Questions of Junior High Japanese

これではダメですか？理由も教えてください🙏 問二、五

Aさん:【三次の文章は、昼の放送時間に、放送委員のAさんが、図書委員長のB さんにインタビューするために準備している原稿である。この文章を読んで、あとの問いに答えなさい。(9点) Aさん:こんにちは。お昼の放送時間になりました。本日は、図書委員長であるBさんにインタビューします。Bさん、先日、図書室利用のアンケートを全校生徒に行いましたが、目的は何ですか。 Bさん:はい。今年になって図書貸し出し数を調べたところ、昨年の同時期に比べて二割も少なかったので、その理由を調べようと思い、アンケートをとりました。 Aさん:そうだったんですね。どんな結果が出ましたか。 Bさん:はい。図書室の本を借りない理由として、図書室には読みたくなるような本がないから、また、どんな本がおもしろいのか知らないから、という意見が多いことが分かりました。 Bさん:はい。図書委員会では、対策として、各学級にいる図書委員にクラスでの意見を集めてもらい、委員会に提出してもらおうと考えています。また、インターネットなどを使って、全国の図書館や書店で人気のある本を調べ、それを「図書室だより」にお薦め本として載せようと考えています。 Aさん:それはいいアイデアですね。 Bさん:はい。そのほかにも、【 Aさん:今後、たくさんの人が図書室に足を運ぶようになるといいですね。Bさん、どうもありがとうございました。問一次のア~エの中から、インタビューするときのポイントとして、適切でないものを一つ選び、記号で答えなさい。ア相手の話に集中できるように、メモは取らないようにする。イ何を聞きたいのか、あらかじめはっきりさせておく。ウ相手が話しやすいように、表情を豊かにして話を聞く。事前の連絡や事後のお礼を忘れない。問】には、AさんからBさんに質問する言葉が入る。Aさんの言葉を、直後のBさんの発言を参考にして、二十字以上、二十五字以内で簡単に書きなさい。問三次のア~オの中から、傍線部1と同じ組み立てになっている熟語として、最も適切なものを一つ選び、記号で答えなさい。ア洗顔イ寒暖エ残雪オ地震ウ豊富問四次のア~エの中から、傍線部2の慣用句の意味として、最も適切なものを一つ選び、記号で答えなさい。アあてもなく歩き回る。イ予定よりもさらに遠くまで行く。ウ何かの目的で、わざわざそこまで出かける。ある社会と関わりを持つようになる。問五 Bさんは【I】に、前に挙げた例だけでは足りないと思い、一つ新しくくわえることにした。あなたが付けくわえるとよいと考える例を、【I】に入る形で簡単に書きなさい。見た。

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Japanese Junior High 5 monthsago

直す文があったら教えてください🙇‍♀️

える理由を含めて書きなさい。ただし、次の条件1、2にしたがうこと。述べ合うことになった。あなたならどのような意見を述べるか。そう考どのようなものが望ましいかについて、下の資料A、Bをもとに意見をた。そこで、あなたのクラスでは、地域の住民に親しまれる公園として五今度、あなたの中学校の近くにある古い公園が整備されることになっ (6点) 条件1 マス目から書き始め、段落は設けないこと。条件2 字数は、百五十字以上、百八十字以内とすること。資料A この地域の公園利用者と住人の年齢構成比 4.4 現在の公園利用者の年齢構成比 28.6 56.3 6.4 15. 現在の地域の住人の年齢構成比 13.2 64.8 00 28.3 20年後の地域の住人の年齢構成比 10.7 (予想) 57.2 小学生以下中・高校生大人高齢者(65歳以上) 単位:% 資料B この地域の遊具別事故の救急搬送人数 (過去10年分) 99 100g 80- 60 40 200 60 うんていブランコ |滑り台複合遊具 5 のぼり棒 |鉄棒ジャングルジム単位:人 4回転式遊具その他の遊具 3 シーソー

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