ページ3:

P.18 【Lesson 1 Part3】
For these two reasons, / blood type is often used/
/ 血液型はよく使われる
これの2つの理由から
This is also true, / in South Korea.
これはまたあてはまる / 韓国でも。
※…二重線部分V…線部分
when people judge personality / in Japan.
人々が個性を判断するときに
/ 日本では。
People are very interested / in blood type / there.
人々はとても興味がある
/ 血液型に
/ そこで。
What do scientists think ?
科学者はどう思っているのか?
Many scientists believe / that there is no relationship,/
多くの科学者は信じている
/ 関係性がないということを
between blood type and personality.
血液型と個性の間に。
Some scientists researched the relationship, / but no relationship was found.
何人かの科学者がその関係を調べた
/ しかし, 関係は見つからなかった。
However, some Japanese people still think / that blood type is an interesting topic.
しかしながら/ 何人かの日本の人々はまだ思っている / 血液がらはおもしろい話題であると。
Do you think / that your blood type shows your personality ?
あなたは思いますか / あなたの血液型はあなたの個性を示していると。

ページ4:

P.26 【Lesson 2 Part 1 】
※…二重線部分V…線部分
Many of you know / that curry was born in India.
あなたたちの多くの人は知ってる / カレーがインドで生まれたということを。
However, / did you know / that Indian people do not call their dishes "curry" ?
しかしながら/ 知ってましたか / インドの人々は彼らの料理を 「カレー」 と呼んでいないことを。
British people began using the word "curry".
イギリスの人々がその 「カレー」 という言葉を使い始めた。
In 1772/Warren Hastings introduced a recipe for curry / from India to the UK.
1772年に / ウォーレン・ヘイスティングズがカレーのレシピを紹介した / インドからイギリスに。
He also brought back rice / with many spices.
彼はまた米を持ち帰ってきた / 多くの香辛料と一緒に。
After that,/ British people started eating curry / with rice.
その後,
/ イギリスの人々がカレーを作り始めた / お米と一緒に。
In the early 19th century, the first curry powder appeared / in the UK .
19世紀のはじめ、
/ 最初のカレー粉が現れた
/ イギリスで。
Until then,/ mixing the many spices for curry / was hard work.
そのときまで / カレーのために多くの香辛料を混ぜることは/ 大変な仕事だった。
People were able to make curry easily / with the curry powder.
人々は簡単にカレーを作ることができるようになった / カレー粉で。
So,/curry spread across the UK.
だから / カレーはイギリス中に広がった。

ページ5:

P.30 【Lesson 2 Part 2 】
※S…二重線部分 V…線部分
Early in the Meiji era, / curry was imported into Japan / from UK.
明治時代のはじめ
/ カレーは日本に輸入された
/ イギリスから。
In those days, / curry was so expensive / that only rich people could eat it.
当時
/ カレーはとても高かったので / 金持ちの人々だけがそれを食べることができた。
Surprisingly,/ long_green onions and frog meat / were used in it !
驚くことに
/ 長ネギとカエルの肉が
/ その中に使われていた!
Since the late Meiji era, / curry has been popular / all over Japan.
明治時代の終わり以来
/ カレーは人気がある
/ 日本中で。
In the Japanese military, / soldiers began cooking curry.
日本軍では
/ 兵士たちがカレーを料理し始めた。
They could make a lot of curry / at one time / and keep it for a few days .
彼らはたくさんのカレーをつくることができた / 一度に / そして2,3日それを保存することができた。
They took the recipe for curry back / to their hometowns.
彼らははカレーのレシピを持ち帰ってきた /彼らの地元に
Then, people began eating curry / in many parts of Japan.
そのあと / 人々はカレーを食べ始めた
/日本の多くの場所で。

ページ6:

P.32 【Lesson 2 Part 3 】
※S…二重線部分V…線部分
After curry spread around Japan,/ Japanese people invented /
カレーが日本中に広まったあと
/ 日本の人々は発明した
a lot of new curry-based foods.
たくさんのカレーをベースにした食べ物を。
By mixing curry / with noodles and bread, / they made curry-udon and curry-pan.
カレーを混ぜることによって/ ラーメンやバンに / 日本人はカレーうどんやカレーパンを作った。
Maybe / you have also eaten / some kinds of curry-flavored snacks.
たぶん / あなたも食べたことがある / 何種類かのカレー風味のスナック菓子を。
The curry roux and "curry in a ponch" / were especially successful.
カレーのルーや 「レトルトカレー」 が
/とくに成功しました。
They were exported overseas / and they have become popular / in some countries /
それらは海外に輸出されて
/ そして, それらは人気になった
/いくつかの国々で
like Australia, China, South Korea, and the US.
オーストラリア, 中国,韓国, そしてアメリカのような。
"Curry in a ponch" is now eaten / even in the International Space Station (ISS) !
「レトルトカレー」 は今食べられている / 国際宇宙ステーションでさえ!
Curry was born in India.
カレーはインドで生まれました。
Later, it was taken to the UK / and then to Japan.
のちに,/ イギリスにもちこまれ
/ そして, そのあと日本に(もちこまれた)
Now it is eaten / all over the world.
今, それは食べられている / 世界中で。

ページ7:

P.40 【Lesson 3 Part 1】
※…二重線部分 V･･･線部分
What do you wear / when you go to school / every day ?
あなたは何を着ますか? / あなたが学校に行くときに / 毎日
Most of you will say, / "I wear my school uniform."
あなたたちのほとんどの人が言うでしょう / 「私は制服を着ます」 と
In fact, / most Japanese high schools and junior high schools / have school uniforms.
実際に, / ほとんどの日本の高校と中学校は
/ 制服があります
Did you check the school uniform/when you chose your high school ?
あなたは制服をチェックしましたか?
/ あなたが高校を選んだときに
According to a survey, / half of students say / they did.
ある調査によると
/ 学生の半数は言う
/ チェックしたと
Before entering schools/many students like to check / the uniforms of the school.
学校に入る前に,
/ 多くの学生はチェックするのが好き / その学校の制服を
A school uniform is an important reason / for choosing a school.
学校の制服は重要な理由です
/ 学校を選ぶのに対して

ページ8:

P.44 【 Lesson 3 Part 2 】
※･･･二重線部分 V･･･線部分
Do you think / schools in foreign countries / have school uniforms ?
あなたは思いますか?/ 外国の学校は
/ 制服があると
Actually,/ many of them have.
実際に, /外国の学校の多くはあります。
There are many different types of school uniforms / in the world.
多くの異なるタイプの制服があります
Some uniforms are as fashionable / as Japanese ones.
いくつかの制服がおしゃれです
/ 世界には
/日本の制服と同じくらい
School uniforms in South Korea and Taiwan / are similar / to Japanese ones.
韓国と台湾の制服は
/ 似ている /日本の制服に
The uniforms in Australia and UK / look like ours too.
オーストラリアやイギリスの制服は
/ また私たちのもののように見える
Many students wear jackets and ties.
多くの学生たちはジャケットとネクタイを身につけます
On the other hand, / school uniforms in Vietnam and Bhutan/
一方で,
/ ベトナムやブータンの制服は
look quite different/from ours.
全く異なって見える / 私たちのものとは
They are based / on the countries' traditional costumes.
それらは基づいている / その国の伝統的な服装に
How about in Malaysia ?
マレーシアはどうでしょうか?
Girls wear / different kinds of school uniform/there.
女性は着る / 異なる種類の制服を
Some girls show their skin, / but others do not.
/ そこで
何人かの女の子たちは肌をさらす しかし他の子は肌をさらさない
It may be because their religious backgrounds are different.
それは彼らの宗教的な背景が異なるからかもしれない

ページ9:

P.46 【Lesson 3 Part3】
※S…二重線部分 V･･･線部分
How many high schools/ in foreign countries / have school uniforms ?
どのくらい多くの高校が
/ 外国で
A survey was carried out / in six countries.
ある調査が行われた
/ 6カ国で
/ 制服があるでしょうか?
Three out of six countries had / a higher percentage/than Japan.
6カ国中3カ国がもっていた
/ より高い割合を
/ 日本より
South Korea had / the highest percentage / of all / with 97% (percent).
韓国はもっていた / 一番高い割合を
/ すべての中で/97%で
On the other hand, / the US had only 11%.
一方で,
/ アメリカは11%しかなかった
Are you for or against school uniforms ? / Why?
あなたは制服に賛成ですか, それと反対ですか? / なぜですか?
Some students are for school uniforms/because uniforms can increase /
何人かの学生たちは制服に賛成です
/ なぜなら、制服は増やすことができるから
a sense of belonging to a school.
学校への所属感を
Others are against school uniforms/because uniforms cannot show their originality.
他の学生たちは制服に反対です
/ なぜなら, 制服は個性を示すことができないから
How about you ?
あなたはどうですか?
Do you like wearing school uniforms ?
あなたは制服を着ることが好きですか?
Why do you think so ?
なぜ,あなたはそう思うのですか?

ページ10:

P.56 【Lesson 4 Part 1】
※S…二重線部分 V…線部分
Interviewer: Today, / we have an interview / with Professor Yamagiwa,/
今日は / インタビューをします /山極教授に
an expert on gorillas.
ゴリラの専門家である
Professor Yamagiwa / can you tell us / about them ?
山極教授,
/ 私たちに教えてくれませんか? / ゴリラについて
Prof. Yamagiwa: Sure.
Gorillas are very interesting animals.
Interviewer:
いいですよ / ゴリラはとても面白い動物です
You may think / they are big and scary animals,/
あなたは思うかもしれない/ゴリラは大きく, 恐ろしい動物だと
but gorillas are simillar to humans.
しかし、ゴリラは人間に似ています
Really? / How are they similar to us ?
本当に? / どのように,ゴリラは私たちに似ているのですか?
Prof. Yamagiwa: They have various communication styles / like humans.
ゴリラは様々なコミュニケーションのスタイルをもっています / 人間のように
First, they make eye contact / when they greet each other /
最初に / ゴリラは目を合わせます / ゴリラがお互いにあいさつするとき
or when they want to play.
または, ゴリラが遊びたいときに
Second, they beat their chests / to catch other's attention, /
2つ目に /ゴリラは胸をたたく
/ 他のゴリラの注意をひきつけるために
show excitement,/ or give warnings.
興奮していることを示すために / または、 警告を与えるために
In a sense, / gorillas are as smart as humans.
ある意味では / ゴリラは人間と同じくらい賢いです
Interviewer :
How interesting!
なんておもしろいの!

ページ11:

P.60 【Lesson 4 Part 2】
Interviewer : I have another question / to ask you.
他に質問があります
※S…二重線部分 V…線部分
/ あなたにたずねたい (質問)
Do gorillas fight each other ?
ゴリラはお互いにけんかをするのですか?
Prof. Yamagiwa: Yes, they sometimes fight / for food.
はい/ゴリラはときどきけんかをします / 食べものに対して
But / other gorillas usually try to stop the fight.
しかし,/ 他のゴリラはいつもけんかをとめようとする
Interviewer: Who stops it ?
だれがそれをとめるのですか?
Prof. Yamagiwa: Female gorillas or younger ones do.
メスのゴリラかより若いゴリラがとめます
They are smaller / than male adult gorillas.
それらのゴリラは小さい/オスの大人のゴリラより
The smaller gorillas uses eye contact.
小さいゴリラたちはアイコンタクトを使う
They stare / at the fighting gorillas.
彼らはじっとみつめる / けんかしているゴリラを
Then, the angry gorillas move away/from each other.
その後 /怒っているゴリラは離れる
/ お互いから
Interviewer:
So, / the smaller gorillas play an important role, / don't they ?
だから / 小さいゴリラたちには役割がある
Prof. Yamagiwa: That's right.
そのとおりです
/ ということですよね
Unfortunately, we humans often use force / to control others.
Interviewer :
不幸にも
/ 私たち人類はよく武力を使う / 他人をコントロールするために
That doesn't solve any problems.
それは問題を解決しない
So, gorillas are very peaceful animals!
だから,/ ゴリラはとても平和的な動物なのです!

ページ12:

P.62 【Lesson 4 Part 3】
※…二重線部分V…線部分
Interviewer : I hear / the number of gorillas is decreasing.
私は聞く / ゴリラの数が減っていると
Prof. Yamagiwa: Yes, in some areas, / the number of gorillas has become less than half.
はい /いくつかの地域では/ゴリラの数は半分以下になっています
Interviewer : Why / is the number decreasing / so fast ?
なぜ,数が減っているのですか? / とても速く
Prof. Yamagiwa: One of the reason / is our smartphones and computers.
/ 私たちのスマートフォンやコンピューターです
Interviewer:
理由の1つは
Africa is an important area / for producing rare metals.
アフリカは重要な地域です /レアメタルを作るのに
They are used / in our smartphones and computers.
それらは使われる私たちのスマートフォンやコンピューターの中に
To collect them, / people are destroying /
それらを集めるために / 人々は破壊している
the living areas of gorillas / in the forest.
ゴリラの生活地域を
/ 森の中の
I didn't know / gorillas are becoming extinct /
私は知らなかった/ゴリラは絶滅しそうになっていることを
because of our smartphones !
私たちのスマートフォンのせいで
Prof. Yamagiwa: It is important for us / to understand that situation.
それは 【仮S】 私たちに重要です / この状況を理解することは 【真S】
If we don't change it, / we won't see gorillas / in the near future.
もし、私たちがそれを変えないと/ゴリラを見なくなるでしょう / 将来
Interviewer :
I agree. / Thank you very much, Professor Yamagiwa.
私もそう思います/ どうもありがとうございます, 山極教授
Prof. Yamagiwa: My pleasure.
どういたしまして

ページ13:

P.70 【Lesson 5 Part1】
※S･･･二重線部分V・・・線部分
Saki is a Japanese high school student/ (who came to the US ).
サキは日本人の高校生です
/アメリカへやって来た(高校生)
Recently, she received the following e-mail.
最近
/彼女は次のEメールを受け取りました
It says / that her friends are going to have a welcome party / for her.
それは書いてある / 彼女の友達が歓迎パーティーを開く予定だと
彼女のために
こんにちは, サキ
Hi Saki,
2night's party starts b4 7pm.
PLS wear a cool dress!
BTW, I heard UR a GUD singer.
We want 2 listen 2 UR song.
OK? CUL8R.
Carty
今夜のパーティーは午後7時に始まるよ
すてきなドレスを着てきて下さいね
ところで, あなたは歌が上手いらしいね
私たちはあなたの歌が聞きたいです
いいよね? また後でね
キャシー
Well, did you understand / Cathy's message ?
さて / あなたは理解できましたか / キャシーのメッセージを
Many words in it / may look like "secret codes".
その中の多くの言葉が/ 「秘密の暗号」のように見えるかもしれない
However, these days, / young people/ (who speak English)/
しかし
/ 最近
/ 若い人々は
/英語を話す (若い人々)
are using these "special" types of words / in text messages.
このような「特別な」 種類の言葉を使っている / テキストメッセージの中で
Do you think / their new language is cool or creative ?
あなたは思いますか これらの新しい言葉はかっこいいか,それとも創造的かと

ページ14:

P.72 【Lesson 5 Part 2】
※･･･二重線部分 V･･･線部分
These "secret code" are made / by shortening the original words.
これらの「秘密の暗号」 は作られる / 元の言葉を短くすることによって
There are a few rules / to make them.
いくつかの規則があります / それらを作るのに
First, use a single letter or a number / to stand for a word.
/
第一に / 1つの文字か数字を使いなさい
1つの言葉を表すために
For example, / "b" is used / for "be", and "2"/ for "to".
例えば
/ 「b」は使われる / 「be」の代わりに/そして「2」 が使われる / 「to」の代わりに
They have / the same pronunciation.
それらはもっている / 同じ発音を
You can use / letters and numbers / in combination / too.
あなたは使うことができる / 文字と数字を / 組み合わせて
/ また
So, / "b4" is used for "before", and "cul8r" / for "See you later".
だから/ 「b4」は使われる / 「before」 の代わりに そして, 「cul8r」は使われる / 「See you later」 の代わりに
Second / omit vowels in a word.
第二に / 母音を省略しなさい / 言葉の中の(母音)
For example, / "please" becomes "pls".
例えば
/ 「please」 は 「pls」 になる
Third, / use the first letters of words/in a phrase.
第三に / 言葉の最初の文字を使いなさい /フレーズの中で
So,/"BTW" stands for "by the way".
だから/ 「BTW」 は 「by the way」 を表す
Now / the "secret codes" (which you found in Cathy's e-mail)/
今
その「秘密の暗号」は / あなたがキャシーのメールで見つけた(「秘密の暗号」)
are no longer secret.
もう秘密ではない

ページ15:

P.76 【Lesson 5 Part 3】
※･･･二重線部分 V ・・・線部分
Do you know why young people use / these special types of words ?
あなたは知っていますか / なぜ, 若い人々は使うのか / これらの特別な種類の言葉を
First,/ by shortening words, you can write an e-mail/more quickly.
第一に / 言葉を短くすることによって/Eメールを書くことができる / より速く
Second, you can create / a sense of unity / by using these "secret codes".
第二に / あなたは作りだすことができる / 一体感を / 「秘密の暗号」 を使うことによって
Only close friends can easily understand/ the codes.
親しい友達だけが簡単に理解することができる / その暗号を
Third,
it may simply be fun / to play with the special types of words.
第三に / それは 【仮S】 単に楽しいのかもしれない / 特別な種類の言葉で遊ぶことが 【真S】
One person may make / words shorter like "BF".
ある人がするかもしれない /言葉を 「BF」 のようにより短く
Then, another person may make / those words longer like this :
そのあと / 別の人がするかもしれない
/ それらの言葉を次のように長く
BF (best friend)
BFF (best friend forever)
BFFL (best friend for life )
BFFLD (best friend for life and death)
Making and reading these codes / is great fun.
これらの暗号を作ったり読んだりすることはとても楽しい
親友
永遠に親友
一生の親友
一生の, そして死んでも親友

ページ16:

P.78 【Lesson 5 Part4】
.....二重線部分 Y・・・線部分
It is clear/ that these new types of words/are influencing daily English.
それは 【仮S】明らかです/ これらの新しい種類の言葉は / 日々の英語に影響を与えていること 【S】
For example,/young people often say,/
例えば
/ 若い人々はよく言う
"OMG!" for "Oh my God!" / in daily conversation.
「Oh my God!」の代わりに「OMG!」と/日々の会話の中で
Here is another good example.
ここにもう一つ良い例がある
A 13-year-old girl in the UK / wrote an essay / on her summer holidays.
イギリスの13歳の少女が
/ 作文を書いた
/ 夏休みについての(作文)
Her teacher was very puzzled/ by it.
彼女の先生はとても困惑した
/ それによって
It reads:
それは書いてある
My smmr holidays wr CWOT.
私の夏休みは全くの時間の無駄だった
We went 2 NY 2c my bro, his GF & thr 3 dogs FTF. 私たちは兄、兄の彼女、3匹の犬に
ILNY, it's a gr8 plc...
直接会うためにニューヨークへ行った
私はニューヨークが大好きです
そこは素晴らしい場所です...
Can you read it?
あなたはそれを読めますか
Some adults are worried/ about these special types of words.
何人かの大人は心配している / これらの特別な種類の言葉について
Such words may have a bad effect/ on their children's education.
そのような言葉は持つかもしれない/悪い影響を/彼らの子どもたちの教育に
However, others don't think so/because language is changing all the time.
しかし
他の人たちはそのように考えない / なぜなら、言葉は常に変化をしているから
Well/what do you think ?
さて / あなたはどう思いますか

ページ17:

P.86 【Lesson 6 Part 1】
…二重線部分 V・・・線部分
I am Shusei Yamada, / a photojournalist.
私は山田周生
/ 報道写真家です
I drove / around the world / with an eco-friendly car / (named "Vasco-5").
私は運転した世界中で
/ 環境にやさしい車で
The car runs / on vegetable oil.
その車は働く / 植物油で
/ 「バスコファイプ号」 と名づけた(車)
It carries a machine/ (which makes biodiesel fuel).
それは機械を載せている / バイオディーゼル燃料を作る (機械)
That machine can make / used vegetable oil into biodiesel fuel.
その機械は加工することができる / 使用済みの植物油をバイオディーゼル燃料へと
There were two purposes / ( of this adventure).
2つの目的がありました
/ この冒険の(目的)
One purpose was to examine / how far I could go / with only waste oil.
1つの目的は調査することだった / どのくらい行けるのか / 廃油だけで
The other purpose was to communicate / with people around the world /
もう1つの目的はコミュニケーションをとることだった / 世界中の人々と
about biodiesel fuel.
バイオディーゼル燃料について
Before beginning my journey, I was worried about one thing.
旅を始める前に
/ 私は心配していた / 1つのことについて
I was not sure / that Vasco-5 could use / all kinds of vegetable oils in the world.
私は確信していなかった / バスコファイブ号が使えるということを / 世界のすべての種類の植物油を
But / some people say / the only way to learn is "by doing".
しかし何人かの人々は言う/ 学ぶ唯一の方法は 「やることによる」のだと
So, I started my journey/ in Tokyo/ on December 5th, 2007.
だから私は旅を始めた
/ 東京で
/2007年12月5日に

ページ18:

P.88 【Lesson 6 Part2】
My first city was Vancouver, Canada.
私は求めた / 廃油を
私の最初の都市はカナダのバンクーバーだった
I asked for waste oil / in many places.
多くの場所で
At first,/ my requests were often refused.
最初
私の要求はよく断られた
S... 二重線部分 V... 線部分
That was because / people did not know about biodiesel fuel.
それはなぜかというと / 人々は知らなかったからである / バイオディーゼル燃料について
I was very disappointed.
私はとても失望した
However, after people heard / about my project,/
しかし
/ 人々は聞いたあと
/ 私の計画について
A month later, /I left for the US.
/
they started / bringing me waste oil.
彼らは始めた / 私に廃油を持ってくることを
1ヶ月後
私はアメリカへ出発した
Many people helped me / on my journey.
多くの人々が私を助けた
/ 私の旅で
Some people sent e-mails / to their friends / about my project.
何人かの人々はEメールを送った / 彼らの友達に
私の計画について
They were waiting for me/ with waste oil.
彼らは私を待っていた
/ 廃油とともに
In San Francisco,/ people even held a welcome party/ for me.
サンフランシスコでは / 人々が歓迎パーティーを開いてくれさえした / 私のために
I finally arrived / in Washington, D.C./ on April 19th.
私はついに着いた / ワシントンDCに
/4月19日に
Then, I got on a ferry / (helding for Europe).
その後 / 私はフェリーに乗った / ヨーロッパへ向かう(フェリー)

ページ19:

P.92 【Lesson 6 Part 3】
In July, / my journey began again / in Lisbon, Portugal.
7月
私の旅は再び始まった
/ポルトガルのリスボンで
※…二重線部分 V・・・線部分
I drove Vasco-5/through Spain / to the Sahara Desert in Africa.
私はバスコファイブ号を運転した/ スペインを通って/ アフリカのサハラ砂漠へ
There, / the temperature got to 52° ( degrees Celsius).
そこでは / 気温が52℃にまでなった
However,/Vasco-5 was able to run/ without any problem.
/ バスコファイブ号は走れた
しかし
何の問題もなく
Then / I visited / some European countries.
その後 / 私は訪れた / いくつかのヨーロッパの国々に
Finally,/I arrived / in the last country on my journey, Russia / in September.
ついに / 私は着いた / 私の旅の最後の国であるロシアに
It was very cold/ there.
/9月に
とても寒かった
/ そこは
Even in the daytime, / the temperature was below 0°C.
昼間でさえ
/気温は0℃以下だった
People brought / me their oil, / but / it had often frozen.
人々が持ってきた / 私に彼らの油を しかしそれはよく凍っていた
So, I had to heat the oil / before using it.
だから私はその油を暖める必要があった / それを使う前に
On December 1st, 2008, / we came back to Tokyo.
2008年12月1日
/ 私たちは東京へ戻ってきた
It took me almost one year / to drive 47,852km (kilometers) / around the world.
ほぼ1年かかった
/47,852km 運転するのに
/ 世界中で

ページ20:

P.94 【Lesson 6 Part 4】
※･･･二重線部分V・・・線部分
People from different races and countries / were waiting for me / with waste oil.
異なる人種や国々の人々が
/ 私を待っていた
Some people offered / me food or a place to stay / for free.
何人かの人々が提供した 私に食べ物や滞在する場所を / ただで
Others took a day off from work / to collect waste oil / for me.
他の人々は1日仕事を休んだ
/ 廃油を集めるために
私のために
〈When I passed through / the borders between countries,〉/
私は通過するとき
/ 国境を
/ 廃油とともに
many people supported me.
多くの人々が私を支援した
I was moved / by the most wonderful gift for me / on this journey.
私は感動した / 私への最もすばらしい贈り物に
I traveled around the world/ with only waste oil.
私は世界1周をした
/ 廃油だけで
/ この旅で
More than 1,000 people offered / waste oil / to me.
1000人以上の人々が提供した
/ 廃油を
私に
Vasco-5 used/6,540L (litter) of oil / on the journey.
バスコファイブ号は使った / 6,540Lの油を / その旅で
〈If each of us makes a small effort,〉/
もし、私たちのそれぞれが小さな努力をしたら /
we will be able to produce / big results.
私たちは生み出すことができるでしょう / 大きな結果を
This is / what I learned from my adventure.
これが 私が学んだことだ / 私の冒険から

ページ21:

P.104 【Lesson 7 Part 1】
Welcome to Yakushima!
屋久島へようこそ!
Thank you / for joining our eco-tour.
ありがとう 私たちのエコツアーに参加してくれて
I'm Suzuki Kenta, / your guide for the tour.
/ このツアーのガイドです
私は鈴木健太
I'll give you a short orientation/〈before we start the tour〉.
※･･･二重線部分 V・・・線部分
私はあなたたちに短いオリエンテーションをします/ 私たちがツアーを始める前に
During an eco-tour, / we have to think more about the environment.
/ 私たちはもっと考えなければならない / 環境について
エコツアーの間
Yakushima became Japan's first Natural World Heritage Site / in 1993.
屋久島は日本初の世界自然遺産になった
1993年に
Since then / many tourists have visited this island.
そのとき以来 / 多くの観光客がこの島を訪れている
We are happy / to have many tourists, but this situation has caused some problems.
私たちは幸せです / 多くの観光客がいて
しかし、この状況がいくつかの問題を引き起こしている
For example, / the tourists have damaged plants / (along some of the mountain paths).
例えば
/観光客が植物を傷つけている
/いくつかの山沿いの道に沿ってある(植物)
So, I want you to understand / the meaning of eco-tours.
だから私はあなたたちに理解してもらいたい エコツアーの意味を

ページ22:

P.106 【Lesson 7 Part 2】
Let's look / at the land features of Yakushima.
見ましょう / 屋久島の地形を
※S... 二重線部分V・・・線部分
Yakushima is a round island/ (which is covered with green forest).
屋久島は丸い島です
/緑の森に覆われている(島)
It's about 500 km² (square kilometers).
それは約500平方キロメートルあります
There are more than 40 high mountains / on the island.
40以上の高い山があります
/ その島に
That fact makes us call / Yakushima "the Alps of the Sea".
その事実が私たちに呼ばせます / 屋久島を 「海のアルプス」 と
The climate of Yakushima is usually warn and humid/ throughout the year.
屋久島の気候はいつも暖かく湿度が高い
/ 一年を通して
The average temperature is 20°C / in the areas along the coast, /
平均気温は20℃
/ 沿岸部で
/
and 15°C / in the central area.
そして(平均気温は) 15℃ / 中央部で
Yakushima has a lot of rain.
屋久島ではたくさんの雨が降ります
The rainfall is about 4,000mm (millimeters) every year / in the low-lying areas.
降水量は1年で約4,000ミリメートル
In the mountain areas, / it's about 8.000-10,000 mm.
/低地部で
山間部で
/ 降水量は約8,000~10,000ミリメートル

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P.110 【Lesson 7 Part3】
Next, I'll introduce the three sites / (where we are going).
…二重線部分V･･･線部分
次に
/私は3つの場所を紹介します
私たちは行くことになっている(場所)
The first site is Shiratani Unsuikyo.
最初の場所は白谷雲水峡です
We'll find a dense forest / (with a thick carpet of moss)/ there.
私たちは密林を見つけることができる / 厚い苔のじゅうたんで覆われた(密林) / そこで
Have you seen the movie, Princess Mononoke ?
あなたは「もののけ姫」という映画を見たことありますか?
Miyazaki Hayao, the director of this movie / was much inspired /
この映画の監督である宮崎駿は
The second site is Wilson's Stump.
2つ目の場所はウィルソン株です
/ とても触発された
/
by this mysterious forest.
この不思議な森林に
It's a great tree stump/ (with a diameter of 4.39m).
それは大きな切り株です /直径が4.39メートルある(切り株)
The inside of the stump is empty / and we can go into it.
切り株の中は空洞で
私たちはその中へ行くことができる
The tree was cut down / in 1586/ by the order of Toyotomi Hedeyoshi /
/1586年に / 豊臣秀吉の命令で
その木は切り倒された
to build a temple.
寺を建てるために
The name Wilson comes from Dr. Wilson.
ウィルソンの名はウィルソン博士に由来する
He was the first peoson / (to introduce this stump / to the world / in 1914).
彼は最初の人だった
この切り株を紹介した(人)
世界に
1914年に

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P.112 【Lesson 7 Part4】
The last site is the famous Jomon Cedar,
最後の場所は有名な縄文杉です
It's one of the oldest and largest cedars/ on Yakushima.
それは最も古く大きい杉の一つです
/ 屋久島で
S･･･二重線部分 Y...線部分
People think it is 2,000-4,000 years old.
/ それは2,000~4,000年の樹齢であると
1966年に
人々は思う
It was discovered / in 1966.
それは発見された
It's 25.4 m high,/ and its diameter is 5.2 m.
それは25.4メートルの高さで/ その直径は5.2メートルです
In the Edo period,/ people on Yakushima began /
/ 屋久島の人々は始めた
江戸時代に
to cut down cedars / for nengu (land tax ).
杉を切り倒すことを / 年貢のために
(Because they had little land / (to produce rice there),) /
彼らはほとんど土地がなかったので / そこで米をつくるための(土地)
they had to offer / boards of cedars.
彼らは出さなければならなかった/杉の木の板を
However, some old cedars like the Jomon Cedar / were not cut,/
しかし
/ 縄文杉のような古い木は
切られなかった /
(because they were not suitable / for making boards).
なぜなら,それらは適さなかったからだ /板を作るのに
We can't touch the Jomon Cedar now.
We can only look at it from a distance.
私たちは今, 縄文杉に触れることができない
私たちはそれを見ることしかできない/遠くから
That's because many tourists stepped on the roots / and damaged it.
それは多くの観光客が根を踏んでしまい
/ そして, それを傷つけてしまったからだ
Now is the time/(when we should think / about the importance of eco-tours).
今は時である
/ 私たちは考えるべき (時)
/エコツアーの重要性について
That's all for the orientation.
Do you have any questions ?
オリエンテーションはこれで終わりです
あなたは何か質問ありますか?

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P.120 【Lesson 8 Part 1 】
※ ... 二重線部分 V･･･線部分
In September, 2013,/ wonderful news made a lot of Japanese people happy.
2013年の9月
/ すばらしいニュースが多くの日本人を幸せにした
The news was, "Tokyo wins race to host 2020 Summer Olympics."
そのニュースは 「東京が2020年夏期オリンピックの開催地に決定」 でした
Many people worked hard / for the campaign to host the Olympics.
多くの人々は一生懸命に働いた / オリンピックの開催地になるための活動のために
Mariko Nagai was among them.
長井鞠子さんは彼らの中にいた
She is one of the top interpreters/ in Japan.
彼女はトップ通訳者の一人だった
/ 日本で
Have you ever seen / interpreters work / on TV ?
あなたは今までに見たことがありますか / 通訳の人が仕事しているのを / テレビで
They change / spoken words / from one language into another.
彼らは変える / 話されて言葉を / 1つの言語から他の言語に
At international conferences, / they take turns / every 20 or 30 minutes.
国際会議では
/ 彼らは交替する /20分から30分ごとに
This is because / they need to concentrate very hard.
これは理由だった / 彼らはとても一生懸命に集中する必要があったから
"The job of an interpreter is just like martial arts," / says Nagai.
「通訳の仕事はまさに格闘技のようなものだ」と
長井さんは言う
"I mean, we interpreters respond quickly / to what we receive.
「つまり / 私たち通訳者たちは素早く反応する / 私たちが受け取ったことに
This is similar / to a sword match in martial arts."
これは似ている / 格闘技の真剣勝負に」

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P.122 【Lesson 8 Part 2 】
Nagai is over 70 years old.
長井さんは70歳を超えています
※S…二重線部分 V・・・線部分
She still works / as an interpreter / and carries out more than 200 jobs / a year.
彼女はまだ働いている/通訳として
/ そして200以上の仕事をしている
She has interpreted / for a lot of famous people / in many fields.
彼女は通訳をしていた 多くの有名な人々に対して
/ 多くの分野で
Nagai not only interprets the words correctly,/
長井さんは正確に言葉を訳すだけでなく
1年につき
but also conveys the speaker's attitudes and feelings.
話し手の態度や感情もまた伝える。
Here is one example.
1つの例があります
When she interpreted for an important politician / she saw him getting really angry.
彼女は重要な政治家の通訳をしたとき
/ 彼女は彼が本当に怒っているように見えた
Finally, he banged on the table / during his speech.
ついに /彼はテーブルをドンとたたいた/彼のスピーチの間に
Nagai also banged on the table/ while she was interpreting.
長井さんもまたテーブルをドンとたたいた / 彼女が通訳をしている間に
Other interpreters usually do not go so far.
他の通訳はいつもそこまでしない
However, when a speaker gets angry,/ Nagai also gets angry.
/ 長井さんもまた怒る
しかし
/ 話し手が怒っているとき,
She follows / the speaker's attitudes and feelings.
彼女は従う
話し手の態度や感情に

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P.126 【Lesson 8 Part 3 】
Nagai was born / in Sendai, Miyagi, in 1943.
長井さんは生まれた / 宮城の仙台で
1943年に
※ S…二重線部分 V…線部分
When she was in high school / she studied / in the US / for a year.
/彼女は留学した / アメリカに / 1年間
彼女が高校生のとき
Going on to university in Japan / she studied English/ very hard.
/ 彼女は英語を勉強した / とても一生懸命に
日本の大学に進学して
As a student, / she worked / as an interpreter / for the first time /
/ 初めて
学生として
/彼女は働いた / 通訳として
at the 1964 Tokyo Olympics.
1964年の東京オリンピックのときに
Interpreters are usually given manuscripts/before they work at conferences.
通訳はいつも原稿を与えられる
/ 彼らが会議で働く前に
To prepare for a job, / Nagai looks up/ even easy words / in a dictionary.
仕事の準備をするために / 長井さんは調べる / 簡単な言葉でさえ / 辞書で
Then,/she makes a handwritten notebook / for the words.
その後 /彼女は手書きのノートを作る
/ その言葉に対しての
One time / she did not do enough preparation.
一度
/ 彼女は十分な準備をしなかった
After the conference, / she was told/ not to come again.
会議のあと
/ 彼女は言われた / 再び来ないように
Since then,/she always prepares / very carefully.
そのときからずっと/ 彼女はいつも準備をする / とても注意深く
Nagai says, "Hard work and careful preparation never fail."
長井さんは言う/ 「熱心な仕事と注意深い準備は決して裏切らない」と

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P.128 【Lesson 8 Part 4 】
In March, 2011, / a great earthquake hit Japan, /
/巨大地震が日本を襲った
2011年3月
※…二重線部分 V･･･線部分
causing much damage / in the Tohoku area.
そして大きな被害をもたらした / 東北地方に
Nagai wanted to do something / to help people there.
長井さんは何かをしたかった
/そこの人々を助けるために
One time / she interpreted / for the mayor on Namie Town in Fukushima.
一度
/ 彼女は通訳した / 福島の浪江町の町長さんに対して
In preparation, / she found a phrase "utsukushii furusato Namie-machi" / in his speech.
/ 彼女は 「美しい故郷 浪江町」というフレーズを見つけた
/彼のスピーチの中に
準備中に
The English word for furusato is 'hometown'.
故郷にあたる英語の言葉は 「hometown」 である
However, / she felt / something was wrong with it.
しかし.
/ 彼女は感じた / それはどこかおかしいと
She thought very hard, / and then chose "beautiful Namie Town as our home".
彼女はとても一生懸命に考えた / そしてその後, 「beautiful Namie Town as our home」 を選んだ
She wanted to express / how much the people of Namie love their hometown.
彼女は表現したかった / どのくらい浪江町の人々が彼らの故郷を愛しているのかを
Nagai wants to remove / the language barrier / between Japanese and English.
長井さんは取り除きたかった / 言葉の壁を
/ 日本語と英語の間の
She also wants to connect people / beyond languages.
彼女はまた人々をつなぎたかった
/ 言葉をこえて
These facts make her a super interpreter.
これらの事実が彼女をすばらしい通訳者にした

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P.136 【Lesson 9 Part 1】
"If I were an astronaut,/I could go into space. "
「もし私が宇宙飛行士なら / 私は宇宙に行くことができます。」
※ ... 二重線部分 V･･･線部分
Many of us dream of traveling in space, / but it is difficult / to become an astronaut.
私たちの多くが宇宙での旅行を夢見ている / しかし, それ (仮S)は難しい / 宇宙飛行士になるのは (S)
However, we should not give up our dream.
しかしながら/ 私たちは夢をあきらめるべきではない
A new type of scientific technology / may take us into space / more easily.
新しい種類の科学技術が
/ 私たちを宇宙へ連れていくかもしれない より簡単に
It is called "the space elevator."
それは 「宇宙エレベーター」と呼ばれる
Shuichi Ohno, the president of the Japan Space Elevator Association (JSEA),
大野修一さん、 日本宇宙エレベーター協会 (JSEA)の会長が言った /
"Just like traveling abroad,/
「まさに外国に旅行するように
anyone will be able to ride the elevator into space."
だれでもこのエレベーターで宇宙に乗っていけるようになるだろう」と
This is not just a science fiction story.
これはただのSFの小説ではありません
According to the JSEA, / the space elevator will become a reality/
JSEA によれば
/ 宇宙エレベーターは現実になるだろう
by the middle of this century.
今世紀の中ごろまでに
said/

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P.138 【Lesson 9 Part 2】
How can we build the space elevator ?
どのように私たちは宇宙エレベーターを建てられるのか?
※…二重線部分V…線部分
First, a satellite will be launched up/ to about 36,000km above the Earth.
最初に / 衛星を打ち上げます
/ 地球の上空約36,000kmまで
Then/a cable will be stretched down / from the satellite / to the Earth's surface.
その後 /ケーブルを伸ばします
/ 衛星から
/ 地球の表面まで
When the elevator is attached to the cable, / it can climb up and down along it.
エレベーターがケーブルに取り付けられて
/ それはケーブルに沿って上り下りすることができる
How long / will it take to go into space / on the space elevator ?
どのくらい宇宙へ行くのに時間がかかりますか / 宇宙エレベーターで
電気で
With electricity, / the elevator will run / at 200-300 kilometers
/ エレベーターは動く
/ 時速200~300km で
per hour.
Therefore, / the elevator will take 20-30 minutes / to go
したがって / エレベーターで20~30分かかります
into space,/
/ 宇宙へ行くのに
100km above the Earth.
地球から上空100kmの (宇宙)
In order to reach the satellite, / the elevator will take about one week.
衛星に到着するために
/エレベーターで約1週間かかります
If linear motor technology is used, / the travel time will bocome much shorter.
もしリニアモーターが使われるならば
/ 旅行時間はもっとも短くなるでしょう

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P.142 【Lesson 9 Part 3】
※…二重線部分 V･･･線部分
The space elevator needs / an extremely long cable.
宇宙エレベーターは必要です / 極端に長いケーブルが
It must be about 100,000km long.
それは約100,000kmの長さになるに違いない
That is about eight times as long as the Earth's diameter.
これは地球の直径の約8倍の長さです
Also, it must be more than 100 times as strong as steel, /
また
/ それは鋼鉄の100倍以上強くなければなりません
because such a long cable is easy to break.
なぜなら,そのような長いケーブルは壊れるのが容易だから
No one could find a material / for such a long and strong cable.
だれも素材を見つけることができなかった そのような長く強いケーブルのための(素材)
It had been the biggest problem.
それが一番の問題だった
However,/Dr.Sumio Iijima, a Japanese scientist, /
しかし / 日本人科学者の飯島澄男博士が
found the best material for the cable / in 1991.
ケーブルのための一番の素材を見つけた 1991年に
It is called / a"carbon nanotube."
それは呼ばれる/ 「カーボンナノチューブ」 と
Carbon nanotubes are about 50,000 times as thin as your hair,/
カーボンナノチューブはあなたの髪の約50,000倍細く,
and 100-150 times as strong as steel.
そして鋼鉄の100~150倍強いです
They are still too expensive / because they can only be produced in tiny amounts.
それらはまだとても高価です
/ なぜなら, それらはわずかな量しか作られないから
Now, researchers are looking for a way / to make a lot of them easily.
今
/ 研究者たちは方法をさがしている
/ 容易に大量にそれらを作る (方法)

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P.144 【Lesson 9 Part 4】
Today, we use rockets / to go into space.
今日
私たちはロケットを使う/ 宇宙へ行くのに
They need a lot of fuel / and produce carbon dioxide.
それらは多くの燃料が必要である / そして, 二酸化炭素を生み出す
※S…二重線部分 V･･･線部分
On the other hand, the space elevator is much more energy-saving and eco-friendly/
一方で
/ 宇宙エレベーターははるかに省エネで環境にやさしい
than rockets.
ロケットよりも
It will use a lot of electricity / to go up, /
それはたくさんの電気を使うだろう / 上昇するのに /
but it can produce electricity/ when it comes down.
しかし, それは電気を生み出すことができる / それが下降するときに
That electricity can be used / when the elevator goes up again.
その電気は使われることができる / エレベーターが再び上昇するときに
Also,/ unlike rockets, the space elevator itself will not produce any carbon dioxide.
また / ロケットとは違い / 宇宙エレベーター自体は二酸化炭素を少しも生み出さないだろう
With this technology, it seems that space travel is no longer a dream.
この技術で
/ 宇宙旅行はもはや夢ではないだろう
Scientists also think / that the space elevator may become a gateway / to other planets.
科学者たちはまた考えている / 宇宙エレベーターは出入り口になるかもしれない
/ 他の惑星への
Imagine you go into space on the space elevator, / change to a space ship,
あなたが宇宙エレベーターで宇宙に行くのを想像しなさい / 宇宙船に乗り換えなさい
and start on a journey to Mars or Jupiter.
そして, 火星か木星への旅行を始めなさい
Such an exciting experience may be waiting for us !
そのようなわくわくする経験が私たちを待っているかもしれません!