赤い線では確かにb<0と言えますが、 青の線に着目したら b>0 となると思ったのですが なぜ矛盾するのでしょうか ちなみに二枚目のグラフ、赤線は一枚目を模した図です

王グラフが調 に本 とわかり, この表 でCに接する直線 あり. y軸との交 c>0 と判断できる記 思っ て , 朋E ン机 に当 (順不同) である。 |

２点を通る直線、 これってどれも同じことが言えますか？

2う訪 も) (つもも) 《遇9自線

sin cos tanを使った 長さの求め方、 その三角形に90°が存在しなかったら 使えないですよね？

2枚目の（4）の解説の4行目に 「3回目にコインを投げて表が出て、」とあり １/２を掛け算せず 2C1を かけるのでしょうか？

. A /本試験 ッームを行う。このゲームAl語 1 。。 界 場合は その時点で終了する <こならな らない場合は, コインを5 回投げ終わ さわつた時点で で和 わったと こときである。コ s・ コインを キ ロ投終わって持ち | 、 が 0 点K8 確率は [2 ] 上殆人

3枚目の1,2行目の （i）と（ii）の最初の１/２は 何の数ですか？

2020企 20) 呈 1 A/本試験 15 (約、次の ァ ] ゾ % してJe a。。 つづすつ選べ。 たこだ 下の⑳。 ただし. 和答の順序は問わか」 ⑩ @の5ょぁム。 "ての捉行を5 回線返したところ示束 8 の抽行で赤球が出る確率は3でぁ」 @ 箱の中に「い」と書かれたカードが1枚 「ろ] と書かれたカードが 2 枚. 「は」と書かれたカー ドが 2 枚の合計 5 枚のカー ドが入っている。同時に 2 覆のカードを取り出すとき, 書かれた文字が異なる確率は を である。 (⑳ コインの面を見て「オモテ(表)]または[ウラ(理)」 とだけ発言するロボッ トが2 体ある。ただし, どちらのロボットも出た面に対して正しく発言す る確率が 0.9, 正しく発言しない確率が 0.1 であり, これら 2 体は互いに 影響されることなく発言するものとする。いま, ある人が1 枚のコインを 投げる。出た面を見た 2 体が, ともに「オモテ」 と発言したときに, 実際に 表が出ている確率を のとすると, ヵ ミ 0.9 である。

定積変化において、ΔU＝Q＝nCΔT 定圧変化において、ΔU＝Q+W= nCΔT-pΔV 等温変化において、ΔU=Q+W=0 断熱変化において、ΔU=W と捉えてもいいんでしょうか？

この時、なぜ PとRで 力学的エネルギーの比較をしてはだめなのでしょうか、、

tt ^ 8年度物理/本論 21 B 隊 2 に バハ ^ 1 他聞 点Pで小到 間 人 に 涼を静かに放す 点 る瞬間に系が釘にかかり, 小球は点 Q を中 かかるまで, 糸と水平方向 OP のなす角度を 。 こする。 <かかった のち, 点Qから小球までの間の糸と銘直方店 rr し, 重力加速度の大きさを 。 とする。

問2です N>=0 である理由、vpを消去する理由を教えてください ↓個人の考えです、間違えてたら教えてください （遠心力と重力で釣り合えばいいのかと思ってたらそこに垂直抗力が加わったら、N>=0 だったら 落ちてしまうのではないかと思ってました）

の問い(間 1こ4) に答えよ。 み, の文章は . B) を枕 。なめらかな床画上 て 質量 速さりの小物体A。」 Bに衝突させた。 衝突後, かAn なり, 速さはしとなつた。その後 ぅに, 水平 た質量3 の小物価 ァ合体して質量4が の小物体C と い 0 ただし。 か B, はすべて同じ勉下面内で運動し 円筒の中心軸はこ の鉛直面に垂 直で8 とする。 また, 上 Pは円筒の内面の最高点を表し。 還 eo する。 小物体A 小物体B 合体した小物体C 2 @ , 遇 本 点P を通過するために必要な の '@oぅ ちから一つ選べ。 [gl

合ってますか？？

^ 回 ( )内から適切な語を選び, 〇で囲みましよ B o (1) (Did / Ha ) you ever visited Ehime? ョ (2) John (is / has ) chmbed that mountanm be (3) She has ( playing / played ) the piano for 1 (4 Takumi and Angehina have ( finish 7 fi 回 日本語と同じ意味になるように, ( 。)内6 (1) 彼らはテニスをするために, その公園 They went to the park ( tenmnns / to 6 | |

赤丸のbyの意味が分かりません…

When the local government of She后eld frst tried to encourage more cychmng, / many people said / that they were anxious about riding on roads safely./ But wrth the creation of the Pedal Ready training scheme, / all that changed. / Pedal Ready ediucates people of all ages / about road ,safety and bicycle repairs. / The free program ntly had its thousandth participant./ Cychng im She折eld has increase 0%, / and many people report having lost weight / and made new friends through the program. シェフィールドの地方自治体が、サイクリング推進の試みを初めて実施した時、 多くの人か道を 安全に自転車で走ることができるだろうかと不安を訴えた。しかし、 (でタルレディー トレーニング) 計画の策定が全てを変えた。 ペダルレディーはあらゆる年齢層に対して、交通安全や自転車 修理の教育を実施している。この無料のプログラムは最近 1,.000 人目の参加者をむかえた。 シェフィールドでの自転車人口は 70%増加し、プログラムを通じて減量したり、新しい友達を 作ったりすることができたと多くの人が報告している。 NESSの3