ページ3:

P.13 【Lesson 1 Part3】
※…二重線部分 V…線部分
In Japan, / most people know their blood types,/
日本では /大部分の人々が血液型を知っている
so it is easy for them / to talk about them.
だから,それ【仮S】は彼らにとって簡単 / 血液型について話すこと【S】が
This is the other reason.
これが残りの理由である
In other countries, / many people do not know / their blood types.
他の国々では
/ 多くの人々は知らない
/ 自分の血液型を
In fact, they first learn about them / when they need a blood transfusion.
実際
/ 彼らは初めて血液型を知る
/ 彼らが輸血が必要になったときに
If you ask / a person from the United States or Europe, /
もし、あなたがたずねたら / アメリカやヨーロッパ出身の人々に
"What's your blood type ? " /
「あなたの血液型は何ですか?」 と /
he or she say, / "Why do you want to know ? / Are you a doctor ? /
その人は言う / 「なぜ,あなたは知りたいの?
/ あなたはお医者さん?
Only doctors want to know that. "
それを知りたいのはお医者さんだけだよ」と
If people do not know / their blood types, /
もし、人々が知らないなら / 血液型を
they will not use blood type / to judge personality.
彼らは血液型を使わないだろう / 性格を判断するのに

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P.14 【Lesson 1 Part 4】
※…二重線部分 V…線部分
For these two reasons, / blood type is a popular way / to judge personality/ in Japan.
これらの2つの理由で
血液型は人気のある方法である / 性格を判断する (方法) / 日本で
Interestingly, we also see this / in South Korea.
面白いことに / 私たちはまたこのことを見る / 韓国で
There is an even distribution of blood types / there, /
均等な血液型の分布がある
/ そこに
and most people know their blood types.
そして,ほとんどの人々が自分の血液型を知っている
Also, people there are very interested in judging personality / by blood type.
また / そこの人々はとても興味がある
/ 性格を判断することに / 血液型で
What do scientists think ?
科学者たちは何を考えているのか?
Most scientists believe / that there is no relationship/
多くの科学者たちは信じている / 関係がないということを
between blood type and personality.
血液型と性格の間に
Some scientists researched / the relationship,/
/ 関係を
何人かの科学者たちは調べた
but they could not find / any scientific evidence.
しかし、 彼らは見つけられなかった/ 何らかの科学的な証拠を
Yet some Japanese people still think / that blood type is an interesting topic.
しかし, 何人かの日本の人々はまだ思っている / 血液型はおもしろい話題であると
Do you think / that blood type can tell / you something about your personality?
あなたは思いますか? / 血液型が伝えることができる / あなたに何かあなたの性格についてのことを

ページ5:

P.23 【Lesson 2 Part1】
Hi there !
やぁ!
Today/I'm going to talk / about curry.
今日,
/ 私は話すつもりです / カレーについて
※…二重線部分 V…線部分
When you hear / the word "curry ",/ what country do you think of ?
あなたが聞くとき / 「カレー」 という言葉を / どこの国を思いつきますか?
Yes,
India !
そう, インドです!
Many of you know / that India is the home of curry.
あなたたちの多くの人が知っています / インドがカレーの発祥であることを
However, do you know / that there is no dish called curry / in India
しかしながら/ あなたは知っていますか?/ カレーと呼ばれる料理がないということを / インドで
Of course, / there are many dishes / similar to curry/in India,/
もちろん / 多くの料理があります / カレーに似ている / インドで
but the Indian people do not call / them curry.
しかし, インドの人々は呼ばない / それらをカレーと
In India,/ people often stew meat or vegetables / with various spices.
インドでは / 人々はよく肉や野菜を煮込む
/ 様々な香辛料で
A long time ago, the British people began / to use the word " curry "/
ずいぶん前に
/ イギリスの人々は始めた
/ 「カレー」という言葉を使うことを
to explain such Indian dishes.
そのようなインド料理を説明するために
It comes from "kari" / meaning a sauce or soup/ in Tamil.
それは 「kari」に由来する/ソースやスープを意味する ( 「kari」 に) / タミル語で

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P.24 【Lesson 2 Part 2】
In the past, / India was a British colony.
昔
/ インドはイギリスの植民地だった
※S…二重線部分 V…線部分
I think / you have learned/ about it / in world history.
私は思う / あなたは習ったことがある / それについて/世界史で
In 1772,Warren Hastings, governor of the Bengal region,/
1772年 / ベンガル地方の総督であったウォーレン ヘイスティングズが
introduced a recipe for " curry " / to the UK.
「カレー」のレシピを紹介した
/ イギリスに
He brought back rice, / one of the main foods in Bengal/along with many spices.
彼は米を持ち帰ってきた / ベンガル地方の主の食べ物の1つである (米) / 多くの香辛料に加えて
His recipe was a great success / and eating curry with_rice/became popular / in the UK.
/ そして, 米と一緒にカレーを食べることは/ 人気になった / イギリスで
彼のレシピは大きな成功だった
From the 19th century on / curry continued / to develop / in the UK.
19世紀からずっと
"
/ カレーは続いていた / 発展することを / イギリスで
At the beginning of the century, / the first curry powder appeared.
その世紀のはじめに
/ 最初のカレー粉が現れた
Until then, mixing the many spices to make curry / was hard work.
そのときまで/カレーをつくるために多くの香辛料を混ぜることは / 大変な仕事だった
With the help of the curry powder,/ curry became easier / to make.
カレー粉の助けのおかげで
/ カレーはより簡単になった / 作ることが
and it spread / across the UK.
そして,それは広がった / イギリス中に
Also, the British people began / to thicken curry/ with flour.
また, / イギリスの人々は始めた
/ カレーを濃くすることを / 小麦粉で
They changed it / to their own taste / by using a recipe for stew,/
彼らはそれを変えた / 彼ら自身の好みに / シチューのレシピを使うことで
a traditional Britsh food.
イギリスの伝統的な食べ物である (シチュー)

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P.26 【Lesson 2 Part 3 】
British curry later sailed / across the sea / and came to Japan.
のちのイギリスのカレーが船で渡ってきた / 海を越えて / そして日本に来た
Early in the Meiji era, / curry powder was imported /
※…二重線部分 V…線部分
明治時代の初期に
/ カレー粉が輸入された
and people started / making curry in Japan.
そして, 人々は始めた / 日本でカレーをつくることを
At that time, / curry was an expensive dish.
当時
/ カレーは高級な料理だった
For the price of a plate of " curry and rice ", / a person could buy / eight bowls of soba.
1皿の 「カレーライス」 の値段に対して
/ 人は買うことができた /8杯のそばを
Also, in those days, / curry was a little strange.
また
/ 当時
/ カレーは少しおかしかった
Surprisingly,/ long green onions and frog meat / were used in it !
驚くことに
/ 長ネギとカエルの肉が
/ その中に使われていた
Since the late Meiji era, curry has been popular / all over Japan.
明治時代の終わり以来
/ カレーは人気である
/ 日本中で
Some people say / it was because the Japanese military adopted /
何人かの人々が言う / それは日本の軍隊が採用したからであると
curry as a food/ for its soldiers.
カレーを食べものとして / 軍の兵士たちのために
Curry was an ideal food / for the soldiers / because they could make it /
カレーは理想的な食べものであった / 兵士たちに対して/ なぜなら, 彼らはそれをつくることができたから
in large amounts / and keep it / for a few days.
たくさんの量で / そしてそれを保存することができたから / 数日の間
When the soldiers went back home, / they took the recipe for curry / with them.
兵士たちが家に帰ってきたとき
/ 彼らはカレーのレシピを持ってきた / 彼らと一緒に
Because of this, people began / eating it / in many parts of Japan.
これのせいで / 人々は始めた / それを食べることを / 多くの日本の場所で

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P.28 【Lesson 2 Part 4 】
※…二重線部分 V…線部分
With the spread of curry, / a lot of new curry-based foods / were invented / in Japan.
カレーの広がりで
/ たくさんの新しいカレーをもとにした食べものが / 発明された / 日本で
By combining curry with noodles and bread, / curry-udon and curry-pan were made.
/ カレーうどんやカレーパンが作られた
カレーと麺やパンを組み合わせることによって
Various curry-flavored snacks also appeared.
様々なカレー風味のお菓子がまた現れた
You have probably eaten / some of them.
あなたはおそらく食べたことがある / それらのいくつかを
Among them, / the curry roux and " curry in a pouch" / were the most successful.
発明されたもの中で/カレーのルーや 「レトルトカレー」 は
/ 最も成功したものだった
They were exported overseas / and became popular /
それらは海外に輸出された
"1
/ そして人気になった
in such countries as Australia, China, South Korea, and the US.
オーストラリア,中国,韓国, そしてアメリカのような国々で
Curry in a pouch" is eaten now / even in the International Space Station (ISS)!
「レトルトカレー」 は今食べられている / 国際宇宙ステーションでさえ
Curry was born in India.
カレーはインドで生まれた
It was later taken / to the UK and then to Japan.
それはのちに持ってこられたイギリス, そしてその後日本へ
Now / it is eaten / all over the world.
今, それは食べられている/世界中で
That's all for my speech.
Thank you for listening.
私のスピーチはこれで終わりです
ご清聴ありがとうございます
Now, I'm guessing / you are very hungry.
今
/ 私は予想しています / あなたはとてもおなかがすいていると
Let's go to the cafeteria / and have some curry !
食堂に行きましょう
/ そしてカレーを食べましょう!

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P.37 【Lesson 3 Part 1】
※S…二重線部分 V･･･線部分
What do you wear / when you go to school everyday?
あなたは何を着ますか? / 毎日学校に行くときに
Most of you will probably say, / "My school uniform ".
あなたたちの大部分がたぶん言うでしょう / 「学校の制服」 と
Actually, most Japanese high schools and junior high schools / have school uniforms.
実際に / ほとんどの日本の高校と中学校は
/ 制服がある
According to a survey, / more than 95% of people wore school uniforms /
ある調査によると
/95%以上の人々が制服を着ていた
during their school days.
学生の日々の間に
Did you check the school uniform / when you decided / on your high school ?
あなたは制服をチェックしましたか?
/ あなたが決めたとき / あなたの高校を
Another survey says / half of students did.
別の調査が示している /半分の学生たちがチェックしたと
School uniforms can be important / when students choose schools.
制服は重要である可能性がある
/ 学生たちが学校を選ぶときに
A third survey asked / third-year high school students,/
ある3つ目の調査がたずねた / 高校3年生の学生たちに
"
' Are you now happy / that your school has a uniform ?'
「あなたは今幸せですか? / 学校に制服があることで」と
11
As many as 94% said,/" Yes."
94%もの学生たちが言った / 「はい」と
Most students have favorable feelings / for the uniforms/
大部分の学生たちが好意的な感情をもっている / 制服に対して
which they have worn for three years.
彼らが3年間着る(制服)

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P.38 【Lesson 3 Part 2 】
Do you think / schools overseas have school uniforms ?
あなたは思いますか? / 海外にある学校には制服があると
※S…二重線部分 V･･･線部分
Many of them do.
多くの学校があります
What are uniforms like / in other countries ?
制服はどのようなものでしょうか?/他の国々では
The uniforms in South Korea and Taiwan / are quite similar / to those in Japan.
韓国や台湾での制服は
/ すごく似ている /日本の制服に
The uniforms in Australia and the UK / also look much like ours.
オーストラリアやイギリスの制服も
/ また,とても私たちの制服のように見える
Many students wear/ jackets and ties.
多くの学生たちが身につける / ジャケットとネクタイを
In contrast/ the uniforms in Vietnam and Bhutan / look quite different / from ours.
対照的に
/ ベトナムやブータンの制服は
/ 全く違ってみえる
The uniform/which Vientamese girls wear/, for example, /
私たちの制服とは
制服は
/ ベトナムの女の子たちが着る (制服) / 例えば
is based on the traditional costume / called an " ao dai ".
伝統的な衣装がもとになっている
/ 「アオザイ」 呼ばれる (衣装)
Similarly,/ in Bhutan,/school uniforms are based on their costumes.
同じように / ブータンでも / 制服は彼らの衣装がもとになっている
How about the uniforms in Malaysia ?
マレーシアの制服はどうでしょうか?
Different girls wear/ different kinds of uniforms.
異なる女の子たちが着ている / 異なる種類の制服を
Some girls show their skin, / but others do not.
何人かの女の子たちは肌をさらす / しかし、他の女の子たちは肌をさらさない
This may be because of different religious backgrounds.
これは, 異なる宗教的な背景のせいかもしれない

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P.40 【Lesson 3 Part 3 】
How many schools in other countries / have uniforms ?
他の国ではどのくらい多くの学校に
/ 制服があるのですか?
※…二重線部分V…線部分
Asurvey was carried out / in six countries: /
ある調査が実施された
/6カ国で
Japan, the US, the UK, Australia, South Korea, and China.
日本, アメリカ, イギリス, オーストラリア, 韓国,そして中国
The survey asked / the high school students/" Does your school have a uniform?"
その調査がたずねた / 高校生たちに
/ 「あなたの学校は制服がありますか」と
In most countries, there were more students / who answered "yes"than"no".
より多くの学生たちがいた その学生たちは 「いいえ」よりも「はい」と答えた
大部分の国々で
Surprisingly,/ three out of six countries / had a higher percentage / than Japan.
驚くことに
/6カ国中3カ国が
/ 割合が高かった
Especially in South Korea, / as many as 97% of students answered /
/ 日本より
とくに韓国では
/97%もの生徒たちが答えた
that their schools have a uniform.
彼らの学校に制服があると
That is quite a high percentage.
これは本当に高い割合です
On the other hand, / a very low percentage of the US students /
他方で
/ とても低い割合でアメリカの学生たちは
answered "yes", / compared with the other countries.
「あります」 と答えた / 他の国々と比べると
This may be because people in the US respect / individuality and freedom.
これはアメリカ人が尊重しているからかもしれない
/ 個性と自由を
They want to choose / what they wear / on their own.
彼らは選びたい
/ 何を身につけるのかを / 彼ら自身で
However, / the number of schools/which adopt uniforms/
しかしながら/ 学校の数は
/ 制服を採用している(学校)
is increasing these days,/ especially in city areas.
/とくに都市部で
最近増えている

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P.42 【Lesson 3 Part 4 】
※ ... 二重線部分 V･･･線部分
Are you for or against school uniforms ?
あなたは制服に賛成ですか, それとも反対ですか?
The same survey asked the students / why they are for or against school uniforms.
/ なぜ制服に賛成なのか、それとも反対なのかと
同じ調査が学生たちにたずねた
Here are some reasons / in favor of school uniforms.
いくつかの理由があります / 制服に賛成である(理由)
First, uniforms can prevent bullying / related to the clothes / which students wear.
/ 生徒たちが着ている(服)
最初に / 制服はいじめを防ぐことができる / 服に関する(いじめ )
Second, / uniforms can increase / their sense of belonging to their school.
2つ目に / 制服は増やすことができる/彼らの学校への所属感を
Third,/uniforms can indicate / their social status as students.
3つ目に / 制服は示すことができる / 学生としての社会的な身分を
Fourth,/uniforms can put / students into the mode of studying.
4つ目に / 制服は置くことができる / 学生たちを勉強する状態に
There were also some unique answers/ such as " because I can practice how to tie a tie.
また、いくつか独特な答えもあった / 例えば「ネクタイの締め方を練習することができるから」 のような
What are the reasons against school uniforms ?
制服は反対の理由は何か?
Some students insist / that they cannot show their originality /
何人かの学生たちは主張する / 独創性を示すことができないと
when they wear a uniform.
制服を着ているとき
Others worry / that their uniforms may limit/ their freedom.
他の学生たちは心配する / 制服は制限するかもしれないと/彼らの自由を
Still / others say / they do not want to feel formal / at school.
また / 他の学生たちが言う/ 堅苦しく感じたくないと
/ 学校で
Some think / that uniforms can be worn/only at schools,/ not at other places.
何人かの生徒が考えている/制服は着ることができる / 学校だけで,/ 他の場所では着られないと
How about you ?
What is your opinion ?
あなたはどうですか?
あなたの意見は何ですか?