to enter. Bhutan.(ブータン入国
に際しては、すべての旅行者はビザを携行している必要があります) アバウトに visasとするのでは
なくa visa とすることで、厳密に「1人につき1つ」が強調されています。●可算名詞が「裸」で
は出てこない理由 「単数の可算名詞は〈裸(限定詞が付かず複数形でもない)>では出
てこない」この「規則」は次のような、不自然な文をブロックするためのものでした。 XI like dog.
( my dog / the dog/ dogs...) なぜこんなことが起こるのでしょう。実は、これはネイティブにと
って大変自然ななりゆきなのです。単数は「1」が意識にのぼった特別な数だということはもう理解
しましたね。可算名詞単数が限定詞なしで出てこないのはまさにこの理由です。わざわざ特別な
数=単数が使われ、具体的な1つのモノが提示されたなら「それがどういったものなのか」が気に
なるのは当然のこと。特別だからこそ詳しい情報―「今まで話題に出てきたモノなのか」「不特定
のモノなのか」など、を限定詞で加える必要が出てくるというわけです。P160限定詞:限定詞
は、文脈(話の流れ)上どういった意味をもつのか、数量はどのくらいかなど、名詞を限定する表
現。おなじみのa、the some あるいは数量表現などがこの仲間。英語の名詞表現の中で
最も繊細な部分に分け入りましょう。限定詞なしの名詞:限定詞は文脈に沿った具
体的な意味や数量に名詞を限定する働きをもっています。ここでまず紹介するのは、こうした限
定詞をもたない名詞、具体的イメージを結ばない無限定表現です。限定詞なしの名詞がつ
かめれば、よりハッキリと限定詞の働きが理解できるようになります。 drink wine most
evenings.(僕はほとんど毎晩ワインを飲むよ)「毎晩ワインを飲む」どういったワインを飲んでい
るのか、どれくらいの量を飲んでいるのか、具体的に想像することができますか? もちろんできません。

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無限定。具体的なイメージを結ばない、うすぼんやりした表現。それが限定詞なしの名詞の
特徴なのです。具体的なイメージを結ばない、それは悪いことではありません。ボンヤリとしている
がゆえの得意領域が、この限定詞なしの名詞にはあるのです。~というもの Crows are
highly intelligent birds but also a big nuisance! (カラスは大変知能の高い鳥
なんだけどね、大迷惑だったりもする!)⑥1.like wine.(私はワインが好きです)限定詞なし
の名詞が最も得意とするのは「~というもの(全体)」。⑩⑩の文は、「カラス・ワイン(~というもの)」
をもわっと指し示しています。具体的なイメージ・特定のモノに縛られないところから、ゆるやかに全
体をあらわす表現となっているのです。P161 © Hyenas kill zebras and lions kill
hyenas. That's the way it is. (ハイエナはシマウマを殺し、ライオンはハイエナを殺す。それ
が世の常)総称表現「~というもの(全体)」をあらわす表現は「総称表現」とよばれるこ
とがあります。総称表現はa... や the... でも作ることができますが、最も広範囲に、最も制限
なく使われるのは、この限定詞なしの名詞です。②リストアップ@ we need poster paper,
marker pens, and glue. (ポスター紙、マーカー、それから川がいるなあ)How about
Scissors? (ハサミはいらないの?)限定詞の付かない名詞は、リストアップに使われる
典型的な形。「必要なモノはa、b.c...」と、品目だけが問題になっている場合、具体的な
数量や特定のモノにする必要は全くありませんよね。具体的なイメージを結ばない、限定詞を
もたない名詞だからこそ、可能な使い方なのです。限定詞の働きと位置:限定詞なしの表
現、もうイメージはつかめましたね。次はさまざまな限定詞を1つずつマスターしていきますが、その前に限
定詞の位置について説明しておきましょう。次の限定詞 the の位置に注目してください。 the
dog × dog the theは常に名詞(dog)の前に置かれます。なぜでしょう? それは後ろの名
詞を限定するから。英語修飾の大原則、限定ルールを思い出してください「限定は前か
「ら」。限定詞は、具体的イメージをもたない名詞を具体的なモノに限定していく働きをもっていま
す。だからこそ、常に名詞の前に置かれるのです。P162 the : the は名詞に最大級の限
定を与えます。「特定する」と考えても悪くありません。ただ、それはtheの強力な表現力のごく一部。
theのイメージは「1つに(複数形の名詞を従えるときには1グループに)決まる」。theを使うと
き話し手は、常にそれが聞き手にとっても「1つに決まる」ことを意識しています。1つに決まる一the
重要なのはそれだけ。「1つに決まる」にはさまざまなケースがあります。典型的なケースにまず慣れて
いきましょう。 ①文脈から1つに決まる@| mer Karen's boyfriend last night. The
guy is not friendly at all. (昨夜カレンのボーイフレンドに会ったよ。そいつ全然愛想よくな
いんだ)You know bought a new iPod? Well, the thing keeps freezing
Up!(新しいiPod買ったの知ってるよね?う~ん、それいつもフリーズするんだよ!)まずは前の文脈
から「1つに決まる」ケース。「昨夜カレンのボーイフレンドに会ったんだよ」。前の文で「1人」が話題
の焦点になりました。次の文で、the guyと言えば聞き手には「ああ、前の文で出てきたカレンのボ
ーイフレンドのことだな」とわかる。だからtheが使えるというわけ。Dは、「a...」で導入して、theで
受ける、非常にポピュラーな文の流れです。ちなみに次のような流れではtheを使うことはで
きません。 ©lmet two Chinese businessmen last night. × The guy...
(昨夜2人の中国人ビジネスマンに会ったんだよ。そいつはね...)前の文で焦点が当たってい
るのは「2人」。 the guy といってもどちらのことかわかりませんよね(2人を the guys と受ける
ならOK)。「1つに決まらない」だからtheは使えないのです。P163回関連していてもOK:

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a
the で受けることができるのは、「Karen's boyfriend=the guy」といった「同じ」ものだ
けではありません。関連しているだけでも1つに決まればOK。(1) | just saw a car
run a red light. The driver was using his cell phone.(車が赤信号を無視
するのを見たよ。その運転手携帯使ってたんだ) (2) Ljust saw a dog attacke
little kid. The owner did nothing! (犬が小さな子に襲いかかってさ。飼い主何
もやんなかったんだよ!)(1)の文では、acarが話題にもち込まれました。「そのドライバー」と
言えば1人に決まっている、だから the driver ということができるのです。②その場の状況
から1つに決まる @Close the door! (ドア閉めて!) Look at the puppy
over there! Cute, isn't it? (あそこの子見て!かわいくない?)その場にあるものを
theで示す、大変ポピュラーな使い方。もちろん「あ、あれね」と1つに決まらなければ不可。ド
アが2つあってどちらかわからないようなケースでは使えません。③常識から1つに決まる@
70% of the earth's surface is covered by water. (地表の70%は水です) ⑥
The world is our classroom. (世界は僕らの教室だい)ⓔwhich way is the
restroom?(トイレはどっち?) P164 earth (地球)、sun(太陽)、 moon (月)、 world
(世界)などにはtheが付きます。常識的に1つに決まるから。でも、「world には必ずthe」
などと安心してはいけません。theは1つに決まる」が肝心なのです。ⓓMy dream is to
live in a world free of poverty. (私の夢は貧困のない世界に住むことだ)私たち
が生きるこの世界は、常にthe worldですが「貧困のない世界」は特定の世界1つに決める
ことはできないでしょう?だからここにtheは付かないのです。さて、②の restroom にtheが
付いている理由はどうでしょう?レストランなどではトイレはたいてい1つ。1つに決まる。だからthes
④「1つ」を意味に含む語句 @Chiaki Mukai was the first Japanese woman
to travel into space. (向井千秋は、宇宙旅行をした最初の日本人女性でした)⑤
You are the only girl I've ever loved. (君は僕が愛した唯一の女性だよ)
Who is the youngest of the three? (3人の中で誰が1番若い?) first(最初の)
only (唯一の)、最上級などにtheが使われるのは「1つ(あるいは1グループ)」に決まるから。
first womanは何人もいませんよね。P165機械的に覚えてはいけません:「onlyに
the」などと機械的に覚えないでください。 He is an only child. (彼は1人っ子です)
onlyなのにan。もちろん「1人っ子」はほかにもたくさんいるからanとなるのです。 ⑤「thet複数」
1つに決まるグループ@ Look at the penguins over there. (あそこのペンギンを見てご
らん) The Yamadas are moving to Indonesia. (山田さん一家はインドネシアに
引っ越す予定です) theが複数に使われると、「1つに決まるようなグループ」。特定のグループ全
体が意識されています。「the+姓(-S)」が「~さん一家」となるのも同じ、Yamada という姓を
もった人全部が意識されるからです。「the+複数」の名称: the United States of
America(アメリカ合衆国)、 the Philippines (フィリピン)、The Alps (アルプス山脈)など、
「the+複数」の名称はよく見かけるところ。その理由はもう理解できましたね。複数の州
(state)・島・山からなるグループ全体だから。「もしthe を使わず United States といったら?」
意味は通じますが、babyish(赤ちゃん的)に響きます。基本的な文法がわかってないと思われ
るでしょう。 P166 回 theのネイティブレベル ADVANCED ① the の与える「光」:theは「1つ
に決まる」。このイメージは、theの表現力をさまざまな形で拡張しています。まずはtheのもつ

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「光」を理解しておきましょう。 Sharon is the woman for the job. (シャロンはその仕
事にまさに適任だ)⑩l think the Hotel de Paris is the place to stay. (泊まる
ならホテル・ド・パリだと思うよ) the woman, place を強い光で照らしていることがわかり
ますか?「heは「1つに決まる」。そこから「これしかない」「これに決まりだ」という大きな強調を名
詞に与えているのです。Sharon is a woman for the job. (シャロンはその仕事の適任者(の
うちの1人]です)と比べてみると、その強さが理解できますね。⑨ Carlos Santana, the
guitarist, is performing in Tokyo next month.(最高のギタリスト、カーロス・サンタ
ナは来月東京で公演予定です)新聞名・ホテル名などの名前にしばしばtheが付くのも
同じ理由から。□the New York Times (ニューヨークタイムズ紙) The Independent
(インディペンデント紙) □the Dorchester (ドーチェスターホテル) The Ritz(リッツホテル)
P167 theのもつ光が、「権威・威厳がある」「有名な」といった感触を名前に与えているのです。
もちろん、小さな旅館に the Ofukuroya なんで名前をつけたら笑われます。theは名前に付
ける王冠。それなりのバランスが必要です。※強い強調を与える場合、the は「!!」(ズィー)と発
音されます。これはtheの強形強く読まれるときの発音です。 ② 「ピン!とくる」 the: the に
は一見なぜ付いているかよくわからない例もあります。「楽器に付けるthe」もその1つ。@John
plays the flute and the clarinet. (ジョンはフルートとクラリネットを演奏するよ)ⓑllove
listening to you playing the piano. (君がピアノを弾いてるのを聞くの大好き)「ピアノ
を弾く」-the が付いていますね。カン違いしてもらいたくないのは、楽器だからといっていつでも the
が付くわけではないということ。ピアノを単なる物体として見ているときには、pendesk などと
同じように、a piano でも this piano でも many pianosでもいいのです。© Lookat
that piano. (あのピアノを見てごらん)⑨ This is a piano. (これはピアノです)P168「ピアノ
を弾いている」のthe pianoは特定の物体(ピアノ)を指しているわけではありません。「ごとすれ
ば何を意味しているのでしょうか。それはみんなに共通するイメージ。「ピアノを弾いている」と聞
いてみなさんは何を思い浮かべますか?「鍵盤を叩くとポロローンと音がする楽器」を思い浮
かべますね。「あ、あれを弾いたんだね」とみんながピン!とくる(1つに決まる)一それがthe
piano1つに決まる―だからthe が使われているのです。 © The police were quickly
on the scene. (警察は迅速に現場に到着した) + I don't often listen to the
radio. (僕はあまりラジオを聞かない) the police, the radio などにも the がしばしば使
われます。ピアノの例と同じく、どちらも物体(police officers 【警察官] a radio)を意味
しているわけではありません。「警察」といえば、市民を守ってくれる組織・万引きすれば逮捕した
くる組織―みんながピン!とくる共通のイメージが浮かびます。それが到着したのです。「ラジオ
を聴いた」は、具体的な物体に耳を傾けたわけではありません。音だけの番組を流す通信
媒体一「ラジオ」を聴いたと言っているのです。こういった共通のイメージを意味するtheが
付くのは、piano や policeなど特定の単語に限られるわけではありません。みんながピン!
とくるイメージがあるなら気軽に使うことができるのです。P169⑨ Do you prefer the
town or the country? (街が好き?田舎が好き?) ⑩l want to live in a
house on the river [beach/ golf course ]. 川沿い [ビーチ/ゴルフコース]にある家
に住みたい) 1'11 pop into the supermarker/bank on my way home from
work. (仕事帰りにスーパー/銀行に寄るよ)③ You'd better take him to the

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hospital.(彼、病院に連れていった方がいいな) 水l think you should see the
doctor. (君は医者に行くべきだと思うよ)⑨は、やはり特定の「街」や「田舎」を指して
いるわけではありません。賑やかな目抜き通りがあって人がたくさん往来しているーみんなが
思い浮かべる「あの街だよ」と、気楽に使われているのです。同じようにthe riverなら「あー
あのなんだね」と典型的な川の情景が浮かびます。 the doctor も (病気を治してくれる。
白衣着てる・消毒液のにおいがする)あの医者が浮かぶのですよ。①If you take the
Train, I'll pick you up at the station. (電車で来るなら、駅に迎えに行くよ) 1
often fall asleep on the bus. (僕はよくバスで居眠りする) a train でもabust
もかまいません。ですが頭に「電車」「バス」が典型的なイメージとして蘇ってきたはずーそれが
theの力なのです。P170 特定の the・ピン!とくる the みんなが「あ、あれね」とピン
とくる使い方と、ふつうの特定のモノを指すthe。どうやって区別するのでしょう? 心配ご無用です。
前後の文脈でわかります。 (1) Why do so many people get sick in the car ? (な
んで車で気持ち悪くなる人がすっごくたくさんいるんだろう?) (2) saw a terrible car
accident this morning. The car rolled over and crashed into a wall. (今朝
ひどい事故見たよ。その車、転がってって壁にぶつかったんだ)(1)は特定の車が出てこなそうな
一般的な内容。そこで「ピン!とくるthe」。一方、(2)は具体的な車以外に考えることはできま
せんね。実際の会話でまぎらわしいことはほとんどありません。気軽に使ってもきちんと理解して
もらえます。⑩ The American husband never complains about his wife. (ア
メリカ人の夫は決して妻の不満を言わない) ◎ The British gentleman is hard to find
these days. (最近、イギリス紳士はなかなかいないよ)「アメリカ人の夫」も「イギリス紳士」も、
もうなぜtheが付いているか不思議じゃありませんね。みんながピン!とくる強烈なイメージがあ
るからです(レディファーストのアメリカ人の夫、帽子とステッキのイギリス紳士)。ここで the Japanese
gentleman [と] [the を付けるわけにはいきません。日本人にも紳士はたくさんいますが、英語の
話し手にとって「あ、あれね!」とすぐに飛びつける強烈なイメージがないからです。みんながピン!
とくるイメージーそれが大切なのです。P171 the+形容詞(~の人々): @ The poor are
getting poorer, and the rich are getting richer.(貧乏人はますます貧乏に、金持
ちはますます金持ちになっている) its natural for the young to be rebellious,
isn't it? (若者が反抗的なのは自然なこと、そうだよね?)「the+形容詞」は人口全体
を指す表現。これも「ピンとくる」 the の一種。 the rich (お金持ち〔の人々]), the poor (貸)
the young (若い人たち)、 the old (年寄り)、the strong (強者)、 the weak(弱者)、the
homeless (家なき人々)しっかりとイメージがわき起こりますね。もちろんどの形容詞でもこ
の表現を作れると思ったら大間違い。 × the tired (疲れた人々)、the rall (背の高い人々)
などとは言いません。ピン!とくるイメージがわかないから。「ther国民名」で悪口を言うな
The Japanese are... The Koreans are
などと国民名の前に付いたthe。時々
見かけますが、注意が必要です。それはこの形で悪口を言うなってこと。 (1) The Japanese
are poor at English.(日本人は英語が下手)そもそも不愉快な文ですが、ことさらに
「いやな」感じがしませんか? そう the Japanese がとても不愉快なのです。theを使うことに
よって「英語が下手」という悪口をあたかもそれがみんながピン!とくる日本人の常識のように
語っているからです。P172 ④ theの類推:theは「1つに決まる」。最後にこの意味がもた

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らず「類推」に焦点を当ててみましょう。 This is the present that he gave me. (これは
彼が私にくれたプレゼント) ⑩ You can use the phone in my office. (僕のオフィスにあ
電話、使っていは)© She told me the reason why she left him. (彼女は彼を
捨てた理由を教えてくれた)彼が私にくれたプレゼントは「1つだけ」だということがわかりましたか?
もしいくつもくれたのなら 「これ」はその中の1つ。a present になるはずです。 theを使う一ここ
から1つしかないことがわかるというわけ。⑥のphoneもⓒのreason(理由)も1つだけしかあり
ません。 the は常に「1つに決まる」。ここから「あぁ、1つしかないんだな」。ネイティブがよく使う類
推です。 a[an]: @ I'd like a chocolate donut. Just one, please. (チョコ
レートドーナッツちょうだい。1つだけね)P173 限定詞a[an]は常に単数名詞と一緒に使
[われるため誤解を受けてきましたが、そのイメージの中核は「1つの」ではありません。⑩の例文を
見てください。モレの[an]が「1つ」を強く主張するなら、just oneを重ねる必要はありません
よね?a[an]は「[2ではなく3でもなく)1つ」と数に焦点があるoneとは違うのです。a [an]
は「(特定のものに)決まらない」-theと対照的なイメージをもっています。国話題に初めて
登場させる: @You know bought a new iPod? well, the thing keeps freezing
up! (新しいiPod買ったの知ってるよね?うーん、それいつもフリーズするんだよ!)ⓑKaren's got
a new boyfriend. The guy is not friendly at all. (カレン、ボーイフレンドができたんだ
けど、そいつ全然愛想よくないんだ)alan]が活躍するのはまず、話題に何かを初めて登
場させる場合。 初めて話題にもち込むモノは、聞き手にとっては「(特定のモノに)決まらない」
だからa[an]が使われるのです。 初めてのモノをので導入してtheで展開するのです。②特
定のモノを思い描いていない: @need to find a part-time job. (バイト見つけなく
ちゃ) Mary is a nurse. (メアリーは看護師です)次に、話し手がそもそも特定のもの
を思い描いてはいない場合。もちろんa[an]が使われます。@の「バイトを見つけたい」。 ま
だ見つけていないんだから特定のモノには決まりません。またⓑの「主語+be+a[an]・・・」
は職業や立場を紹介する典型的な形。「メアリーは(ほかにもたくさんいる)看護師(の1人)で
す」ということ。やはり特定の1人を思い描いてはいないのでa[on] P174 ③のの類推:@
This is a present that he gave me.(これは彼が私にくれたプレゼント) She gave me
areason why she left him. (彼女は彼を捨てた理由を教えてくれた) a[an]がもたらす
類はtheの類推と対照的です。日本語の訳はtheを使ったケースと同じになっていますが、み
なさんなら意味の違いがわかるはず。 the の「1つしかない」に対してa[an]は「ほかにもいろいろあ
るんだな」。「このプレゼントに決まらないのだからほかにもあるんだろう」、「捨てた理由はほかにもある
んだろう」という類推が働くのです。 a reason, the reason. The reasons, reasons
「彼を捨てた理由」。 a[an]、 the のほかに the reasons, reasons などとも言えますが、意味の違
いがわかりますか? (1) She gave me a reason [the reason / the reasons/ reasons why
She left him the reasonはこれしかない理由を教えてくれた、です。 the reasonsは「捨て
た理由すべて」「the+複数形」が特定のグループ全体を示すことを思い出してくださいね。 the
の付かない reasonsは「捨てた理由をいくつか」。何も限定がありませんから。「理由を教え
てくれた」にこのバリエーション。この繊細な英語名詞は使い慣れると手放せなくなるほど便利
です。P175 other (ほか)の使い方:英語初心者にとってことのほか難しいのは、Other
の使い分け。 otherは場面に応じて the other, another, the others, others と

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使い分けられるから。だけど、みなさんならすぐにわかるはず。例えば、ケータイショップで新型機種
を見せてもらってるとしましょう。 (1) Show me the other (ほかのも見せてくれる?)これは
新型機種が「2つしかない場合。そもそも2つしかなければ「ほか」は「1つに決まり」ますからね。
「2つ」のとき、一方をone、もう一方を the otherとする使い方にも慣れておきましょう。 (2) Can
you show me another ? (ほかの見せてくれる?)新型機種、ほかにもいろいろある中か
ら「ほかのをもう1つ」と言うときには another 「決まらない」1つ。だから anothero (3) Can
you show me the others ?(ほかの全部見せてくれる?) 「thet複数形」は特定の
グループ全体。「ほかの携帯全部」ということですね。 (4) Can you show me others ? (ほ
かの見せてくれる?)限定なく「ほかの」。ほかの機種をいくつか見せてほしいということ。ar
anの使い分け:母音(a.e.i.ou)で始まる語に置かれる場合の→ano (1) a cat(猫)、
an apple(リンゴ) appleは母音で始まるためan。文字ではなく「発音が」母音の場
合であることに注意しましょう。 (2) a used car(中古車)、 a university (大学)(3)an
honest person(正直な人)、an hour(1時間) (4) an NBA game (NBAの試合)
an Mvp award (最優秀選手賞)(2)はいが語頭ですが「ユーズド」と母音で始まってい
ません。また(3)の「オネスト」は、hが読まれないため母音で始まっています。(4)は「エヌビー
「エイ」など母音で始まるためano P176 全体をあらわす表現:「~というもの」これまで学
んだ限定詞なし・a[an] the の各表現は全体をあらわすこともできます。 (1)| don't
know much about horses. (馬についてはあまりよく知らない) (2) Ahorse is fun
toride. (馬に乗るのは楽しいよ) (3) The horse is a noble animal.(馬は高貴
な動物です)どの形も、個々の具体的なものを指してはいません。「馬(というものは)」と、全体
について述べた表現です。この中で最も頻度が高く(ネイティブにとっても)使いやすいのは、限定詞
なしの形。限定詞なし=全体: (1)| don't know much about horses. (馬については
あまりよく知らない) (2) Red wine is good for your health. (赤ワインは健康にいい)
「限定詞なし」は、数・量に制限がない形。具体的な個々のものに縛られないここからゆる
やかに「全体」を意識させる表現になっているのです。a[an〕=全体: (1) A horse is fun
to ride. (馬に乗るのは楽しいよ) (2) Alioness will protect her cubs. (雌ライオンは
子供たちを守るものだ)「決まらないa[an〕」はなぜ「全体」をあらわすことができるのでしょうか。
それは任意のものをとり出しているからです。「ある任意の(適当に選んだ)馬をとり上げて乗るのが
楽しい』→馬全体は『乗るのが楽しい』」と間接的に全体をあらわしているのです。a[an]で全
体をあらわすこのテクニックは、限定詞なしよりもはるかに気を遣います。(3) like adog (4) 1
like dogs. 「犬(一般)が好き」と言うためには、(3)は不可((4)はOK)。 (saw a boy
yesterday.(昨日少年に会った)のように、「ああ、ある犬が好きなのだな」と具体的な犬が想像
されてしまうからです。 a[an]は間接的に全体をあらわすにすぎません。文脈全体が問題になっ
ていることを強く示していないと、うまく使うことができないのです。例文(1)、(2)では、それぞれ「現在
「形」と「法則・習慣(~するものだ)をあらわすwill」が、一般的な内容を強く指し示していますよ
ね。ネイティブもa[an]で全体をあらわす時には、「これ、全体を示していることをちゃんと理解
してもらえるかな?」と意識しながら使っているのです。使う際は用心しましょう。 the...=全体
( The horse is a noble animal. (馬は高貴な動物です) (2) The car is the
most convenient from of transport.(車は最も便利な交通手段です) the horse
P197

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が「全体」をあらわすことができることは、もう理解できますね。そう、誰もが「あ、あれね」とピン!と
くる「馬」一ここから「馬全体」となります。 horsesの「ゆるやかと全体」やa horse の「間接
的に全体」と異なり、直接「馬という種族全体」を指し示す表現となっているのです。直接「全
「体」を指すだけに、この表現には応分の「堅さ」が感じられます。 (3) The giant panda is
[ Griant pandas are ] on the verge of extinction.(ジャイアントパンダは絶滅の危機に
瀕している。 (4) Poachers continue to hunt the white rhino/rhinos for
its / their valuable horns. (密猟者は高値で売れるツノの為にシロサイの密猟を続けて
いる)この対比で、動物愛護会のパンフに出てきそうなのは the giant panda, the white
rhinoo ジャイアントパンダ、シロサイという「種族」がよりクッキリと意識される表現になっているか
らです。P178@ some someは「いくつかの」と訳されることもありますが、そのイメージは
「ボンヤリある」。数量が定かではないモノがボンヤリと意識される単語です。可算名詞にも不
可算名詞にも使うことができます。国ボンヤリと意識:@There are some Squirrels in
your garden. (君の家の庭にリスが何匹かいるよ) I need some olive oil for the
salad.(サラダにいくらかオリーブオイルが必要だ)someは「ボンヤリある」。数も量も定かでは
ないモノがボンヤリと意識される表現なのです。@の文ではボンヤリと「数のリス」が、では
ボンヤリと「いくらかのオリーブオイル」が意識されています。someには「いくつかの」と訳すことがで
きるケースが数多くありますが、「someにいくつかの」と覚えないでください。 someは数が問
題にならない不可算名詞や単数名詞とも結びつくから。大切なのは「ボンヤリとある」という
感覚。 それがsomeの豊かな使い方につながっていくのです。© Some people never learn
from experience.(経験から学ばない人がいる)@some are cheap and others
are expensive. (安いものもあれば高いものもある)経験から学ばない一は、「そういった
人がいる」という感覚で使われています。クッキリ何人いるのかはわかりません。だけど、そうした
人々がボンヤリと見えてくるでしょう?の「some~, others~」は、よく使われるコンビネーション。
「そういう人(もの)もあれば、こういう人(もの)もある」ということ。ボンヤリしたsomeと、「ほかのは…」
とやはりボンヤリしたothersがいいコンビになっています。P179 someはボンヤリ: some
の「ボンヤリ」は、someを使ったいくつかの単語を考えてみれば納得できます。 someone,
somebody (誰か), something (何か)、 somewhere(どこか). Sometime(いつか)。
どれも特定の人や場所などが思い浮かばないボンヤリとした表現ですね。ボンヤリ、それが
someの意識なのです。 (1)'ll be rich and famous someday!(いつかセレブにな
ってやる!) (2) Some 500 people were airlifted to safety. (だいたい500人が
安全な場所に飛行機で移された)someはボンヤリ」。もう大丈夫ですね。someと
several : several も「いくつかの」と訳される単語ですが、someとの雰囲気の違いを確
認しましょう。 (1)1know some/several good golf shop. (いいゴルフショップ知ってる
よここでsomeは漠然と「いいゴルフショップを知ってるよ」何軒かも、具体的にどこの店
かも、思い浮かべてません。一方のseveral ははるかにクッキリとした単語。具体的なゴルフ
ショップをいくつか念頭に置いて話しているんです。②温かいSome: @ Would you like
some coffee? (コーヒーいかがですか?)D Do you need some assistance? (お手伝
い必要ですか?) P180人に何かをすすめるときには、someを上手に使うことができます。 上の
2つの文には「どうぞどうぞ」と温かさが通っています。その理由は言外にSomeの「ある」が

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響くから。「コーヒーありますよ、すぐ用意できますよ。いかがですか?」「お手伝いしましょうか?準備は
「ありますよ」と相手の目の前に差し出す感触で使われているのです。someは複数が基本
someはボンヤリ。確たる数量は示されていませんが、可算名詞と使われるときにはふつう
複数形と結び付きます。また単独で使われた場合、複数が想起されます。 (1) heard
some interesting speakers at the conference.(学会では面白い話をした人が何
人がいたな) (2) was glad to meet some of your friends. (君の友人の何人か
と会えて嬉しかったよ) 「1」を強く意識する単数形にはa[an]が絶対の標準。ボンヤリ
と数量をあらわす someはふつう使われないのです。someの高等テクニック:someは複
数が標準。だけど、someが単数と結び付くケースがあるんです。ここまで使いこなせれば
ネイティブ並! 「some+単数」には特別な意識が働きます 「ボヤかしたい」。「ボンヤリ」の
応用です。口Case 1: 興味がない (1) She ran off with some guy from Italy!
(女房はイタリアから来たどっかの男とかけ落ちしちゃったよ!)単数形にsomeが使われていることに注
意しましょう。本来ならa guy と言うべきところ、話し手は「わざわざ」 someを使っているのです。ボンヤリ
としたsomeをわざわざ使うことによって「どーでもいいよ、そんな奴」と興味・関心がないことを強調し
ているのです。日本語でも「どっかのヤツと結婚した」などと言いますね。(P181) (2) Im sure Ive
Seen her in some movie or other.(彼女のことどっかの映画で見たよ) some... or
otherは「興味がない」をさらに印象づける表現。どっかの、あるいはほかの…。「どうでもいい」
ってことです。Case 2: 言いたくない (1) Police officer: Where did you get this
information?(どこでこのネタ手に入れたんだ?) (2) Suspect:Er... some guy told
me.(あ~、どっかの奴が教えてくれたんだよ) (3) Police officer: what do you mean, some
guy? I need aname!(「どっかの奴」とはどういうことだ?名前を言え、名前を!) 警官に詰問
されて、容疑者がsome guy。「ぼやかしたい」「隠しておきたい」意識が伝わってきますね。そこを
目ざとく警官が「名前を言え!」。 someをわざわざ単数名詞と使う特別な意識。覚えると大変
便利に使える表現テクニックです。 ⑥ any: any (どんな~でも)は、「何でもいいよ」「どれを考え
てもいいよ」と相手に選択肢を開く表現。つまり「選択の自由」を相手に与える表現です。可算
名詞にも不可算名詞にも使うことができます。国何でも・誰でも・どれでも: @Any parent
would want the best for their child. (親なら誰でも子供のために最良を求める) He's
more talented than any player ve coached. (彼は私がコーチしたことのあるどの選手
よりも才能がある) © Choose any card (どのカードでもいいから選びなさい) P182 「親なら誰
でも」「どの選手よりも」「どのカードでも」どういった使い方をしてもanyには選択の自由が感じ
られているのです。anyは選択の自由:unyの選択の自由は anyone / anybody (誰でも)、
anything (何でも)、 anywhere(どこでも)、anytime(いつでも)などを思い起こせばすぐに理
解できますね。anyがうまく使えないケース:anyにはうまく使えないタイプの文があります。例えば、
| met anybody.(誰でもいいよ、その人に会った人ですよ)これでは意味がよくわかりません。
「どれをとっても」と選択の自由が生きる文脈が、any を上手に使うことのできる場所なのです。次に
紹介する疑問文・否定文・条件節(if文:もし~なら)は、そうした場所の典型です。②疑問文での
any: @Do you have any other questions?(ほかに質問はありますか?)Do
you have any money?(お金持ってる?)疑問文はanyがピッタリはまる場所。「何で
もいいんだけど、どう?」と尋ねます。@はただのother questions より、「その他どんな質問でも

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いいんですよ、聞いてくださいね」が強く響いてます。⑩は「5円でも10円でもいいんだよ、とにかく
お金もってる?」一貸せよってことですね。③否定文でのany : @ | don't like any sports.
(僕はどんなスポーツも好きじゃない)⑦don't need any advice, especially from
you!(どんなアドバイスもいらない。特に君からのはね!) P183否定文でもanyは頻繁に
使われます。「どんな~もない」とanyを否定することによって、あらゆる選択肢を否定することが
できるから。any と notの位置関係に注意してください。このコンビネーションでは、notの前にany
は出てこれません。×Anybody canf do such a thing. 「どんな~も・・・ない」 は、anyの「ど
「ん…」をnotが否定することによって初めて成り立つ表現。anyはいつも否定される位置(not
の右側)になくては困るのです。④条件節でのif : @ If you need any more information,
just let me know. (もしもっと何か情報がほしかったら、知らせてください)ⓑ If you want
any sleep, don't stay at that hotel it has adisco! (もし少しでも眠りたければ、
あのホテルに泊まっちゃダメーディスコがあるんだよ!)「どんな種類・量であっても~なら」。それが
ifとコンビで使われるanyの語感です。 ⑤ all, every, each all every、eachは
「全体」が意識された表現ですが、ニュアンスが異なります。 ①all: ひっくるめて「全部」@AII
the spectators were delighted, (観客たちはみんな大喜びした) ⑥lve been a
musician all my life. (オレ、生まれてこのかたずっとミュージシャン) P184 all everyと比
べると、大変おおらかな単語ですー「ひっくるめて全部」。@の文では the spectators 全体を
ひっくるめています。個々の観客たちには特に意識が及んでいません。全体をひとまとめにして
「みんなね」、allはそうしたおおらかな単語なのです。この単語は、「1つのものの全部」、つまり
「全体(=whole)」もあらわすことができます。Dは「生涯すべてを」ということですね。all day
long (一日中)、 all the year round (1年中)などよく使われますよ。© All the country
was excited about the World Cup. (国中ワールドカップに熱狂した)位置の自由・
強調: allの位置の自由度に注目しておきましょう。 (1) The kids were all amazed. (子ど
もたちは、みんな、ビックリしてたよ) (2) we all had fun. (僕たちはみんな楽しんだ)(3)You
can have it all. (全部取っていいんだよ) all the kids were の代わりに the kids
were all... と位置を変えることができる、というわけ。また、allの「全部・みんな」は、強調にも
つながっています。 (4)1m all for the plan.(その計画に大賛成です) (5) They traveled
all over Japan. (日本中を旅した) for the plan (計画に賛成)の前につけて「大賛成」
という具合です。不可算名詞にも使えるall:「全部」をあらわすall は可算名詞同様、
不可算名詞にもバッチリ使えます。 The thief took all the money.(どろぼうはお金全
部を盗った)ちなみに、個々が意識にのぼるevery.eachは不可算名詞には使えません。
② every: 緻密な「すべて」 @ Fevey participant will receive a prize, (参加
すべてに賞品が出ます) P1851 hope every customer is satisfied. (すべての
お客様にご満足いただけることを願っています) © Every mother Looks after her
children. (すべての母親は子供の世話をします) everyは大変緻密な単語です。 all の
ように「全部ひっくるめて」ではありません。@の文では「どの参加者もみんな」と、個々の参加者が
意識にのぼっているのです。個々が意識にのぼる。それがeveryが単数扱いであることの
理由です。 participant costomer, mother everyに続く名詞はいつも単数な
のです(x every participant)。また代名詞も単数を受ける代名詞 he, she, it が

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使われます。[everyを受けるテクニックとPC (Political Correctness: 差別禁止):
everyを代名詞で受けるのは少々厄介。次のようなケースがあるからです。 (1) Every child
has() own room.(どの子どもも自分の部屋をもっている)さて、hisを入れますか?それとも
her ? でもね、 childには男の子も女の子もいるのです。この場合には次の3通りの述べ方があ
ります。 (2) Every child has his own room. (3) Every child has his/her
( his or herと発音します) own room. (4) Every child has their own room. ひと
昔前には「everyはheで受ける」が一般的でした。今でも(2)の文を使う人は、しばしば
見受けられます。ただ「みんな」を男性を示す代名詞であらわすのは「差別」と感じる人も多
いのです。 そこで編み出された最も「正しい」形が(3)。でもこんなの会話じゃ面倒くさいです
よね。そこで荒技。 everyが単数であることを無視して(4)theyで受けてしまいます。らな
みにeach(それぞれ)にも同じ、he he/she theyで受けるバリエーションがありますよ。 (5)
Each member has their own locker.(どのメンバーにも、個人のロッカーがあります)
P186allとevery: allは「ひっくるめて全部」のおおらかな単語。everyは個々が意
識にのぼっている緻密な単語。ネイティブはこの2つをしっかりと区別しています。実際次の
ような言いかえを時々やるんですよ。(1) You must attend all the meetings, and
mean every meeting, understand?(会議は全部出なさい、全てのミーティングだよ。
わかったかな?)最初にallで「全部ね」と言った後、緻密なeveryに言いかえて念を押して
いるのです。③each: それぞれ@She had a glass of wine in each hand. (彼女は
それぞれの手にワイングラスを持っていた)ⓑin golf, each player keeps their own
score. (ゴルフでは、各々の選手が自分のスコアをつける) eachに全体への意識は希薄です。
個々のもの一それが強く意識されています。「それぞれの手」が持っている、「各々の選手」と、しっかり
1つずつチェックする感覚です。もちろんeveryと同じように単数扱いです。() everyとeachは
個々を強く意識するという点で大きくその意味が重なっています。そこで次のように重ねて強調
することもあります。© These are issues that affect each and every one of us. (これ
らは私たちすべてに影響を及ぼす問題だ)場所の自由:eachはallと同様、名詞の前
だけでなく文のさまざまな位置で使うことができます。 (1) We each have our own skills.
(僕たちにはそれぞれの技術がある)(Each of us has his/her own skills.) (2) The
tickets cost $20 each. (チケットはそれぞれ20ドル) (=Each ticket costs $20.) P187
© no: @Nobady came to my party!(誰もパーティーにこなかった!)1100ked
everywhere, but I found nothing. (あらゆる場所を探したけど、何も見つからなかった)©
No problem.I'll fix it in no time. (大丈夫。すぐ直すよ) no(ない)は強烈な単語。no
one、nobady (誰も~ない)、nowhere (どこでも~ない)など、noを冠されたどの語句も「
だよ」という強い限定が与えられます。ゼロ・真っ黒・漆黒。そうした強いイメージの単語なのです。
⑨ There are no seats left. (席は全く残っていない) There aren't any seats left.
⑥とは同じ訳となりますが、noはnot~any(いかなる~もない)よりも、はるかに強くインパ
クトがあります。no+単数名詞?複数名詞?:noは「0」不可算名詞・可算名詞どちらにも
使うことができます。 (1) No water is left in the tank. [不可算] (水がタンクに全く残ってい
ない) (2) No student is / No students are allowed in the staff room. [可算]
(学生は職員室に入室できません)さて、問題は可算名詞の場合。noは「白」ですから、後ろの

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名詞は単数でも複数でもどちらでもよさそうですが、複数を使うのがふつうです。単数を使うとさ
らに強烈なインパクトをもった否定表現となります。「1人(1つ)として~しないよ」というニュアンスが
加わるためです。強い否定:強烈なイメージをもつnoを使えば、文に大きな感情の抑揚を与
えることができます。 (1)1m no doctor, but it's pretty to me that this child is
seriously ill. (僕は医者なんかじゃないけど、「Obvious) この子が重病だっていうのは
見てわかるよ) (2) It's no fun eating alone, is it? (1人ぼっちで食事を取るのはマジで楽
しくないよね?)P188(3) tell you, this job is no picnic (いいか、この仕事はピクニッ
7 [みたいにお手軽な楽しい仕事]じゃないんだぜ)どの文からも、ただの否定文とは大きく異なっ
た「全くそうじゃない」という強い打ち消しが感じられるでしょう?このレベルでnoを使うことができ
たらネイティブレベル。 both, either, neither: both, either, neither は「2つのモノ」
の間の選択をあらわす限定詞です。 ① both : @ Both my kids are excellent
Swimmers (僕の子どもたちは2人とも優秀な水泳選手なんだよ) ⑥llove the puppy
and the kitten. Can I have both, Mom?(その子犬と子猫が気に入ったんだけど。が
あさん、両方飼っていい?)「AとB2つのうち、その両方」。それがbothoⓑのように単独でも使
えます。次の both A and B (AとB両方とも)もポピュラーな形。 ⓒl asked both Keiko
and Rina out and they both turned me down! (ケイコとリナをデートに誘ったんだ
けど、2人とも断ってきた!) ② either:@You can invest in Stocks or property,
but either way it's risky. (株でも不動産でも投資できるけど、どのみちリスクはあるよ)
⑩ | have a blue Sweater and ared one you can borrow either. (僕は
青と赤のセーターを持ってるどっちでもしてあげるよ) eitherの感覚は「(主にAとB2つのうち)
1つ1つに目を向ける」ことにあります。@は株と不動産1つ1つに目を向け「どちらでも」。⑥のよう
にboth同様単独でも使うことができます。P189否定文での意味にも注意しておきましょう。
© listened to his first two CDs, but didn't like either album very much.
(彼の最初の2つのCD聞いたんだけど、どちらもあんまり好みじゃないな)1つ1つに目を向け、
それを否定します。「どちらも~じゃない」となります。そう、全滅ってこと。 either AorB はよく
使われる表現。やはり1つ1つに目を向け、「そのどちらか」。ⓓEither Tom or Bill is
going to make the presentation. (トムガビルがプレゼンをすることになっています)皿「~も」
の言い回し:「~」は、英語ではTOO と eitherの2種類があります。 (1) like
spinach like it too. (僕はほうれん草が好きなんだ一僕もだよ)(2) I don't like
Spinach | don't like it either. (僕はほうれん草が好きじゃない一僕もだよ)そう。
肯定の意味を添えるなら100。否定ならeither となるというわけ。否定の場合 neitherも使
えますが、位置に注意しましょう。ふつうは文頭に置き、倒置を使います。(3) I don't like
Spinach Neither do I. (僕はほうれん草が好きじゃない一僕もだよ) ③ neither:
@ it was a dealin which neither side got what it really wanted. (どちらの側
も本当に欲しいモノが得られない交渉だった)⑥ Do you take milk and sugar?
Neither, thanks. (ミルクと砂糖入れますか? いいえ、どちらもいりません。ありがとう)「Aと
B、両方ともそうじゃない」。全滅。 neither AnorB(AとBどちらも~ない)にも注意しておきま
しょう。 © Neither Pat nor Gary is married. (パットもギャリーも結婚していません)
P190意識の動かし方: bothは「両方とも」、either は「どちら」、neitherは「どちらも
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「ダメ」なんだか日本語訳が似てるのでまぎらわしく、これでは会話で瞬時に使えない?では、
もう少しわかりやすく説明しましょう。 (1) You can take both. (両方とっていいよ)(2) You
can take either. (どちらか一方をとってもいいよ) (3) You can take neither. (どちらも
とってはいけないよ)[両方ダメ] bothはパッケージ。2つのものをひとまとめにしている表現。だけ
ど either / neitherは「こっちも、そしてこっちも」。eitherで説明したように1つのものからもう一つに
視線が移動している表現なんですよ。だからneither/eitherは単数扱いなんです。次の文
be動詞に注意してください。 (4) Both apples are rotten.(両方腐ってる) (5) Either
apple is rotten. (どちらかが腐ってる) (5) Neither apple is rotten.(どちらも腐ってない)
either/neitherはいつでも1つのものに意識が置かれているから単数扱い。回数量表現:
限定詞には慣れましたか?ここでは限定詞の仲間、数量表現を解説します。単なる「多い/
ない」にも、英語にはさまざまな表現と注意すべきことがあります。 ①多い:英語には日本語に
ない区別可算(数えられる)不可算(数えられない)があったことを思い出しましょう。「多い」
も英語には2通りあるのです。P191 @I don't have many friends. (僕にはあまり友達に
いない)⑥ Do you have much rain in October?(10月に雨はたくさん降る?) many
は「数が多い」、muchは「量が多い」を示す表現。 friend(友人)は可算、rain(雨)は不可算。
many muchが使い分けられていますね。 a lot of [lots of ] (たくさんの)、 plenty of (たく
さんの)など、数・量どちらにも使える便利な表現もあります。特にalor of flors of ]は会話で
も多用されます。 ※lots of の方が少しくだけた表現。 much = a good/great deal, a
large amount/quantity of [deal, amount, quantityは「量」][many = agood/
great/ large number of (numberは「数」] muchのクセ muchは独特のクセが
あります疑問文・否定文を好む強い傾向。「そんなにたくさんじゃない」「たくさんですか?」で使わ
れると考えてください。 それ以外の平叙文では a lot of などが好まれます。 (1) Do you have
much money?(→I have a lot of money.) (2) We don't have much rain here.
(→We have alot of rain here.) many も muchほどではありませんが、ややそうした
傾向があります。このクセが飲み込みづらかったら、いつでも a lot of を使っておけば問題ありま
せん。 a lot ofは本当に使えるフレーズなんです。 P192 クセの理由: muchのクセには理由
があります。 muchが肯定文で使いづらいのは、「インパクト」が足りないから。 (1) X we had much
rain yesterday. ネイティブにとってmuchはとても「軽い」単語なのです。(1)の文で話し手は「た
[くさんだよ」を表現したいのに4文字の軽い単語。そこに違和感があるのです。疑問文や否定
文は「たくさんなんだ」をしっかりと表現したいわけではありませんよね。「たくさんですか?」「そんなにたく
さんじゃない」ですからね。 もし much に very much, so much foo much (とってもたくさん、すっご
くたくさん、あまりにたくさん)と強調語が付けば、肯定文でも muchを使うことができます。「たくさ
「ん」を示す十分な重みが出てくるから。(2)0 We had so much rain yesterday. (昨日は
たくさん雨が降りました) ちなみに、Thank you very much. とは言うけれど、X Thank
you much. なんて聞いたことないでしょう?ありがたみがなさそうだからです。ちなみに、alot
oflot(量/数)を含んでいます。ガツンと大量なんだよ」が響く表現。だからこそ平叙文で使
うことができるのです。②少ない:@have a few good friends. (親しい友人が何人か
いるよ)⑩l have little time for exercise these days. (運動時間がほとんどない
んだよ)「少ない」も、数(few)と量(little)で使い分けます。可算名詞のfriends (友人)に

ページ47:

a
はfew.不可算名詞のtime(時間)にはlittleが使われていますね。P193 ※イギリス英語
では a little の代わりに a bit がよく使われます。 littleとfewには「a」の付くバージョンと
付かないバージョンがあります。 ⑥ I have a few/ few good friends. (親しい友人が少し
いる/少ししかいない) [have a little/little money.(お金が少しはある/少ししかない)
この区別は実際の量の違いというよりも、話し手の意識の問題。 a few と a littleは肯定
的な見方をしています。「少しはある」。一方、fewとlittleは否定的な見方。「少ししかないよ
「ほとんどないよ」をあらわしています。次のペアで意識の違いをとり込んでください。ⓔlhave
little time to talk now, so please take a seat. (今は少し話す時間がありま
すので、どうぞお座りください) + I have little time to talk now, so please come
back later.(今はほとんど話す時間がないから、後から来ていただけますか)afew
の日本語訳:afewは「少し」。個数で言えば、2~3個、あるいは4~5個というところで
すが、こだわらないこと。「漠然と少ない感じ」を表す表現だからです。場面に応じて考えて下
さい。P194 数量表現の段階: 数量表現は、人によって「強度」の感じ方にバラツキがありま
すが、おおむね次のような序列で感じられています。 too many / too much (多過ぎ):限度を越
えてます。 (1) We had Too much wine and got drunk. (ワイン飲み過ぎて酔っぱらった)ロ
quite a lot of (かなりたくさん): alot of よりやや少ない印象です。「a lot of とまでは言えない
けど」程度。 (1) Quite alot of people have applied for the job. (かなりたくさんの人がその
仕事に応募してるよ)□ quite a few (割に多くの):quiteは割に」。「割に賢い」は質
いとまでは言えない」ということですよね。同じように、「a few (少ない)とまでは言えない」からこの表
現は「少なからずの割に多くの」となります。意味をとり違えやすい表現です。注意してください。
□ very few (ほとんどない):few(少ししかない)の強調。 (1) Very few people here
speak Japanese. (日本語を話す人はほとんどいない)□ hardly any / almost no (ほ
とんどない): hardly(ほとんど~ない)がわかれば、問題ありませんね。「ほとんど日だ」ということ。(1)
I have hardly any money. = | have almost no money.(ほとんどお金もってないよ)
数をあらわすその他の表現:その他のよく使われる。 数をあらわすフレーズを2つマスターしましょう。口の
couple of (2つのちょっと): couple は「2」。 ですが、 a fewと同様、漠然と少ない数もあらわし
ます。 a few よりも「ちょっと」感が高いです。「2」 ですからね、もともと。 大変頻繁に使われるフレ
ーズです。 P195 (1) I have a couple of projects on the go. (進行中のプロジェクトをちょっ
と抱えている) (2) ('l be back in a couple of minutes! (すぐ戻るよ!) □anumber
of (いくつかの、など): numberは「数」。このフレーズは、多くの場合 several (いくつか)と同じ
程度の数を示します。 several が some よりも具体的なイメージをもつことはお話しましたね。 a
number of はさらに強い具体性をもっています。 number (数)という単語が当然「1・2・
…とリストアップできます♪」につながるから。このフレーズが会議など、フォーマリティレベルが上がった局面
で使われることが多いのも、その「しっかり感」のおかげです。 (1) A number of guests have
complained about the food.(お客さんが食べ物について文句言ってますよ) (2) There are
a number of reasons why this happened. (このことが起こった背景には、理由があるのです)
a number of a couple of と同じように、明確な数にこだわらない漠然とした表現です。文
句を言っている客の数は5名かもしれませんし、12名かもしれません。場面によって数は異なりますし、気
にすることもありません。話し手は具体的な数ではなく「そうした客がいますよ。なんとかしないとやばいよ」