4のまるのついてる二個を教えてください、 またwill be〇〇とwill have〇〇の違いを教えてください

Mayu ( 4. かれらは、研究課題の答えを探求して、来月で1年になる。(~を探求するsearch for ~) ) for an answer to the research They ( question for a year ( 5. もし彼女が今年そのコンクールで優勝すれば、2度優勝することになるだろう。 ) the contest twice if she ( ) this year.

数3やらない人って、ガウス記号[ ]と出会うことは今後二度と無いのでしょうか、

宿題なのですが、全くやり方分かりません！教えてください！またなぜそのようになるのか説明もできればお願いします。

加計 准の()-G) の角を弥度法で表せ。また, (4), (5) の角を度数法で表せ 4 (⑪) 210* (2) 240" (3) 330* (④ オメ (5) うな

赤く囲んだところがわかりません。 どうして、マイナス2分の1と、プラス2分の1が出てくるのですか？ https://methodology.site/linear-inequality-advanced/より

ーへ月テストに出題された問題2 問題2 ある数に30を加えてから3倍し, その数 の小数第1位を 捨五入すると, ちょうど 元の数の5倍になった。その数をすべて求 めよ。 (商) 「四捨五入」がポイントだね。 ヒロ (商) 例えば小数第1位を四捨五入して10にな る数を考えてみよう。 EE中

線を引いたところがわからないです。 https://methodology.site/linear-inequality-advanced/より

ーへ月テストに出題された問題2 問題2 ある数に30を加えてから3倍し, その数 の小数第1位を 捨五入すると, ちょうど 元の数の5倍になった。その数をすべて求 めよ。 (商) 「四捨五入」がポイントだね。 ヒロ (商) 例えば小数第1位を四捨五入して10にな る数を考えてみよう。 EE中

線を引いたところがわからないです。 解説に解説してくださいっておかしいことなんですが、どうしたらこの式になりますか？😭 https://methodology.site/linear-inequality-advanced/ (ネットに載ってた問題なので、URLを)

定期テストに出題された問題3 問題3 子供たちにリンゴを配る。1人4個ずつに すると19個余るが, 1人7個ずつにすると 最後の子供は少なくとも1個はもらえるが 7個よりは少ない。このときぎ子供の人数と リンゴの数を求めよ。

互除法を使った解き方を教えてください。

Xの等式を満たす吾数 ァ, の組 仙 1lz填19ッ1

①だと思ったんですが④になる理由知りたいです（ ; ; ）

) new treatments can be developed. 9 The research is nece58arツY ( in order that ① becauseof ② forfearthat ③ incase ④

岩手大のいつかの過去問です。黄色でマーカーを引いたところの文構造と和訳を教えてほしいです。believed to beやandの使われ方が特に分かりません。 どなたか解説よろしくお願いします。

Have you hcard he welLknown claim hat onl-7 pereent ofany spoken messageia還の3 1 sherieiel us that a fuN 93 pefeent ef any message is communicared nonverbally/Tiis contcndon is 6f cours absGNute Rubbisi Thc 7-pcrccnt formula is endorscd by many professional communicaton traincrs They cell us that of hc 93 pcrcent figure refering to nonverbal Gommunicaton 53 pcrcenr is through body language and the Other 38 percent is through One GTNOice T anndcd acommunicatons workshop recendy in 《siicdh the faeiitorl uite 9 cy mphasizcd ythese seadsdcs/ wasy to put it indelicatey dumbfounded9 Tchallenged her by asking "Do you mcan that if stood jn front ofithis class and spoke yere consistent with my rp in Chinse,&s jong aymy body language and tone of rmessagey You would al understand me?9 She uecd all he communicadon Kils at her command to virtually slap me down. /She supported hcr claims by quoting the research done by the eminent psychology professor Albert Mehrabian。 The rest_of the class impresscd that this principle was being put fortn as the の7 resulr of a scientific study and not just as a myth or rumor。 nodded in agreement 1 acquiesced*。 remaining unconvinccd. 1 consulred my friend Google and did some research。 Yes。experiments were の7 conducted by Albert Mehrabian、 currcntly profcssor emeritus* of psychology at the Universiny of California at Los Angcles. But thc rcscarch in qucstion was done in 3 1967.using one word at a ime to measure [yhat thc hstcncr beliced to be the fcchng of he spcakerkndl determine iF the Istener hiked the spcaker The cxperiment was never intended to measurelhow well the jkteners understood what the spcaker was nying Q communicate. Achrabian has published his work and findimgs in thc book Sicr AMesge。(On gz his website、 Mchrabian states: “SAgr Afessgges contains a detailed discussion of my indings on inconsistent messages QP feelings and atiitudes (and the relatve importance Tam ob beginning Unformnaele 39

and isは文構造的にはどうなっているんですか？

ExperiS Offer many solutions to excessive and harmful anger Some of these soluHons inc】ude verbalising and talking about hat * triggeTS the anser with someoneな Qu trus 6nd i9 a good friend, Jeaving a situation Ahat CauSeS an8er, beaimg on a *pillow exercising more in ones daily jj, therapy,「medication, and many other methods. 。Whatever solution