188の(2)についてなんですけど f´(x)=0が異なる実数解をもたないから…で 1／a=aになるのはどうしてですか、？ 判別式の過程を省略しただけですかね？？

188 実数a に対し、関数f(x)=ax212 (a²+1)x+3ax とおく。 ただし, a≠0 とする。 (1) f(x) が極値をもたないようなαの値を求めよ。 (2) f(x) の極大値が正で、極小値が負となるようなαの値の範囲を求めよ。 for litE+Y

176(3)の問題についてなんですが、答えの最初3行目までがよく分からないので教えて頂きたいです💦 ➡️鉛筆で ( の印着いてるところです‪><

23x+y=16 176 (1) 連立方程式 を解け。 23x-2=-6 (2) 不等式4(10g/x)2-10g/x-2≧0を解け。 (3) 方程式 10g2x2-10gx4+3=0 を解け。 [16 京都産大〕 [09 青山学院大] [08 岡山県大〕

化学基礎の炭酸カルシウムを用いた塩酸の濃度決定のプリントです。 2枚目、3枚目の空欄に当てはまる語句なのですが、全く分からないため困っております。 解答を教えてください。 よろしくお願いします。

<データテーブルを貼り付ける場所> CO2 の質量 [g] 0.5 0.4 0.3 ID 1 0.2 2 3 4 0.1 15 6 7 8 9 CaCO3とCO2の質量 10 <プロットされたグラフを貼るスペース> |11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 CaCO.CO. [g] CaCOの COの 質量 [g] 物質量 [mol] 物質量 [mol] 溶け残り 0.00096 0.000818 X 0.001 0.00275 0.00335 0.00422 0.00484 0.00535 0.000955 0.002705 0.003364 0.004273 0.004 0.005386 0.005477 0.00675 0.00574 0.00689 0.0074 0.007136 0.007205 0.009227 0.00777 0.00965 0.00981 0.01019 0.009455 0.009318 0.008295 0.009841 0.0105 0.01146 20.01232 0.009364 0.01408 0.009318 0.096 0.036 0.1 0.042 0.275 0.119 0.335 0.148 0.422 0.188 0.484 0.176 0.535 0.237 0.574 0.241 0.689 0.297 0.74 0.314 0.777 0.317 0.965 0.406 0.981 0.416 1.019 0.41 1.05 0.365 1.146 0.433 1.232 0.412 1.408 0.41 p.4に貼付する 0.0 0.25 0.00 0.50 20.75 CO₂ CO₂ 1.00 CaCO. [g] 1.25 x 。 X x x x x O O O x O 0 O ROOD CaCO3とCO2の物質量 CO₂ [10-² mol] 0.6 0.4 0.2 0.0 0.00 0.25 lomg DOI CO₂ × CO₂ 0.75 0.50 1.00 CaCO3 の物質量 [10-2 mol] 1.25

マーカー部分の文構造教えてください！ 関係代名詞と修飾される名詞が離れてることは納得できたのですが、neverthelessがどうしてここにいるのかぎわかりません！ よろしくお願いします！

第3 段落 T This may sound strange, but tests have now been carried out which reveal that it is nevertheless the true explanation. 2Groups of new-born babies in a hospital nursery were exposed for a considerable time to the recorded sound of a heart-beat at a standard rate of 72 beats per minute. There were nine babies in each group and it was found that one or more of them was crying for 60 per cent of the time when the sound was not switched on, but that this figure fell to only 38 per cent when the heart-beat recording was thumping away. The heart-beat groups also showed a greater weight-gain than the others, although the amount of food taken was the same in both cases. 5Clearly the beatless groups were burning up a lot more energy as a result of the vigorous actions of their crying. これは奇妙に聞こえるかもしれないが,それにもかかわらずこれが正しい説明であることを 明らかにする調査がいくつか今までに行われている。 2病院の育児室にいる新生児のグループ に, 1分間に72回という標準的な脈拍の録音された鼓動音を相当期間聞かせた。 3 それぞれのグ ループには9人の赤ちゃんがいて, そのうちの少なくとも1人以上が, 音が流されていない時 間の60パーセントの間泣いていたが, この数字が, 鼓動の録音がドキンドキンと鳴っていると きにはわずか38パーセントに下がることが判明した。 4鼓動音を聞かされたグループはまた,も う一方のグループと比べて, 摂取した食事の量はいずれでも同じであったにもかかわらず,体 重の増加が著しかった。 5明らかに, 鼓動音を聞かされなかったグループは, 泣くという激しい 運動の結果, ずっと多くのエネルギーを消費していたのである。

写真のマーカーしてる部分が分かりません💦 Waitを適切な形にして( )に入れる、という問題です。 答えはwaitingなのですが、なぜ現在分詞にするのか理解できません。 解説には｢その女は、犬を店の外に待たせておいた。｣ と和訳されていたのですが、目的語の｢dog｣が... Read More

1) We are planning to go (niged ) next weekend. outside the shop. 2) The girl left her dog ( S V C 193) The man used a microphone to make himself (eniva). S

赤丸部分の式変形がなぜこのようになるのかが分かりません、 a³+b³=(a+b)(a²-2ab+b²)の公式てあつてますか？？

(a-2) (a²-4) + (a²-4) 69 78 + a7-4 0²-50² +4 (1) 2² - 7² = (X=- £) (8² + + + 1) 解 x3- I X² (1 √a²-4 16 a-2 ²√√a ²4 - 2√

青四角で囲んだ部分の式変形？が分からないので教えていただきたいです🫠🫠🫠

le ★182_t>0とするとき, 曲線 C:y=x 上の点P(t, f) におけるCの法線 (P を通り, PにおけるCの接線と直交する直線) は,点(-2, 4) を通るという。そのとき,t の [09 小樽商科大] 値をすべて求めよ。

この2問が分かりません 解答と解説をお願いします

③3 [ ]内の語句を加え, 現在完了進行形の文を完成させなさい. (1) I am playing the guitar. [for two hours] (2) She is cooking. [since early morning] 2 3 (leave) (not have) excited since they got on the plane. (be) the email? Last night. (you get) 各文の( )内の語句を使って、 現在完了または過去時制の文を完成させなさい. (1) They home early yesterday morning. (2) We lunch yet. Let's take a break. (3) The boys (4) When all m

weの後ろのtooは何のためのtooなのですか？？

終了 counterproductive. Those of us who are self-employed may have more freedom 30 to choose our own best level of stress. In either case, we need some preparation before the period of stress in order to be able to succeed. So, like the potted plant in question, if we are watered sufficiently to begin with, and then left to struggle for a while on our own, we too may produce more and better flowers than one who, over-protected, has never had to try. (注) come into bud: (木などが)芽を出す AA - Jott Jott!. (龍谷大) 35

4番目のshouldは何のshouldですか？？

expert bud, vers. A for work duce むし を Ur う き 2ff 減 第3 段落 And yet, I asked myself, if stress is good for plants, can there possibly be any value for us in it? The longer I thought about it, the more it seemed to me that there is. 3Without a certain degree of tension and stress, we are apt to become lazy and neglect our duties. All students know that they should study regularly throughout the year, and then be able to face examinations without fear. 『In fact, most students leave this study till the last possible moment, and then hastily try to make up for lost time. 「しかし、私は自問した。 ストレスが植物によいなら, その中にはひょっとすると私たちにと っても何か価値があるのではないか。 2そのことについて考えれば考えるほど、ストレスには私 たちにとって何か価値があるように思われた。 3 ある程度の緊張やストレスがなければ,私たち は怠け者になってやるべきことをおろそかにしがちである。 4学生はみんな1年じゅうきちんと 勉強すれば, 心配などせずに試験に臨めることを知っている。 しかし実際には,ほとんどの学 生はできるだけ最後まで勉強をしないでおいて、 無駄にした時間をあわてて埋め合わせようと する。 Hitra + ? 24 14 atunna t. tot