この分数の計算はどういう手順でやると効率がいいでしょうか？ 答えは0.63になります。

4.2x30x9 1000x0.0030×600 = 0.63

(g)について. どっからこの式が出てきたのでしょうか、、

攻物線を のの座 (c) 通る直 程式 III. 次の にあてはまる答を解答欄に記入しなさい。 を実数とし, ry平面上の放物線 C1 : y=x2-2tc+5t を考える。 この放 物線の頂点Pの座標はtを用いて(x,y)= (a) とかけ, t= (b) のと きCは軸と接する。 Cは軸と接する。 冷蔵 2 300 tが実数全体を動くときの頂点Pの軌跡をC2とすると,C2 の方程式は a = (c) であるC2 と軸との交点の座標をα,β(α <β) とすると (d) B (e) であり, C2 と軸で囲まれる部分の面積は (f) である。 原点を通る直線l:y=mz (0 <m<5) を考える。 1とC2で囲まれる部分の 面積を1とし, lとC2と直線で囲まれる部分の面積をS2とする。 S1 = S2 となるのはm= (g)のときであり, このとき直線を放物線 C2 の傾 に接するように平行移動すると, 接点の座標は (x,y)= (h)である。

(1)です。問題の意味がわかりません。下線部で3.00×10^5paとありますが、なぜ1.00×10^5の体積を求めるのですか？それともこの1.00×10^5は標準状態(地球上と同じ)と考えろということですか？

改) 思考 63. 気体の溶解度■図のような容器に水100L と酸素 O2 を入れ,容 器内を0℃,1.00×105 Paに保ってしばらく放置すると,水に溶け ていない酸素の体積は3.00Lになった。 次に, 容器内の温度を0℃ 圧力を3.00 × 105 Paに保ってしばらく放置した。 ただし, 0℃ 100×105 Pa で, 水1.00Lに酸素は 49.0mL 溶けるものとする。 02 水 (1) 下線部の状態で水1.00Lに溶けている酸素の体積は, 0℃, 1.00×105 Paで何ml か。また, 0℃,300×105 Paでは何mLの体積となるか。 (2) 下線部の状態の容器内の水に溶けていない酸素の体積は, 0℃,1.00 × 105Pa で何 Lか。 また, 0℃, 3.00 × 105 Paでは何Lの体積となるか。 (20 東京薬科大)

(1)〜(3)まで解き方が分かりません。 詳しく教えて欲しいです。 急ぎでお願いしたいです🙇‍♀️

3 αを定数とする. 関数 y=7sinx-20(4sinx+3cosr) + 12sin 2x + 14について考える. (1)t=Asinz+300ST (0≦x≦)とすると1のとり得る笛の範囲は 35 36 で (2023 日本大学 文理融合) ある。 (2)y(1)を用いて表すと.y=1- 37 al + 38 である。 39 (3)範囲で常にy≧0となるようなαの旗の範囲はa≦ である。 40

解き方、答えが分かりません

鉄塔の高さCDを求めるために, 100m離れたA,Bの 地点から角度をはかったら, ZCAD = 30°, ZDAB = 15°, <DBA = 45° であった。このとき, 鉄塔の高さ CDの長さを考える。 △ADBに着目すると, ∠ADB = 180°- (15° + 45°) = だから, 正弦定理より, AD = x√6 3 = 120° -mとなり、xの値は 【2】である。 ADがわかれば, △CADに着目してタンジェントを利 用することで, CDの長さが求められる。 ∠CAD = 30° <CDA = 90° であるから, CD = ADtan30° これより, CD = -mとなり,yの値は 【3】 3 である。 127P例題4の解き方を参考にして答えなさい。

どうしてもわかりません( ; ; ) わかる方いたら教えていただきたいです、、

問2 次の文中の空欄にあてはまる数や記号を答えなさい。 ただし, 英数字・符号(+, -)は半角, それ 以外の文字や記号は全角で入力しなさい。 鉄塔の高さCDを求めるために, 100m離れたA,Bの地点から角度をはかったら, ZCAD = 30°, ZDAB = 15°, ZDBA = 45° であった。このとき, 鉄塔の高さ CDの長さを考える。 △ADBに着目すると, ∠ADB = 180°- (15° + 45°) = 120° だから, 正弦定理より、 AD = xv6 3 -mとなり, xの値は 【2】である。 ADがわかれば, △CADに着目してタンジェントを利用することで,CDの長さが求められる。 ∠CAD = 30°, ∠CDA = 90° であるから, CD = ADtan30° これより, CD = -mとなり,yの値は 【 3 】である。 3

どうしてもわかりません( ; ; ) わかる方いたら教えていただきたいです、、

問2 次の文中の空欄にあてはまる数や記号を答えなさい。 ただし, 英数字・符号(+, -)は半角, それ 以外の文字や記号は全角で入力しなさい。 鉄塔の高さCDを求めるために, 100m離れたA,Bの地点から角度をはかったら, ZCAD = 30°, ZDAB = 15°, ZDBA = 45° であった。このとき, 鉄塔の高さ CDの長さを考える。 △ADBに着目すると, ∠ADB = 180°- (15° + 45°) = 120° だから, 正弦定理より、 AD = xv6 3 -mとなり, xの値は 【2】である。 ADがわかれば, △CADに着目してタンジェントを利用することで,CDの長さが求められる。 ∠CAD = 30°, ∠CDA = 90° であるから, CD = ADtan30° これより, CD = -mとなり,yの値は 【 3 】である。 3

(C)に当てはまる単語を選び形を変えて入れる問題です。入る単語はlookで、回答はlooksでしたがなぜlookedがダメなのかが分かりません。理由を教えて欲しいです。

d times ir way in the early morning hours. Another concern has to do with the cost implications of delaying school start - an ever-present issue in the age of increasingly tight school budgets, and decreasing tax revenues. The move could lead to a range of initial up-front costs, with budget-watchers worried most ( 2 ) costs/associated with changing bus schedules and additional lighting for athletic fields because after-school activities would be pushed later in the day. However, our recently released research for the RAND Corporation ( B ) that delaying school start times to 8:30 a.m. could actually result in significant economic statewide benefits that would be realized within a matter of years. Over the span of about a decade, the United States could stand to make financial gains of around $83 billion if teenagers were able to get more sleep. In California alone the financial gains would be just over $10 billion. Within even two years, most states would break even in terms of the initial costs of the move versus the economic benefits. These gains are based on a macroeconomic model that ( C ) at two key effects of better-rested teens: improved academic performance and reduced motor vehicle crashes. In terms of academic performance, research published ( 3 ) the apt title

（4）漸近線の求め方が、わからないです💦

=0 を用いてよい。 -1)³(x-3) x2 *(2) y=x+. *(4) y=(x-1)e* gx *(7) y=x+1 x

（2）の考え方が、全くわからないです。

(2) y=x²+1 (3) y cos 2x 求めよ。 *(6) y=2cosx+ y=|x|√3-x B